근대기의 경산화파 예운불화 연구

최성규 ( Choi Sung Kyu ) 한국종교문화연구소(종교문화비평학회) 2016 종교문화비평 Vol.30 No.30

예운상규는 경산화파의 화맥 안에서 전승되는 불화의 형식으로 작업에 임했으며 또한 전승시킨 불모(佛母)이다. 19세기 중반부터 전하고 있는 그의 불화는 1930년에까지 이르고 있다. 경산화파는 불모들의 계보 가운데 비교적 화맥이 잘 밝혀져 있고 전해지는 불화의 소재가 어느 정도 파악되어 그 특징을 살펴 볼 수 있다. 조선 후기에는 대부분 사찰 불화의 수요가 그 지방 승려들에 의해 충족되었고 이에 따라서 다양한 승려가 많이 모이는 대사찰 중심으로 배출된 화승들은 자신의 출신 사찰을 중심으로 인근지역 안에서 활동함으로써 지역에 따른 화사(畵師) 집단이 형성되었다. 이와 같은 화사 집단 가운데 서울·경기지역에서 활동한 화사들을 경성화파 또는 경산 화파라 부른다. 예운 불화는 조선 후기 서울·경기지역 불화와 같이 시대와 양식에 따라 분류할 수 있다. 18세기 초와 18세기 말~19세기 초, 19세기 말로 분류하는데, 현존하는 근대기 예 운의 불화는 도상과 표현기법에 있어 다양한 경향의 불화 제작과 새로운 문물의 유입을 통한 신경향의 불화를 남기고 있다. 근대기 예운의 불화의 상당수는 서양화의 명암법을 도입하고 있으며 스승인 응석 의 맥을 이어 새로운 도상과 구도법을 창안하였다. 서양화의 명암법을 적용해 그린 그의 불화들은 당시 후원자들로부터 상당히 인기가 있었던 듯하며 현재 전국에서 작품이 남 아 전한다. 예운은 전통 도상을 기반으로 일반 회화나 민화와 같은 각종의 회화자료, 그 리고 새로 유입된 외국의 인쇄물 등의 시각적 체험과 자료들, 당시의 풍물·풍속 등 새 로운 요소들을 수용하기 시작하는 등 끊임없이 변화를 주기위한 시도들을 하였다. 표충사 <삼세불도>처럼 원과 같은 기하학적 도형을 사용해 화면에 집중감을 주면 서도 때로는 수많은 권속들을 적절히 분류하고 구획하여 시각적 효과를 살린 불화들과 기존 불화의 구성요소들을 새롭게 재구성하거나 일부를 첨삭하는 등의 방법으로 주제를 강조한 불화들을 제작하였다. 화면분할식 불화와 함께 새로운 불화를 시도하려 했던 그의 창작 의도가 보다 명확하였다고 할 수 있다. 이와 같이 근대기 예운 불화의 의미는 화사의 창의성이 발현된 점이라고 할 수 있으며 이후 새롭게 만봉에 의해 전승이 되고 현재에까지 이어짐으로 해서 역사적 변천을 살필 수 있다는 점이 또한 중요하게 평가될 수 있는 것이다. Yeun Sang-kyu was a Buddhist painter, known as “Mother of Buddha Image Paintings(佛母)” who was inherited by Gyeongsan School and kept the tradition intact till 1930. His Buddhist Image paintings are handed down from the mid-19th century on and his painting styles and lineages are well known and even the painting materials he used are cleary identified. So much he is recognized as unique and distinctive. During the late Joseon Period, the Buddhist paintings in the temples are provided and enshrined by the local monk painters and the large temples have accordingly housed a group of monk painters in their own territories. This monk painters were eventually clustered with the painter groups. “The Gyeonseong or the Gyeongsan School” was one of the most active painter groups who got together in Seoul and Gyeonggi area. Yeun`s Buddhist paintings so far extant in terms of iconography or drawing skills reveals inheritances of various styles of the previous traditions; early and late 18th century, or early and late 19th century styles are included. Moreover, on top of those mixture of traditions, he added a new trend of paintings based on the up-coming new cultures. Even western painting skills of shading were imbued with his many a Buddhist paintings and his creative new form of icons and compositions are keenly felt the influences of his direct master Eungseok`s style. His new Buddhist depictions seem to be popular among the connoisseurs and the collectors so that his art objects are spread out through the country. He tried to explore the new experiments with the visual effects, the painting materials and even utilizing of the folk painting subjects. The “Samse-bul-do(三世佛圖)” of Pyochung temple is an example of the modern skills of paintings, quite differed to traditional ones; applying the geometric shape of circles in the screen, newly alloting the Bodhisattvas and the protective figures, reconfiguring the Buddha images, sectional division of the canvas, etc. Likewise, Yeun`s style changes in his extant paintings show us his creativity along with the modern tranformation of Korean Buddhism. And his legacy is handed down to Manbong, who is one of descents of Yeun and connected to today`s Buddhist painting traditions.

