학교교육과정 개혁으로서의 미국 K-12의 예술통합교육 사례 분석

태진미 ( Jin Mi Tae ) 한국예술교육학회 2011 예술교육연구 Vol.9 No.3

본 연구는 학교교육과정 ``개혁``으로서의 예술통합교육이 진행되고 있는 미국 K-12의 사례를 분석 소개함으로써 최근 국내외의 예술교육의 중요성에 대한 맥락적 이해 및 교육적 의미를 제시하고 한국교육에의 시사점을 도출하고자 했다. CAPE, A+School, AIM 등의 프로그램들은 학교 예술통합교육을 통해 예술교육이 학생의 개인적 차원의 유익을 넘어 교사, 교육과정, 학업성취 향상, 학교분위기 개선, 나아가 취업능력 및 사회생활 전반에 끼친 혁신적 교육효과를 일으켰다. 이러한 사례들은 국내 예술교육에서 ``교육 개혁``으로서의 예술통합교육의 보다 확장된 가치를 고취시키고 시대적, 사회적 변화와 요구에 따른 국제 사회에서의 전망과 방향에 일치하는 예술교육의 실현을 위해 시사하는 바가 크다. This study analyzed and introduced a case of America`s K-12, which is being progressed the integrated arts education as ``reform`` of school education. Thus, the aim was to suggest the contextual understanding and the educational significance on importance of arts education at home and abroad in these days and was to elicit implication in school education. Programs such as CAPE, A+School, and AIM caused innovative educational effects, on which the arts education through the integrated school arts education had, such as enhancing teacher and curriculum, improving academic achievement, and further influencing the employment ability and the whole social life beyond students` benefits in individual dimension. These cases have great implication for encouraging the more expanded value in the integrated arts education as ``educational reform`` in the domestic arts education and for realizing the arts education of being consistent with prospect and direction in the international society according to historical and social change and demand.

초등학생을 위한 소프트웨어 교구 활용 STEAM 교육 프로그램 개발

태진미(Jin Mi Tae) 한국영재교육학회 2016 영재와 영재교육 Vol.15 No.2

본 연구는 한국과학창의재단의 첨단제품 활용형 STEAM 교육 콘텐츠 개발 사업의 일환으로 교구를 활용해 소프트웨어(이하 SW)적 정보를 결합하는 과정에서 학습에 대한 동기 유발 및 창의·융합적 사고와 문제해결력을 배양하는 초등학생용 STEAM 교육 프로그램의 개발을 목적으로 한다. 프로그램의 개발은 학습자들의 창의적 설계력 함양을 위해 사용자의 불편함과 요구를 찾아내 가능한 해결책을 상상·발굴하고 이를 적용·보완하는 창의적 문제해결방법인 디자인 씽킹(Design Thinking) 전략을 기반으로 하였다. 연구를 통해 초등 3~4학년용 6차시 프로그램 2종, 5~6학년용 프로그램 10차시(모듈형)와 6차시 총 28차시의 STEAM 프로그램을 구안하였다. 연구개발한 프로그램은 전문가를 대상으로 타당도를 확인하였고 S시의 2개 초등학교의 협조를 얻어 704명의 학생들에게 4차시 이상 적용하였다. 수업 적용 후 교사와 학생을 대상으로 개발한 프로그램에 대한 만족도를 평가한 결과 두 집단 모두 대부분의 하위 영역에서 높은 평균값을 나타냄으로써 개발 프로그램의 만족도 측면에서 효과적이었음을 확인하였다. As a part of the study to develop STEAM education content utilizing the most advanced product by KOFAC (Korea Foundation for the Advancement of Science and Creativity), this study intends to develop a STEAM education program for elementary school pupils that motivates them to study and cultivates creative/fusion thought and problem-solving power in the process to combine software (SW) information by utilizing the teaching tool. To cultivate learner's creative designing power, development of the program is based on the strategy of Design Thinking, the creative problem-solving method that imagines/finds and applies/supplements possible solutions by determining a user's inconvenience and demand. Through the study, we devised two programs in 6 hours for the 3rd~4th grades of an elementary school as well as a program in 10 hours for the 5th-6th grades (module type) and program in 6 hours, creating a program total of 28 hours. The studied and developed program was applied to 704 pupils over 4 hours by getting the cooperation of two elementary schools in S city. After they were applied to the class, satisfaction in the programs developed for teachers and pupils was evaluated. Both groups then showed high average values in most low areas, proving that the developed program was effective in the aspect of satisfaction.

