기획논문 : 정책목표의 변화에 따른 정책도구의 전략적 선택과 효과: 우리나라 인구정책을 중심으로

하연희 ( Yeon Hee Ha ),문명재 ( M. Jae Moon ) 고려대학교 정부학연구소 2007 정부학연구 Vol.13 No.2

우리나라 유아수학교육사 연구

계영희,하연희,KYE, Young Hee,HA, Yeon Hee 한국수학사학회 2015 Journal for history of mathematics Vol.28 No.6

In this paper, we explore about Korean early childhood mathematics education history. Actually, mathematics education history is mathematics education curriculum's history. Korean education curriculum has been influenced by the US and European prominent educators: Montessori, Piaget, Bruno, and Dewey, etc. We investigate how those philosophy and thoughts were adopted in Korean early childhood mathematics education curriculums from 1st to 2015 amended curriculum. Also, we can see that NCTM's content standards and Korean Nuri curriculum are the same in the basic concepts: number and operations, space and shapes, measurement, understanding of patterns and data collection.

한국 아동의 전통놀이에 내재된 수학의 개념 분석

계영희,하연희,권미량,Kye, Young Hee,Ha, Yeon Hee,Kweon, Mee Ryang 한국수학사학회 2018 Journal for history of mathematics Vol.31 No.2

In Nuri curriculum, Korean traditional culture has presented by 'Our country's plays and arts'. Games in the traditional play culture for children include ones such as tangram, top-spinning game, game of slap-match, sabangchigi. In this paper, we analyse concepts of mathematics in Korean childhood traditional plays. In detail, we show that number concepts, geometric space sense, measure calculation ability and problem-solving capability through 15 Korean traditional games.

유아교육기관의 부모와 교사의 관계성 탐색

권미량 ( Mee Ryang Kweon ),하연희 ( Yeon Hee Ha ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.4

본 연구는 유아교육기관에서의 부모와 교사의 관계성을 부모와 교사가 각각 어떻게 인식하고 있는가를 알아보기 위하여 W시의 유아교육기관 7개소에서 교사8인, 부모10인을 선정하여 면담 및 개인저널을 포함하여 탐색하였다, 그 결과 부모는 교사와의 관계를 다섯 가지 측면에서 인식하고 있었다, 첫째, 부모는 유아교사를 예쁘고 싹싹한 이미지로 기대하고, 이런 기초 인식에 따라 교사와의 관계를 맺는 것으로 나타났다, 둘째, 유아교사의 전문성과 인성을 관계에 있어서 중요하게 인식하고 있었다, 셋째, 세심한 관심과 소통을 필요로 하는 것으로 나타났다, 넷째, 불안이 관계성을 떨어뜨리는 것을 알 수 있었다, 다섯째, 다양한 훈육관으로 교사의 훈육방법을 걱정하며 관계를 힘들어하는 것으로 볼 수 있었다, 다음으로 유아교육기관에서 교사는 부모와의 관계를 다음의 다섯 가지 접근으로 지각하고 있었다, 첫째, 부모는 시어머니같은 부담으로 다가오고 있었다, 둘째, 부모의 신뢰가 교사를 웃게 하는 것으로 나타났다, 셋째, 예의 없는 종속관계라는 느낌을 받을 때 피곤해하며 관계성을 떨어뜨리는 결과를 초래했다, 넷째, 교사는 부모와의 소통이 힘들다고 인식하고 있었다, 다섯째로는 함께 돌보는 부모의 참여를 필요로 하고 있었고, 이러한 참여가 있을 때 관계가 발전될 수 있다고 인식함이 드러났다, 본 연구는 부모와 유아교사가 모두 소통을 요구하고 있으나 관계성을 힘들게 하는 요인으로 지적되고 있으며, 부모는 유아교사의 전문성이나 인성적 측면이 관계성에 영향을 미치는 주요 요인으로 인식하는 반면 유아교사는 부모의 교사에 대한 태도나 참여의 보완 등을 통한 관계성의 개선이 요구되는 것으로 볼 수 있었다, The importance of early childhood education is well known and, most certainly. easy communication between parents and the early childhood , (EC) teachers of their children is integral to children``s healthy development, but it is also well-known, that positive, productive parent-teacher relationships are difficult to achieve. In an effort to know the reason for this common situation, using interviews and personal journals this research studies the relationships between ten parents and eight early childhood teachers in seven early childhood education institutions in W city. Our findings reveal that parents understand and categorize five elements of a parent/teacher relationship. 1) Parents have an expectation that EC teachers will be pretty and mild in manner and parents enter the relationship with this assumption. 2) Parents recognize teachers` professionalism and human nature. 3) Parents are aware of the need for good communication regarding concerns related to their children` s development. 4) They are cognizant that a sense of uneasiness could decrease the effectiveness of the parent/teacher relationship. 5) Indeed, in cases where parents are concerned with the appropriateness of a teaching method, they find the parent/teacher relationship to be very strained. Teachers also had five elements to their understanding of the parent/teacher relationship. 1) They often likened the parent/teacher conference to a visit with one` s mother-in-law. 2) Not surprisingly then, the confidence of parents could produce a smiling teacher. 3) Conversely, when parents treated teachers as subordinates, teachers felt fatigue and any relationship spirals negatively down. 4) Teachers recognize that the nature of communication with parents is always difficult. 5) Nonetheless, teachers recognize that the common bond of caring for the children should drive their efforts to build positive parent/teacher relationships. Noting that both parents and teachers recognize the value of parent/teacher relationships, it is hoped that these findings will workshops aimed at building trust between parents and teachers and in providing parents and teachers with the tools they need to build trust.