청각장애학생을 위한 교과서 개발에 대한 특수교사의 인식 및 구성요인의 구조모형 분석

최성규 ( Sung Kyu Choi ),김정규 ( Jung Gyu Kim ) 한국특수교육문제연구소 2016 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.17 No.2

이 연구는 특수교사를 대상으로 청각장애학생을 위한 교과서 개발에 대한 인식을 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 청각장애학생을 위한 교과서 개발과 관련된 설문 문항은 20개로 구성되었다. 특수교사 274명의 응답 내용을 SPSS와 AMOS 프로그램으로 자료처리 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사는 청각장애학생을 위한 교과서 개발에 대한 구성요인 5개 중에서 ``일반교과서 사용의 타당성``, ``일반교과서 사용에 청각장애 특성 고려``, 그리고 ``교과서 재구성 요구`` 등의 특성이 고려되는 요인에만 차별화된 인식을 나타내었다. 둘째, 청각장애학생의 교과서 개발 구성요인에 대한 인식에서 차별성을 보이는 배경변인은 소속, 교직경력, 그리고 특수교육 교육과정 지식 정도이다. 그러나 학교급별은 통계적으로 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 셋째, 특수교사는 청각장애학생을 위한 교과서 개발에서 통합교육, 특수학교 등과 같은 교육환경의 구분과 청각장애학생의 특성 등이 전제되어야 한다고 인식하였다. 결론적으로 청각장애학생을 위한 교과서는 통합교육 환경에서의 일반학교 교과서 사용, 일반학교와 특수학교 등에서 함께 사용할 수 있는 호환성, 그리고 수업의 효율성 등을 보장할 수 있도록 구성되어야 함을 이 연구에서는 시사하고 있다. The purpose of this study was to analyze the structural factors of special education teachers` perception toward text books which were used for the hearing impaired students regardless of the educational environments. The 274 special education teachers were participated for this study. The questionnaire with 20 items were developed, and SPSS and AMOS programs were utilized for this study. The results of this study were that: (a) the special education teachers had three factors in text book development such as use of text book for hearing students, use of hearing students text books with the characteristics of the hearing impairment, and restructure of text books for hearing impairment; (b) the educational environment(special school and special class), teaching experiences, and the knowledge of curriculum for special education were different background factors to perceive in development of the text book for hearing impairment; and (c) the special school teachers had that the text books for hearing impairment had to develop based on the educational environment such as inclusion and special school, and interoperability to inclusion and special school environments, and concerns with the characteristics of the hearing impairment. This study concluded that the text books for the hearing impaired students had to be emphasized the characteristics of the hearing impaired students.

알루미늄 압출 소재 차체의 해석 및 시험 평가

최성규(Choi Seong-Kyu),김성종(Kim Sung-Jong),박근수(Park Geun-Soo),박형순(Park Hyung-Soon) 한국철도학회 2002 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.- No.-

The weight saving that results from the substitution of aluminum alloy for steel may be used to provide reduced energy consumption and labor cost due to simplified manufacturing process and improved vehicle performance. Because of these advantages, foreign advanced rolling stock manufacturing companies have been using aluminum alloy for bodyshell manufacturing. In this research, the comparison between FE analysis and actual load test results is performed for aluminum extrusion body shell, which is manufactured by Rotem Company. And the results show that the aluminum carbody structure satisfies the strength and stiffness requirements. Commercial FE analysis code and specially designed test equipment are utilized for the structural analysis and the static load test of bodyshell respectively.