유아교육기관에서의 영재 통합교육 지원을 위한 실행모형 개발

태진미(Tae, Jin-Mi) 숭실대학교 영재교육연구소 2020 Global Creative Leader Vol.10 No.3

This study has developed an implementation model to support inclusive education of young gifted children at an early childhood educational institution. In order to meet the research goal, the objectives of the implementation model of inclusive education were clearly spelt out and the contents and operational methods of the model were drawn through theoretical inquiry, focus group interviews and case studies. The model’s draft was reviewed by a specialized advisory board for its goodness of fit and was finalized after amendments. The finalized institution-wide inclusive education model consisted of the following processes: preparation, understanding giftedness and confirming requests, intervention, and termination. The stage of ‘understanding giftedness and confirming requests’ proposed strategies for selecting gifted children and methods for analyzing these learners’ interests and capabilities for understanding their educational requests. Regarding specific inclusive instructional design principles, the ‘intervention’ stage provided modified strategies for amended curriculum, activity-based embedded intervention, as well as educational goals, contents, methods, environmental outcomes and evaluations to administer child oriented instructions. In the materials stage and operational method of inclusive educational support, the composition of supporting data to strengthen competency when implementing inclusive education were proposed. Under circumstances, where there was a lack of information or experience relating to inclusive education for gifted children, this study was found to be meaningful and useful as it proposed a macroscopic system for mutual cooperation and connection among various parties concerned with the implementation of inclusive education for gifted children at formal educational institutions. 이 연구는 유아교육기관에서 영재 통합교육의 구체적 지원 방향 모색을 위해 기관 전체 통합교육 지원의 실행모형을 개발하는 것을 목적으로 수행하였다. 연구의 목적을 실현하기 위해 통합교육지원 실행모형의 목적을 설정하였고 모형의 내용 및 운영방법은 이론적 고찰과 포커스그룹 인터뷰, 사례조사를 통해 도출하였다. 모형의 시안은 전문가 자문회의를 통해 적합성을 검토하였고 수정보완을 거쳐 최종 완성하였다. 완성된 기관 전체 통합교육 실행모형은 준비, 영재성의 이해 및 요구확인, 개입, 종결의 절차로 구성되었다. 한편 ‘영재성의 이해 및 요구확인’ 단계에서는 유아영재의 선별 전략과 교육적 요구확인을 위한 학습자 분석 방법을 제시하였다. ‘개입단계’에서는 구체적인 통합수업 설계원리로 교육과정 수정, 활동중심 삽입교수, 유아중심 직접교수 시행을 위한 교육목표, 교육내용, 교육방법, 교육환경, 산출물 및 평가의 수정전략을 제안하였다. 통합교육 지원의 단계별 내용 및 운영방법에서는 각 단계별 세부 활동과 더불어 통합교육 실행에 필요한 역량강화를 위한 지원 자료의 구성내용을 제안하였다. 본 연구는 유아영재 통합교육 관련 정보나 경험이 부족한 상황에서 정규 교육기관에서의 유아영재 통합교육 실행에 관한 다양한 관계자들의 상호협력과 연계를 위한 거시적 체제를 제안한다는 측면에서 의의가 있다.

비공학계열 대학생을 위한 캡스톤 디자인 수업에 대한 인식 및 요구

태진미 ( Tae Jin-mi ),고일주 ( Koh Il-joo ),박진호 ( Park Jin-ho ),김정연 ( Kim Chung-yun ) 한국통합교육과정학회 2017 통합교육과정연구 Vol.11 No.3