영유아 놀이 중심 부모교육 프로그램 모형 구성

신경화(Shin Kyung Hwa),하연희(Ha Yeon Hee) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.13

본 연구는 영유아기 자녀를 둔 부모들이 영유아의 발달을 이해하고 적절히 상호작용할 수 있는 놀이 중심의 부모교육 프로그램 모형을 구성하고자 하였다. 이를 위해 선행연구를 검토하고 영유아 부모면담을 통해 요구를 조사하였으며 전문가협의 회를 거쳐 모형 시안을 구성하였다. 이후 24명의 부모를 대상으로 프로그램을 실시하여 타당화하고 수정 보완하였다. 영유아 놀이 중심 부모교육 프로그램 모형의 목표는 영유아기 자녀의 발달에 대한 이해와 지식을 증진시켜 부모의 사고와 감정, 그 리고 양육 행동의 습관적인 방법을 검토해 보고 놀이를 통한 상호작용방법을 습득하여 영유아와 효과적인 상호작용을 하고 이를 통한 놀이성 및 양육효능감을 향상하는 데 있다. 본 프로그램은 유아교육 기관에서 소그룹 또는 중그룹으로 영유아 부모를 대상으로 6회기로 진행할 수 있다. 본 연구에서 개발된 놀이 중심 부모교육 프로그램은 유아교육 기관을 통하여 실시되고 가정에서 실천적으로 활용 되어져 부모와 영유아가 효과적으로 상호작용하는 데 도움이 될 것이다. This study was intended to form a play-oriented parent education program model in which parents with young children could understand the development of young children and properly interact with them. To this end, the model was developed after a consultation meeting with experts, after reviewing prior research The program was then implemented for 24 parents to be rationalized and supplemented. The goal of the young children play-oriented parent education program model is to enhance understanding and knowledge of the development of infants and children, to review the habitual methods of parental thinking, emotion, and parenting behavior, to acquire interaction methods through play, to effectively interact with young children and to enhance playfulness and child-rearing efficacy through it. This program may be carried out in six sessions for young children’s parents in small or medium groups at an young children education institution. Play-oriented parent education programs developed in this study will be implemented through child education institutions and used in the home in practice to help parents and young children interact effectively.

유아의 부정적 정서표현에 대한 유아교사의 감정반응과 대처반응 분석

김초롱(Kim, Cho Long),하연희(Ha, Yeon Hee),권미량(Kweon, Mee Ryang) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.1

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 및 논의 본 연구는 유아가 유아교육기관에서 일과를 보내는 동안 표출하는 부정적 정서표 현에 대한 교사의 반응을 알아보고자 하였다. 이를 위해 2018년 9월 중 부산광역시, 울산광역시에 소재한 어린이집과 유치원에 근무하고 있는 만3세~만5세 유아교사 180명을 대상으로 설문지를 배포하여, 최종적으로 158부를 자료 분석에 활용하였다. 그 결과 유아의 부정적 정서표현 시 유아교사는 1차적으로 ‘안타까운’, ‘당혹스러운’ 감정을 느꼈고, 2차적 대처반응은 교사의 기질과 연령, 경력, 학력에 따라 차이가 있는 것으로 분석되어졌다. 본 연구가 유아의 부정적 정서표현에 대한 유아교사의 적절한 반응 및 대응 전략 구성, 효과적인 중재 행동에 대한 연구의 기틀이 되길 기대 한다.