시청각장애학생 지도에 관한 초임 특수교사의 기억 환기를 통한 생애

최성규(Choi, Sung-Kyu) 한국청각·언어장애교육학회 2021 한국청각·언어장애교육연구 Vol.12 No.1

이 연구는 연구자가 초임 특수교사 발령과 함께 만난 시청각장애학생 지도 경험을 기억 환기를 통하여 기술하는 생애사 방법으로 수행되었다. 시청각장애학생은 중학교 2학년이었으며, 3세경에 청각장애로 진단되었다. 청각장애학교에 입학하였으나, 초등학교 3학년부터 시력이 급격하게 나빠지면서 시각장애도 수반하게 되었다. 수어로 기본적인 표현은 가능하며, 교사의 수어를 감각적으로 이해할 수 있으나, 고등사고기능을 요구하는 의사소통은 수어로 한계가 있었다. 연구자가 시청각장애학생과의 수업 과정에서 느꼈던 기억의 주요 구성요소는 준비되지 않은 만남, 교수와 학습의 불일치, 무력한 경험의 연속, 새로운 발전과 각오, 회한의 기억 등과 같이 5개로 나타났다. 5개 구성요소에 대한 13개 하위 구성요소는 41개의 전환된 의미 단위로 분석되었다. 이 연구에서는 시청각장애학생을 지도하는 특수교사의 교직 수행능력이 긍정적으로 발달하고 있음을 시사하고 있다. This study was conducted as a life history method through memory recall of the experiences that the researcher felt while instructing deafblindness student whom he met while being appointed as a beginner special school teacher. The deafblindness student was in the second year of middle school, and was diagnosed with hearing impairment around the age of 3 years. She entered a school for the hearing impairment, but from the third grade of elementary school, her eyesight deteriorated sharply, resulting in visual impairment. Basic expression in sign language is possible, and the teacher s sign language can be sensibly understood, but communication that requires advanced thinking skills was not possible even in sign language. The main components of the memory that the researcher felt in the course of the class with the deafblindness student was unprepared encounters, inconsistency between teaching and learning, a series of helpless experiences, new development and determination, and memories of regret. The 13 sub-elements for the five elements were analyzed into 41 converted semantic units. This study suggests that the ability of special teachers to teach students with hearing and vision disabilities is developing positively.

한 교사의 청각장애학교에서 시각장애학교로 전보 후 적응 경험에 관한 내러티브 연구

최성규 ( Choi Sung-kyu ),장효민 ( Jang Hyo-min ),김혜진 ( Kim Hye-jin ) 한국특수아동학회 2017 특수아동교육연구 Vol.19 No.3

연구목적: 본 내러티브 연구는 장애영역이 서로 다른 학교로의 전보 후 심리적 부담감을 가진 상황에 놓여 있는 한 교사에 대한 적응 경험에서 나타나는 감정, 태도, 삶의 변화 등의 가치를 발견하기 위한 것이다. 연구방법: 한 개인의 사례를 구술사적인 접근을 통하여 원인적 요소인 `전보`와 결과적 요소인 `개인의 적응경험`을 바탕으로 1단계 현장 접근, 2단계 현장 텍스트, 3단계연구 텍스트의 순서대로 나누어 1년간 실시하였다. 또한 타당성을 높이기 위하여 연구자를 2인으로 구성하고 면담, 수업참관, 동료검토 등을 통하여 자료수집과 분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 전보 후 심리적 부담감을 받고 있는 어려운 상황에도 불구하고 긍정적인 의사소통 태도 능력을 가지고 수업과 타인에 대한 이해와 공감, 자기관리를 통해 깨달음을 얻는다. 둘째, 문제해결능력의 증진을 중요하게 생각하며 상반되거나 특별한 경험들을 활용하여 실천하는 삶을 추구한다. 셋째, 높은 자기 효능감으로 도전적 과제를 선택, 헌신적 상호작용하여 미래교육의 성공적인 정착을 위한 도전을 추구한다. 결론: 전보 후 성공적인 정착을 위한 해법은 마음의 소리에 귀 기울이고 배려와 존중에 기초한 환경과의 의사소통이다. 복잡하게 얽혀 있는 상황적 요소를 딛고 경험 속에서 정체성을 잃지 않으며 반성하는 긍정적 태도를 보였다. 융합교육으로 본인의 교육적 이상을 실현하기 위해 헌신적인 자세로 상호작용하며 주변과 성공적인 의사소통을 통하여 새로운 목표에 도전한다. Purpose: The purpose of this study was to illustrate the a teacher`s values in emotion, attitudes, and change of life after transference from school for students with hearing impairment to school for students with visual impairment. Method: The transference was cause fact and the individual`s experiences for adaptation was effect fact. This procedure of this study was divided into three parts such as approach, text, and research. To insure validity of this study, the data were analyzed with two researchers. Results: The results of this study were that: (a) the teacher had enthusiasm toward teaching, understanding to other teachers, and self-management with positive communication attitudes regardless of the psychological anxiety; (b) the teacher had practical life to improve the problem solution abilities; and (c) the teacher had volunteer spirit with self-efficacy based on successful experiences. Conclusion: This study concluded that the past experiences in a school for students with hearing impairment were helpful to seek new idea to teach in school for students with visual impairment. As well the teachers` self-reflection was an important factor to adapt the environment in the school for students with visual impairment.