최근 비공학계열인 인문·사회계열 대학생들에게까지 캡스톤 디자인 수업이 확대되고 있다. 그러므로 창의 공학적 설계에 대한 이해가 상대적으로 부족할 수 있는 수요자인 비공학계열 대학생을 대상으로 수업을 설계하기 위해서는 학습자들의 인식 및 요구를 사전에 조사하여 구체적 수업설계에 참고할 필요가 있다. 이에, 본 연구는 캡스톤 디자인 수업에 대한 대학생의 인식 및 요구를 조사하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 전문가의 내용타당도 검증을 받은 인식 및 요구에 대한 설문에 대해 비공학계열 대학생 179명과 공학계열 대학생 145명 총 324명을 대상으로 성별, 학년별 및 전공계열별 차이를 살펴보았다. 본 연구결과에서 대학에서의 캡스톤 디자인 수업에 대한 관심과 필요성이 사회적으로 증가하고 있지만, 캡스톤 디자인 수업에 대한 학생들의 관심 및 필요성 인식은 낮은 수준이었다. 특히, 비공학계열에서는 학습자의 진로를 다각도로 모색하고 계발할 수 있고, 사회적 요구 즉, 진출할 진로분야의 현대적 변화와 요구에 부응하는 내용 및 타 분야와의 통합(융합)경험을 강화하는 캡스톤 디자인 수업으로서의 요구가 공학계열보다 유의하게 높은 것으로 조사되었다. 따라서 본 연구는 인문·사회계열 등의 비공학계열 대학생을 창의 융합인재로 육성하기 위해 비공학계열 기반 캡스톤 디자인 수업의 방향을 설계하고 그 타당성을 확인하여 수요자 중심의 맞춤형 교수-학습 프로그램을 개발하는데 기초자료로 활용될 수 있다는 데 연구의 의의가 있다. Recently a capstone design course has been implemented for university students who major in nonengineering such as humanities and social science extensively. So it was needed to investigate recognition and needs about the capstone design course beforehand, to make a detailed instructional design for learners who lacked understanding of creative engineering design relatively compared to other students whose major was engineering. Accordingly, this study was intended to find out recognition and needs about a capstone design course for university students, collecting fundamental data of a capstone design course for university students who specialized in nonengineering. 324 university students including 179 in nonengineering and 145 in engineering participated in this survey. The content validity was verified and differences were identified according to gender, grade and major. Even if interest and the need of a capstone design course have been increasing in the society, the level of recognition and needs about a capstone design course of university students was low. It was shown that there were statistically meaningful differences between nonengineering group and engineering group, in the necessity as a capstone design course where careers would be found and developed from various aspects, the social need, that is to say, contents about modern changes and the demand in the field where university students would work and integration (convergence) experience with other fields. Therefore this study result is meaningful when a university student whose major is nonengineering is fostered as a creativity-convergence person and when it is useful as a basic material in developing learner-centered instructional programs after direction and validity of a capstone design course based on nonengineering are identified.

아동보육 현장에서 나타나는 실천적 지식 향상의 필요성과 가능성

태진미(Tae Jin-Mi) 한국영재교육학회 2012 영재와 영재교육 Vol.11 No.1

본 연구는 영유아보육시설(어린이집)에서의 일상과 경험 속에서 발생하는 지적우수 아들의 돌봄과 교육, 상담문제를 중점적으로 다루고 있다. 따라서 본 연구의 특성을 고려해 내러티브 탐구방법으로 수행되었다. 4개 기관에서 참여한 7명의 교사들과 12회기의 학습공동체 활동 과정에서의 주요 사례를 소개하고 있다. 모든 대화는 비디오녹화 후 전사했으며, 전사내용을 반복적으로 읽어가는 과정에서 행간에 흐르는 포괄적이고 총체적인 핵심주제를 뽑아내는 것을 분석의 주요한 과제로 삼았다. 최종 정리는 Wolcott(1994)의 세 가지 자료변형과정인 기술, 분석, 해석을 통합적으로 적용했다. 결론적으로 본 연구는 지적 우수아 사례를 통해 영유아보육현장에서의 실천적 지식의 필요성과 그 신장 가능성을 피력하고 있다. This study is intensively addressing problems of care, education and counseling for intellectually gifted children, which take place amid daily life and experience at child care center. Accordingly, it was performed with a narrative exploratory method by considering characteristics of this study. A main case is being introduced in the process of the learning community activity for 12 sessions together with 7 participatory teachers from 4 centers. All talks were transcribed following video recording. The main task of analysis was taken, which extracts the comprehensive and overall core theme of flowing in the line-spacing in the process of proceeding with repetitively reading the transcribed contents. The final arrangement was integrated to be applied technique, analysis, and interpretation, which are three kinds of data modification courses. In conclusion, this study is frankly stating the necessity of practical knowledge and its strengthening possibility in the child care field through a case of intellectually gifted children.