프랙털 조형 활동이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향

계영희 ( Kye Young Hee ),하연희 ( Ha Yeon Hee ) 한국수학교육학회 2016 수학교육논문집 Vol.30 No.4

본 연구자는 만다라를 유아미술교육에 활용하였을 때 유아의 공간과 도형의 개념이 현저하게 향상된 결과를 얻었다. 본 논문은 그 후속연구로 부산광역시 H어린이집의 만3세 유아 44명, 만5세 유아 34명을 대상으로, 만다라와 유사한 구조를 가지는 프랙털 조형 활동이 유아의 공간과 도형의 수학적 개념에 미치는 영향을 연구하였다. 연구결과 만3세 유아는 4개 영역에서, 만5세 유아는 3개 영역에서 유의미함을 보였다. 만3세 유아는 조형 활동에서 과거의 기억을 표현하기 시작했으며, 만5세 유아는 스토리를 만들며 실물과 유사하게 재현하기도 했다. 또한 만5세의 경우 그림과 지점토의 표현에서 성별의 차이가 뚜렷하게 드러났으며, 만다라보다 프랙털이 더욱 효과적임을 보였다. This study is a result of experiment to recognize geometric and spacial conceptions for early childhood. This researcher had built up Mandala figures which was an intermediary between consciousness and unconsciousness, and then have studied about early childhood`s geometric and spatial concepts by using Mandala figures. In this paper, authors have studied fractal art activities of early childhood as a follow-up study, since the structure of fractal art is similar to Mandala. As a result, three years old young children have significant correlation in four areas(figure perception, visual discrimination, position-in space perception and visual memory), but five years old young children have significant in three areas(figure perception, position-in space perception and visual memory). For five years old group, there is some difference between boys and girls, also they had described for their art activities like real models.

보육교사가 경험하는 아빠로서의 삶에 대한 자문화기술지: ‘100인의 아빠단’ 활동을 중심으로

정병탁(Jeong, Byung Tak),하연희(Ha, Yeon Hee) 한국육아지원학회 2021 육아지원연구 Vol.16 No.1

본 연구는 보육교사이자 아빠의 삶을 살아가는 연구자가 B광역시 100인의 아빠단 프로그램에 참여를 통한 육아경험과 아빠로서의 현실육아 경험을 성찰할 목적으로 실시된 자문화기술연구이다. 자료수집은 2020년 4월 중순부터 11월 말까지 약 7개월에 걸친 직접적인 참여관찰을 통해 경험일지, 미션사진자료, 아내와의 대화 회상자료 및 즉흥적 기억메모, 카페 댓글 등으로 이루어졌고, 분석은 이경숙(2015)의 귀납적 분석방법을 활용하였다. 연구 결과는 설레임과 부담감으로 시작되는 아빠의 삶, 즐거움과 공감으로 회복되는 아이·아내와의 관계, 반성과 성숙으로 이중정체성의 딜레마를 해소하는 성숙된 아빠의 삶이다. 이를 통해 처음 아빠로서의 삶을 인정하고 놀이의 주도권을 아이에게 주며 아내와 공감하며 고마움으로 관계를 회복하고 가정에서는 보육교사의 삶의 힘을 빼고 진정한 아빠의 삶에 취중하는 이중 정체성의 딜레마가 해소되는 긍정적인 경험을 함으로 성숙한 아빠의 삶으로 나아갈 수 있게 된 것에 의의가 있다. 이에 본 연구는 가정놀이의 현실적인 놀이지원방안과 아이중심 가정놀이프로그램과정 및 부모교육프로그램 제공이 필요함을 시사한다. This autoethnography study was performed by a male child care teacher and father, in order to contemplate the actual child rearing experience as a father through participating in the program titled ‘100 Fathers Committee’ consisting of fathers residing in B metropolitan city. The data including experience journal, mission pictures, reminiscences data on the conversations with a wife, impromptu memory memos, and comments listed in the online cafes were collected through direct participatory observation for about 7 months from mid-April to the end of November, 2020. The inductive analysis method (Lee, 2015) was used for data analysis. The findings were categorized into 3 domains: (1) a father’s life beginning with fluttering and burdening, (2) a relationship with a child and a wife recovering through happiness and empathy, and (3) a life of a mature father solving the dilemma of dual identity through reflection and ripeness. This study enabled the researcher to acknowledge life as a father, have a child take control of play, empathize with a wife, and recover the relationships with gratitude. Moreover, the researcher had a positive experience resolving the dilemma of dual identity by understating a role as a childcare teacher but concentrating on father’s role at home. This study implies the necessity of providing a child-centered home play program, a parent education program, and realistic play support for home plays