초등학교 교사의 특수교육과 특수학급 운영에 대한 인식과 수행능력에 관한 연구

최성규 ( Sung Kyu Choi ),성기록 ( Gi Rok Sung ) 한국초등특수교육학회 2004 초등특수교육연구 Vol.6 No.1

특수교사 실천적 지식 측정 척도 타당화 연구

최성규 ( Sung Kyu Choi ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2013 지적장애연구 Vol.15 No.3

이 연구는 특수교사의 실천적 지식에 대한 측정 척도를 개발하기 위한 타당화를 알아보고자 수행되었다. 전국 135개 특수학교 교사 2,049명의 자료가 분석되었다. 설문 문항은 Elbaz(1980)의 이론적 틀에 기초하여 홍미화(2005)가 서술한 실천적 지식의 하위요인별에 따라서 연구자가 97개의 문항을 개발하였다. 타당도와 신뢰도 분석을 통하여 4개 문항이 삭제되었다. 실천적 지식의 내용, 실천적 지식의 정향, 실천적 지식의 구조에 해당하는 세 양상의 하위요인은 각각 7개, 5개, 3개로 구성되었다. 93개의 설문 문항의 Cronbach’s α 계수는 .60에서 .94 사이에 분포하였다. 세 양상의 하위요인에 대한 각각의 상관관계와 중다회귀분석 등을 실행하여 특수교사 실천적 지식 측정 척도의 타당화를 검증하였다. The purpose of this study was to ensure the validation to develop the measurement scale of special school teachers` practical knowledge. The 2,049 teachers with 135 special schools over South Korea were participated for this study. The questionnaire with 97 questions was developed by research based on Elbaz(1980)`s theoretical framework and Hong(2005)`s the necessary statement to develop the practical knowledge. The four questions were deleted after factor and validation analysis. The contents of practical knowledge was divided into seven sub-factors, the orientation of practical knowledge was consisted with five sub-factors, and the structure of practical knowledge was divided into three sub-factors. The Cronbach`s α coefficient was arranged from .60 to .94. The three factors of the practical knowledge were indicated by high correlation. Therefore this study concluded that the measurement scale of special school teachers` practical knowledge was validated as reliable tool.