문화예술교육 정책 실현을 위한 학교음악교육의 개선 과제

태진미 ( Jin Mi Tae ) 한국예술교육학회 2010 예술교육연구 Vol.8 No.2

문화예술교육의 본질적 가치에 입각한 문화시민 양성을 위한 교육정책은 모든 국민의 보편교육인 현행 학교문화예술교육을 정상화하고 활성화하는 측면에서 출발되어야 한다. 한편 현재 학교문화예술교육 관련 연구는 문화예술교육이라는 포괄적 접근에서 이루어져 세부 교과의 구체적인 문제점 도출 및 개선을 위한 실천적 접근에 많은 한계를 보이고 있다. 문화예술교육으로서의 음악교육의 본질적 가치와 정체성, 목표, 내용, 방법, 평가 등에 관한 구체적인 연구가 시급한 실정이다. 따라서 본 연구는 첫째, 문화예술교육 정책 실현을 위한 현행 학교음악교육의 문제점이 무엇인지를 밝히고 둘째, 문화예술교육 정책 실현을 위한 학교음악교육의 개선 과제가 무엇인지를 규명하는 것을 목적으로 수행되었다. 본 연구의 결과는 문화예술교육이 단순히 또 하나의 교육과정으로 추가되는 것이 아니라 정규교육에 기초하면서도 한편으로는 정규교육을 강화, 보완할 뿐만 아니라 이를 넘어 문화예술교육의 창조적 실현을 이루기 위한 상호 협력적 학교문화예술교육의 활성화를 도모하는데 의의가 있다. The educational policy for training cultural citizen based on essential value of the culture and art education needs to be started in the aspect of normalizing and vitalizing the current school culture and art education, which is all people`s universal education. In the meantime, a research relevant to the current school culture and art education is performed in the comprehensive approach called the culture and art education, thereby showing many limitations to the practical approach for eliciting and improving specific problem about the detailed curriculum. It is the real situation of being imminent in a specific research on essential value, identity, goal, contents, method, and evaluation of music education as the culture and art education. Accordingly, this study was performed with the aim, first, of clarifying what a problem is about the current school music education for realizing the culture and art education policy, and second, of suggesting what an improvement task is for school music education for realizing the culture and art education policy. The results of this study have significance in suggesting a plan for vitalizing the mutually cooperative school culture and art education for creatively realizing the culture and art education beyond this, as well as reinforcing and supplementing regular education, on the other hand, even with being based on regular education, not what the culture and art education is simply added as another curriculum.

영재를 위한 문화예술 통합 교육의 필요성과 적용 방안

태진미(Jin-Mi Tae) 순천향대학교 인문학연구소 2010 순천향 인문과학논총 Vol.26 No.-

현재 문화, 예술, 과학, 기술 등 다양한 분야에서의 최첨단 신지식의 탄생은 공통적으로 '상상력'과 '감성'을 기반으로 하고 있다. 문화와 예술, 전통과 역사, 자연과 인류, 사회와 과학이 어우러지는 무궁한 소재, 풍부한 감성과 상상력을 기반으로 하는 원천적 인재 육성을 위한 노력을 기울여야 하는 시대가 도래 하였다. 학문 학제간의 융합 필요성에 대한 인식이 높아가고 있음에도 불구하고 아직까지 영재들을 위해 학문 간의 통섭과 통합 교육이 구체적으로 어떤 측면에서 필요한 지에 대한 개념의 정립이나 통합 교육의 실현 방안에 관한 연구는 매우 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 다양한 영재 교육 분야 중에서 과학, 수학, 정보 등의 일반적인 학문 분야의 영재를 위한 문화예술 통합 교육의 필요성을 밝히고 국내ㆍ외의 문화예술 통합 교육 사례 고찰을 통해 현 단계의 국내 실정을 고려한 교육 기관, 가정, 국가 및 연구 정책 기관에서의 구체적인 적용 방안을 제안하였다. The recent birth of new high-tech technology in diverse fields such as culture, arts, science and technology are being based on 'imagination' and 'sensitivity' in common. The era arrived that needs to make an effort to originally foster the gifted on the basis of eternal materials of being harmonized culture & arts, tradition & history, nature & mankind, and society & science. Despite of getting higher in recognition of necessity for convergence between learning and interdisciplinary, it is the real situation of being very insufficient yet in the establishment of a concept on from which aspect the consilience between studies and the integrated education for the gifted are specifically necessary and in a research on a plan for realizing the integrated education. Accordingly, this study clarified the necessity for the culture & arts integrated education for the gifted in the general learning fields such as science, mathematics, and information among diverse gifted educations, and proposed a plan for specific application to the educational institution, home, nation, and research policy institution in consideration of the domestic real situation in the current phase through considering cases of the culture & arts integrated education at home and abroad.