미국과 한국의 기독교 유아교육의 의미와 방향

권미량 ( Mee-ryang Kweon ),하연희 ( Yeon-hee Ha ),계영희 ( Young-hee Kye ) 기독교학문연구회 2018 신앙과 학문 Vol.23 No.2

본 연구는 한국과 미국의 기독교유아교육의 의미와 방향을 살펴보기 위하여 기독교 유아교육기관의 교사와 부모를 사례로 면담을 실시하고 이를 분석하였다. 한국의 B시에 있는 교사와 부모 각 2인과 미국의 M주에 있는 교사와 부모 각 2인씩 총 8명을 대상으로 면담을 실시하였다. 또한 한국 B시에 소재한 2개 유아교육기관과 미국 M주에 위치한 유아교육기관 2곳의 교육관련 문서를 수집하여 분석하였다. 분석은 면담자료와 문서자료를 수집하여 상호분석하는 자료원 삼각측정(data triangulation)방법을 사용하였다. 이를 통해 한국과 미국의 기독교유아교육의 의미와 방향을 분석하여 특수한 영역으로의 접근과 보편적 영역으로의 접근, 기관중심의 실천 요구와 가정중심의 실천요구, 예배중심의 교육과 영성중심의 교육, 문화와 다른 독립적 구성과 문화와 연계된 일상적 구성, 시급한 변화의 요구와 느긋하고 안일한 인식으로 그 현상적 실제가 분석 되었다. The purpose of this study was to find what are the meaning and direction of Christian early childhood education in the United State and South Korea. The subjects in this study were selected 2 parents and 2 teachers from South Korea, and 2parents and 2 teachers from the United States. Each of them was interviewed in depth to gather data of opinions, and 4 institutions of early childhood education were selected to gather data of activities. And the collected data were analyzed. It was analyzed using data source triangle measurement. The findings of the study were as follows: the special approach and the general approach, the demand about practices based institutions and the necessary about practices based families, the education focused worship and the education focused spirit, The curriculum separated with the culture and the curriculum in connection with the culture, the urgent need for changes and easygoing attitude for changes.

폐교를 활용한 유아체험시설에 대한 인식 및 활용방안: (구)기장중 철마분교장을 중심으로

권미량 ( Kweon Mee Ryang ),석선화 ( Suk Sunhwa ),하연희 ( Ha Yeon Hee ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.6

본 연구는 증가하고 있는 폐교의 활용성의 측면에서 폐교의 적절한 활용에 대한 인식과 실태를 파악하고 (구)기장중 철마분교장을 효율성과 공공성 차원에서 활용할 수 있는 방향과 방안을 제시하는 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위하여 문헌연구, 설문조사, 면담, 기타 현장자료 수집, 전문가 협의회의 측면에서 접근하였다. 그 결과 부모와 교원 모두 폐교가 교육적으로 활용될 필요가 있으며, 특히 시설 정비와 안전성 확보를 통해 유아체험시설로 활용되기를 요구하고 있었다. 이에 따라 유아체험시설의 브랜드화, 시설의 최적화 정비, 생태적 내용체제개발, 행정 및 운영의 효율화, 체험공동체 구축이라는 추진과제를 통하여 생태적 환경에 특화된 유아체험시설을 제안하였다. The purpose of this study was to examine recognitions for the utilization of closed schools and the state of it, and to provide specific information on how to make efficient use of Chulma Branch School of former Gijang Middle School from the perspective of publicness, as there is a need of utilizing closed schools that are increased in number. Various efforts were made from diverse angles by analyzing literatures, conducting a survey, having an interview, collecting field data and holding a conference with experts. As a result, both of the parents and the teachers who were investigated considered it necessary to utilize closed schools for educational purposes, and they demanded that closed schools should be used as early childhood hands-on experience facilities after being repaired to ensure safety. As for this matter, there are several tasks to be solved including branding of these facilities, repair of closed schools, development of ecological contents, efficient administration and operation, and building a hands-on learning community. Therefore it`s suggested that the kind of early childhood hands-on experience facilities tailored to ecological environments should be prepared to solve the tasks.