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- 저자 : 최승언(崔勝諺) (검색결과 155 건)
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최승언 한국불어불문학회 2000 佛語佛文學硏究 Vol.44 No.2
일반적으로 總稱文은 總稱性과 類型性을 겸한 문장으로 묘사되고 있다. 總稱性이란 어떤 部類 전체가 언급의 대상에 해당됨을 말한다. 그런데 이 전체라는 의미의 폭에 따라 총칭문의 성격이 달라지게 마련이다. "고래는 포유동물이다"란 총칭문은 모든 사람이 인정한다. 모든 고래는 예외 없이 포유동물이기 때문이다. 이런 문장이 나타내는 진리를 필연적 진리라고 한다. "프랑스 사람들은 포도주를 마신다"나 "아시아 사람들은 쌀을 주식으로 한다"등의 문장도 나름대로 총칭성을 나타내는 문장이라고 볼 수 있다. 그러나 이 경우 비록 일반적으로 받아 들여 지는 사실이라 하더라도 필연적 진리라고는 볼 수 없다. 왜냐하면 이에 상반되는 예외적인 상황이 언제든지 가능하기 때문이다. 그러나 이런 차이에도 불구하고 일단 모든 사람들이 일반적으로 인정하는 사실을 표현해 주고 있다고 간주되고 있다. 이에 비해 "고양이는 情이 없는 동물이다"라는 문장은 이를 말하는 사람들에게만 총칭성이 있는 문장이지 다른 사람들에게는 전혀 그렇지가 못 한 것이다. 어떤 이들은 똑같은 신념을 가지고 "고양이는 정이 많은 동물이다"라고 말할 것이다. 이 두 문장 중 어느 것도 예외라고 볼 수가 없고 결국은 반대의 두 문장이 동등한 자격으로 총칭문의 자격을 나누어 가졌다고 보아야 할 것이다. 이런 총칭문을 局部的 총칭문이라고 할 수 있다. 앞에서 본 두 종류의 문장과 달리 언어집단의 일부에서만 총칭성을 부여하기 때문이다. 이러한 각종의 총칭 문에서 한 부류가 전체적으로 공유한 屬性이나 特徵이 바로 그 부류의 類型을 정의해 주고 있는 것이다. 이러한 총칭문의 구조적 특성인 총칭성과 유형성 중 전자는 문제의 部類를 지칭하는 名辭句에 속한 특성이고 후자는 서술어에 속한 특성이라고 고려되고 있다. 일반적으로 총칭문의 서술어는 超時間性, 非事行性을 띠고 있다고 믿어지고 있다. 즉 동작묘사보다는 상태묘사에 더 가까운 편인 것이다. 한편 총칭문의 명사구, 즉 總稱句의 구조적 특성은 프랑스어에서는 관사 문제와 직결된 것으로 인식되고 있으며 한국어에서는 주로, 특수조사 -은/는, 주격조사 -이/가, 복수표현 -들 문제와 깊은 관계를 가진 것으로 보이는데, 이는 결국 한국어에서 총칭문이 前提, 주제-평언, 주어-서술어, 수량화 문제를 제기함을 의미하는 것이다. 총칭문 중에서 필연적 진리를 나타내는 문장이 외부세계의 과학적인 진리를 그때마다 그대로 반영하고 있다면 일반적 진리를 나타내는 문장들은 어떻게 인간들이 언어수단을 통해 주관적이며 경험론적으로 외부세계를 묘사하는가를 보여주고 있다고 볼 수 있다. 따라서 바로 이런 유형의 문장들이 언어를 통한 논증행위에서 중요한 역할을 한다고 생각해 볼 수가 있다. 즉, 이들이 논증행위의 그 근거나 출발점을 제공한다는 것이다. 그뿐 아니라 이들 문장은 논증행위의 직접 대상이 될 수도 있다. 즉, 이런 문장에 근거해서 논증을 할 수있을 뿐 아니라 이들 문장에 대한 우리의 비판적, 우호적 태도를 표현할 수 있다는 것이다. 이 경우 특히 우리의 시선을 끄는 것이 -(이)나, -만, -도를 사용한 논증행위인데, 이들 요소와 직접 연결되는 문장부분이 특히 위에서 말한 총칭구이다. 프랑스어에서도 총칭구에 논증성을 띠운 표현을 첨가할 수있다. 그러나 상기 특수조사들의 특징은 바로 거의 예외 없이 前提性을 띠고 있으며 동시에 문장 수준에서 개입하는 것이 아니라 담화 수준에서 개입한다고 볼 수 있다. 따라서 이들 요소를 통한 논증행위는 문장내부에서 일어나는 논증현상보다 序列上 앞서 있거나 또는 그 위에 있어 이를 지배하고 있다고 보아야 할 것이다. 한국어에서의 논증행위 연구에서 이점을 간과해서는 안 될 것이다. 여기에서 총칭문과 논증문제를 동시에 제기 한 것은 두 가지 이유 때문이다. 총칭문은 담화의 일반 前提 基底를 형성한다고 볼 수 있는 반면, 논증은 발화 순간에 일어나는, 논쟁성이 뚜렷한 주관적 언어행위를 말한다. 이런 이유로 총칭문은 상기 특수조사들의 논증적 기능을 잘 들어 내주고 있다. 동시에 총칭문은 의미 분석에서 분석대상 이상의 중요성이 있다고 볼 수있다. 위에서 말했듯이 총칭문을 통해서 언어가 그 스스로를 가장 잘 들어내고 있기 때문에 그 자체로서 이미 메타언어의 자격이 있다고 볼 수 있는 것이다. 다시 말해 의미를 연구할 때 문장이나 표현의 분석에서 분석의 기준이나 척도가 될 수 있는 것이다.