특성화고등학교에서 수경재배기 만들기의 전뇌기반 E-STEAM 프로그램 개발

은태욱(Tae Uk Eun),김방희(Bang Hee Kim),태진미(Jin Mi Tae),김진수(Jin soo Kim) 한국창의력교육학회 2013 창의력교육연구 Vol.13 No.2

This study aims to develop E-STEAM program for learners to foster creativity and problem solving ability through the whole brain-based problem solution learning process based on class strategies that can stimulate logicality of left brain and emotional thoughts of right brain during the process of stimulating whole brain of learners. The results of this study were as follow: First. developed program is based on whole brain E-STEAM that is connected contents of science, technology, engineering, arts and mathematics by making hydroponics, and it consists 10 periods class. It divided 4 sections instruction outline, lesson plan, activity sheet and teaching-learning material. It may be virtually applied to the 'automation equipment' class in third grade technical high school. Second, E-STEAM program based on whole brain was highly effective in various satisfaction aspects; instruction process, interest and attitude, connection of other subjects in 'automation equipment' class. 본 연구는 학습자의 전뇌를 자극하는 과정 속에서 좌뇌의 논리성과 우뇌의 감성적 사고를 자극할 수 있는 수업 전략을 기반으로 하는 전뇌기반 문제해결학습 과정을 통해 학습자의 창의력과 문제해결력을 함양하기 위한 E-STEAM 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 한다. 개발된 프로그램은 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 교과 내용을 연계형으로 통합한 10차시 분량의 친환경 수경재배기 만들기 전뇌기반 E-STEAM 프로그램으로 수업개요, 교수ㆍ힉습과정안, 활동지, 교수ㆍ학습자료로 구성하였으며, 특성화고등학교 3학년 자동화설비 교과 수업에 적용하였다. 수업만족도의 평가 결과, 전뇌기반 E-STEAM 프로그램을 적용한 자동화설비 수업의 각 단계별 만족도, 자동화설비 수업에 대한 관심과 태도, 교과 연계적 측면의 만족도 모두 비교적 높은 평균값으로, 개발 프로그램이 만족도 측면에서 전반적으로 효과적임을 확인하였다.

음악기반 감각통합 놀이 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과

이경화(Kyung-hwa Lee),태진미(Jin-mi Tae),조민아(Min-a Cho) 한국영재교육학회 2015 영재와 영재교육 Vol.14 No.2

본 연구는 만5세 유아 40명을 대상으로 음악기반 감각통합 놀이 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과를 분석하였다. 유아들의 창의성 측정은 사전, 사후검사로 이경화(2014)의 ‘유아용 통합 창의성 검사(K-ICT)’를 사용하였으며, 5주간 12회에 걸쳐 실험집단 유아들에게 음악기반 감각통합 놀이 프로그램을 적용하였다. 연구결과, 음악기반 감각통합 놀이 프로그램은 유아의 통합 창의성(창의적 능력, 창의적 성격) 향상에 효과적인 것으로 확인되었다. 특히 창의적 능력 중 언어창의성에서 유창성, 상상력, 융통성과 독창성, 도형창의성에서 연속성 및 연결성과 완성도 등을 향상시키는데 본 프로그램은 효과가 있었다. 본 연구의 결과는 유아들의 창의성 향상을 위한 교수·학습 프로그램으로서 음악기반 감각통합 놀이 프로그램을 활용하는 것이 적절하다는 점을 시사한다. The effects of music-based sensory integration play program on the creativity of five-year-old children were identified in this study. The test tool for children's creativity was ‘Integrated creativity test for children(K-ICT)’ by Kyunghwa Lee(2014) and the activities for music-based sensory integration play program were carried out twelve times for 6 weeks to the experimental group. The findings of the study showed music-based sensory integration play program had positive effects on general improvements of the integrated creativity, such as children's creative ability and personality. In particular, language creativity turned to be meaningful in terms of fluency, imagination, flexibility, and creativity; figure creativity with respect to continuity and connectivity, completeness, etc. The results of the research suggest that music-based sensory integration play program has positive applicability of teaching and learning programs for improvement of children’s creativity in childhood education field.

