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디지털큐레이션을 활용한 팀프로젝트 기반 유튜브 생태계 설계 및 적용
최영미,Choi, Youngmee 한국멀티미디어학회 2020 멀티미디어학회논문지 Vol.23 No.12
The purpose of this study is to design and apply YouTube ecosystem using digital curation to improve the interaction of untact class. The untact digital instructional model for building the YouTube ecosystem is composed of four modules: domain, tutor, student, and interface, and the role of each module is described. As an application example, the team project "Development and Operation of Instructional Assistant YouTube" is performed in the Introduction to Media Software class. The learning experience is described in terms of professor, peer tutors, and learners, and learning outcomes are presented through surveys.
최영미(Youngmee Choi) 한국정보과학회 1990 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.17 No.2
개별 학습 지능 시스템에 있어 진단과 교정의 반복을 통한 학습과정에서 나타나는 수식 생성과정의 최적화 기법을 고안했다. 실제적인 구현으로, 저학년의 산술 계산 능력을 향상시키기 위하여 게임 환경에 직접적 대화 기법을 첨가한 새로운 동적 학습자 모델링 기법을 개발하였다.
최영미 ( Youngmee Choi ),문윤희 ( Yoonhee Moon ),서재국 ( Jaekook Seo ),윤승경 ( Seungkyung Yoon ),조성혁 ( Sunghyuk Jo ),주문원 ( Moonwon Choo ) 한국정보처리학회 2005 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.12 No.2
기능성 게임은 플레이어의 흥미를 유발하는 게임적 속성을 교육과 같은 부가적 기능의 효과를 제고하기 위해 활용한다. 이 논문에서는 범죄수사 교육을 게임과 접목하여 범죄수사요원의 수사기법교육에 적용할 수 있는 시스템 모델을 제시하고자 한다.
<텐트>프로젝트의 상징화 주기를 통한 아동의 과학적 지식 구성
최영미(Choi Youngmee),성용구(Sung Yongku) 한국열린교육학회 2017 열린교육연구 Vol.25 No.2
본 연구의 목적은 <텐트>프로젝트의 상징화 주기를 통하여 아동의 과학적 지식이 어떻게 구성 되는지를 살펴보는 것이다. 연구의 방법은 문화 기술적 연구이며, K 유치원의 만 5세 1학급 아동 25명 (남 14명, 여 11명)을 대상으로 2014년 9월부터 2016년 12월까지 수행하였는데, 참여관찰, 심층면접, 포트폴리오, 교사협의록, 아동 일화기록, 학부모 설문지 등을 통하여 자료를 수집하고 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 상징화 주기 활동에서 교사와 개별 및 집단의 상호 조정적 협력을 통하여 과학적 지식이 수정됨으로써 지식이 보다 완전해지고 다양하게 형성되었다. 둘째, 상징화 주기의 순환적 전개를 통하여 가설•검증하고 경험이 축적됨으로써 과학적 지식이 심화되고 확장되었다. 결론적으로 <텐트>프로젝트의 상징화 주기 활동은 아동들이 주도적으로 과학적 지식을 구성하는데 효과적인 교수•학습 활동이다. The purpose of this study was to examine how young children construct scientific knowledge while doing activities of cycles of symbolization. There were 25 child participants aged 5 years old (14 males, 11 females) from K kindergarten in K city. The study was carried out from September, 2014 to July, 2016. Ethnographic research was used as the study method. Data related with the children’s scientific knowledge and explorative attitudes were collected via participant observation, in-depth interview, record of teacher meeting, record of children’s anecdote and other material. The data collected was then analyzed. The results are as follows. First, more perfect and diverse scientific knowledge was constructed through the cycles of symbolization. Second, more depth and enlarged scientific knowledge were verified hypothesis in the process of the cycles of symbolization. Consequently, cycles of symbolization of <Tent> project approach can be seen as an effective teaching-learning activity that brought better changes in scientific knowledge construction to scientifically inquire.
다학년 튜토링 프로젝트(MTP : Multi-grade Tutoring Project)에서 성적평가모델 개발(2)
최영미(YoungMee Choi),주문원(MoonWon Choo),김정이(JungYee Kim),허원회(WonWhei Huh) 한국멀티미디어학회 2008 한국멀티미디어학회 학술발표논문집 Vol.2008 No.2
다학년 튜토링 프로젝트는 이공계 학생들이 전공지식은 물론, 졸업 후 취업에 필요한 팀워크, 커뮤니케이션 능력과 공학적 설계에 필요한 창의적 기획 및 개발 능력을 함양하기 위하여 개발된 이공계 교과과목 개발 모델이다. 다학년이란 프로젝트 참가자가 4년간 1, 2, 3, 4 학년으로 구성된 1년 단위 다학년 팀윅을 바탕으로 하고 있으며, 튜토링은 각 학년이 프로젝트 수행과정에서 튜터와 튜티의 역할을 수행하는 모델을 기반으로 한다는 것을 의미한다. 또한 학생들은 학기별로 기획과 개발과정으로 분리되어 자율적 개선형 프로젝트을 수행하게 된다. 이러한 과정을 통하여 학생들은 스스로의 대학생활과 자신의 마래에 대한 비전을 자율적으로 설계하고 선후배간의 커뮤니케이션 채널을 활성화하고 프로젝트형 현장실습에 지속적으로 참여함으로써 프로젝트 수행에 있어 다양한 역할을 경험하고, 학제간 전문지식을 여러 통로로 수용함으로써, 졸업시 완성도 높은 설계능력을 소유하고 취업시 업체현장의 적응도를 제고할 수 있다. 본 연구에서는 다소 복잡할 수 있는 MTP 교과목에 있어 참여학생들을 정성적이며 정량적으로 평가할 수 있는 도구를 제시하고자 한다.