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제 6차 중학교 과학 교육과정과 그 운영에 대한 조사 연구
최승언,오필석,박승재,한인옥 한국과학교육학회 1999 한국과학교육학회지 Vol.19 No.4
전국의 112개 중학교의 213명의 과학 교사들과 43명의 사범대학 교수들의 평정과 자기 보고를 토대로 제 6차 중학교 과학 교육과정과 그 운영에 대해 조사하였다. 조사 문항들은 과학 교육과정의 네 단계와 조사 항목별로 분류되었다. 제 6차 중학교 과학 교육과정의 계획 단계에서 제 6차 중학교 교육과정의 '목표'와 '내용 체계', 내용'은 탐구 활동의 강화라는 개정 방침에 비추어 적절하였다. 그러나, 학습 분량은 적정화되지 못하였고, 방법은 제대로 실현되기 어려웠다. 문서화 단계에서 '목표', '내용 체계' '내용', '방법', '평가'는 중학교 과학을 지도하는 데 실질적인 도움을 줄 수 있다고 보기 어려웠다. 시행 단계에서, 중학교 과학 교사들은 지역 사회 문제를 소재로 활용하지 못하였으며, 학습 집단 조직의 다양화, 평가 도구의 공동 개발, 학생들의 개인차를 고려한 수업 및 프로그램의 운영을 실천하지 못하였다. 이에는 학습 분량의 과다, 자료의 미비, 지원의 부족 등이 원인이 되었다. 마지막으로 제 6차 중학교 과학 교육과정의 실현 단계에서, 제 6차 교육과정에 따라 학습한 학생들은 그 이전의 학생들과 비교하여 상대적으로 높은 성취를 보이지 않는 것으로 나타났다. We have investigated the 6th middle school science curriculum and its implementation based upon the results of middle school science teachers' and professors' ratings and self-reportings. The national-wide survey was administrated to obtain the data from 213 teachers of 112 middle schools and 43 professors of colleges of education. The survey items correspond to four stages of science curriculum. In the stage of the planned science curriculum, 'goals', 'framework of contents' and 'contents' are relevant to the basic guideline for curriculum revision, 'the more emphasis on inquiry activities'. However, the amount of contents is not appropriate, and 'methods' are difficult to attain. In the stage of the written science curriculum, 'goals', 'framework of contents', 'contents', `methods' and 'evaluations' are not useful for teachers to teach science. In the stage of the implemented science curriculum, a small number of teachers use the issues of local community, organize the different group activities, develop assessment tools cooperatively, and conduct a lesson and a program considering students' diversities. This is partially because of the large amount of learning contents, the lack of materials and the weakness of supporting system. Finally, in the stage of the attained science curriculum, the students' achievements under the 6th curriculum is not higher than those under the other curricula.
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A Possible Mechanism for Producing Flip - Flop Jets
최승언,R.N. Henriksen 한국지구과학회 1987 韓國地球科學會誌 Vol.8 No.1
In order to explain the apparent alternation in VLA jet structures, we appeal to evaporation from an outer disk to switch the direction of the central energetic flow by a process of 'optical depth modulated' choking, That is as the radiation from a central engine heats the surface of an extended disk surrounding the engine, the disk surface will evaporate thermal gas, expanding the disk atmosphere and creating a disk wind. We argue that its dynamic pressure plays a very important role in confining the central energetic flow. If the disk has initially an asymmetric density distribution in the upper and lower atmospheres (i. e., asymmetric distribution of optical depth), then this can initiate the alternating jets(flip-flop jets), A flip-flop time scale is calculated from the rate of optical depth variation in the disk atmosphere(e.g., the optically thin atmosphere becomes optically thick due to the mass influx from the central engine), This gives a time scale of 3×10^7 yrs, which value, however, is strongly dependent on the size of the jet cavity where in the density(optical depth) is varied. We compare the theoretically derived flip-flop time scale to those estimated observationally for the standard straight, as well as the rotationally and mirror symmetric radio sources. The prediction is found to be reasonably consistent with the observationally derived time scales of the standard straight radio sources, however it is likely to be longer than those in the rotationally and mirror symmetric radio sources.
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최승언,Sun-Young Ko 서울대학교 교육종합연구원 2006 The SNU Journal of Education Research Vol.15 No.-
The nature of science, history of science and philosophy of science become more and more important in modern society, with emphasis on 'the science literacy' and 'the science for all'. In this research, a pool of test-items to assess students' understanding of the history of science has been developed in Korean. The Items were based on chapter 10 Historical perspective in "Benchmarks for Science Literacy(1993)" pressed by AAAS. Its target grades are from 6th to 12th. the pool consists of 576 test-items. Reliability and validity were tested and items analysis was performed. The developed test-items can be customized by reconstruction or modification according to the situations, being able to contribute to science education for establishing science literacy.
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