가족단위 예술융합교육 프로그램이 창의적 가정환경과 가족건강성 향상에 미치는 효과

조희연 ( Jo Hui-yeon ),태진미 ( Tae Jin-mi ) 한국예술교육학회 2017 예술교육연구 Vol.15 No.1

본 연구는 가족을 단위로 한 예술융합교육 프로그램이 창의적 가정환경과 가족건강성 향상에 미치는 효과를 확인하기 위한 목적으로 수행하였다. 검사도구로는 성은현, Kaufman(2012)이 개발한 창의적 가정환경과 유영주 외(2013)가 개발·수정한 한국형 가족건강성 검사Ⅱ(KFSS-Ⅱ)를 사용하였다. 실험집단가족은 창의적 문제해결을 수행할 수 있는 예술융합교육 프로그램을, 통제집단가족은 주제중심으로 한 예술통합교육을 6주 동안 총 12차시에 걸쳐 실시하였다. 연구결과 예술융합교육 프로그램을 실시한 실험집단이 주제중심 예술통합 교육을 실시한 통제집단에 비해 창의적 가정환경 중 창의적 지적 자극에 향상 효과가 있는 것으로 나타났으며, 가족건강성의 모든 하위요소인 가족탄력성, 상호존중과 수용, 질적 유대감, 경제적 안녕, 가족문화와 사회참여에서 유의미한 향상 효과를 보였다. 이와 같이 본 연구에서는 가족과 함께 협력해 창의적으로 예술적 표현을 시도해보고 다양한 융합 활동을 통해 창의적으로 문제해결을 경험해보도록 설계한 예술융합교육 프로그램이 단순히 노래 부르기나 그림, 신체표현 등과 같은 주제중심 예술통합교육에 비해 창의적 지적자극과 가족건강성 향상에 효과가 있음을 확인하였다. 본 연구의 결과는 창의적인 가정환경 분위기 조성 및 가족건강성 향상을 위해 향후 가족구성원들이 즐겁게 참여하고 협력해 창의적으로 문제해결을 시도해볼 수 있는 가족 대상의 예술융합교육 프로그램을 폭넓게 개발하고 보급할 필요가 있음을 시사한다. This study was performed to check the effect of arts convergence education program designed for family on creative home environment and family strengths improvement. For anterior test before experiment, the homogeneity between groups was checked by implementing creative home environment test (Sung Eun Hyun, Kaufman, 2012) and Korean-type family strengths scale Ⅱ(KFSS-Ⅱ) developed and revised by Yoo Yeong Ju, et al(2013). Arts convergence education program was applied to experiment group may cooperate to creatively solve problems, Arts integrated arts activity mainly of singing songs, drawing, physical expression, etc was applied to control group. Experiment was implemented in 12 classes for 6 weeks. The result is as follows. First, it is found that experiment group to which arts convergence education program was applied has improvement effect in creative & intellectual stimulus in the creative home environment compared to control group to which thematic integrated arts activity was applied. Second, it is found that experiment group to which arts convergence education program was applied has significant improvement effect in all subordinate factors of family strengths such as family elasticity, mutual respect and reception, qualitative solidarity, economic well-being, family culture and social participation compared to control group. As stated above, this study verified that arts convergence education program designed for family to attempt creative artistic expression and to creatively experience solving problem with diverse convergence activities through cooperation is more effective in creative intellectual stimulus and improvement of family strengths compared to the existing thematic integrated arts activities such as singing songs, drawing, physical expression etc. Thus, it is suggested that creative arts convergence education program for family needs to be broadly developed & propagated so that family members may merrily participate and cooperate to creatively solve problem for making creative home environment atmosphere and improving family strengths.