청각장애학교 교사의 농중복장애학생 수업에 대한 인식 연구

최성규 ( Sung Kyu Choi ) 한국특수아동학회 2012 특수아동교육연구 Vol.14 No.2

이 연구에서는 청각장애학교 교사가 농중복장애학생의 수업에서 수행하는 목적, 계획, 성취, 평가 등과 같은 실천 요인의 실행에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 전국의 12개 청각장애학교에 재직하고 있는 특수교사 12명이 이 연구에 참여하였다. 수업 내용 및 관찰사항에 포함되는 수업목적, 계획, 성취, 평가 등과 같은 4개 항목의 내용으로 반구조화 설문지를 작성하였다. 청각장애학교 교사는 농중복장애학생의 수업에서 목적, 계획, 성취, 평가 등과 같은 4개 항목의 실행에서 이론과 실천 간에 괴리가 있음을 인식하고 있었다. 또한 청각장애학교의 환경과 지원, 그리고 개인에 따라서 농중복장애학생의 수업실행에 대하여 인식의 차이를 보이고 있었다. 이 연구에서는 농중복장애학생의 바람직한 수업지원에 대해서도 논의하였다. The purpose of this study was to illustrate the hearing impaired school teachers` recognition toward instruction performance for deaf students with multiple disabilities. The permissions for this study were sending to all eighteen hearing impaired schools, however the twelve hearing impaired schools were accepted of participation for this study. Therefore twelve teachers were participated for this study. A semi-structural questionnaire on instruction performance with four categories such as purpose, plan, achievement, and evaluation was developed for this study. The results of this study were that: (a) hearing impaired school teachers` recognitions toward instruction performance for deaf students with multiple disabilities were different de[emds on school environments; (b) hearing impaired school teachers` recognitions were indicated the differences between theoretical knowledge and practical knowledge; (c) hearing impaired school teachers` recognitions were different with individual efforts. and (d) hearing impaired school teachers indicated that instructional performances for hearing impaired students with multiple disabilities were not suitable based on individual needs. Therefore this study concluded that the school environment and individual efforts were very important variable to confirm effective education for deaf students with multiple disabilities in hearing impaired school environment.

청각장애학교 교사의 농문화에 대한 종단적 태도 비교

최성규 ( Sung-kyu Choi ) 한국특수교육문제연구소 2005 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.6 No.1

본 연구에서는 청각장애학교 교사를 대상으로 농문화에 대한 종단적 태도 차이를 알아보고자 하였다. 농문화에 대한 청각장애학교 교사의 태도를 알아보기 위하여 1995년에 사용했던 설문지를 2004년도에도 동일하게 적용하여 연구결과를 비교하였다. 오늘날 청각장애학교교사의 농문화에 대한 태도는 과거 10년 전과 비교할 때 차이가 나타나지 않았다. 그리고 청각장애학교의 초등부와 중등부에 재직하는 교사의 태도 역시 차이가 나타나지 않았다. 그러나 농문화에 대한 농인교사와 청인교사의 태도 차이는 10년 전과 동일하게 오늘날에도 차이가 나타났다. 또한 농문화의 주요 요인인 수화, 농인사회, 그리고 농학교 교육과정에 대한 청각장애학교 교사의 태도는 년도별과 초.중등부별에 따라서 차이가 나타나지 않았다. 그러나 청력상태에 따라서는 태도의 차이가 나타났다. 따라서 본 연구에서는 청각장애학교 교사의 농문화에 대한 태도는 매우 정형화되고 있음을 시사하였다. 또한 청각장애교육에 있어서 농문화의 중요성이 부각되어야 하는 이유에 대하여 제언하였다. During the past ten years, the important events such as curriculums, teachers licence system, and cochlear implant that could lead a radical restructuring of deaf education have emerged. The purpose of this study was to compare attitudes concerning deaf culture from deaf school teachers. The longitudinal study was utilized for this study. Choi applied to determine the teachers`` attitudes toward deaf culture in 1995 with 30-question survey using a five-point Likert scale. The same questionnaire used to compared the teachers`` attitudes toward deaf culture. Three-way ANOVA procedures were utilized to analyze the teachers`` attitudes toward deaf culture. The results of this study were that: (a) the teachers`` attitudes toward deaf culture between ten years ago and today were no different. There were no significant correlation between attitudes of teachers who were employed at different levels of instruction, such as elementary and middle school. However there are significant differences between attitudes of teachers according to hearing conditions such as deaf and hearing. And (b) there were no significant correlation in sign language, deaf society, and curriculum for the deaf between ten years ago and today and different levels of instruction, however, there was a significant difference between hearing conditions. This study concluded that the deaf school teachers`` attitudes toward deaf culture were stereotyped in South Korea.

지적 장애인의 지역사회 생활에 대한 대학생의 태도 연구

최성규 ( Sung Kyu Choi ),오원석 ( Won Seok Oh ),송혜경 ( Hyea Gyeong Song ),주미영 ( Mi Young Ju ) 한국정신지체아교육학회 2008 지적장애연구 Vol.10 No.1