서울특별시 일부 보건소 결핵환자 가족들의 결핵에 대한 지식과 실천에 관한 조사

조경자,Jo, Gyeong-Ja 한국지역사회간호학회 1990 지역사회간호학회지 Vol.2 No.1

주제 중심의 통합교육과정 운영을 통한 유아 창의성 교육 방안 탐색

조경자(Jo, Gyeong Ja) 한국영재교육학회 2015 영재와 영재교육 Vol.14 No.4

본 연구는 유아에게 의미 있는 교육과정 활동을 통해 창의성을 증진시킬 수 있는방안을 모색하기 위한 것이다. 창의성 교육에 대한 선행 연구를 토대로 창의성 교육이 교육과정과 연계되어야 하며, 인지, 성향, 동기적 요소를 포함해야 함을 알 수 있 었고, 통합교육과정이 창의성의 인지적, 성향적, 동기적 요소를 함께 신장시킬 수 있는 접근이 됨을 확인하였다. 이에 우리나라 유아교육과정의 구성 체제인 주제 중심의통합교육과정 운영을 통해 창의성 교육을 구현하는 실천 사례를 분석하여 창의성 교육 방안을 제안하였다. 구체적 사례는 유치원의 만 4세아 학급의 사례로, 유아가 일상적으로 경험하는 교육과정 활동과 창의성 교육 활동을 통합하여 창의성의 인지적 요소와 성향적, 동기적 요소를 증진 시킬 수 있는 구체적인 질문과 활동들을 상세히 분석하는데 초점을 두었다. 본 연구의 이러한 노력은 주제 중심 통합교육과정을 통해창의성을 증진 시키려는 교사들에게 참고가 되는 기초 자료를 제공하였다는 점에서 시사점을 찾을 수 있겠다. The purpose of this study was to explore the method of developing young children's creativity through meaningful curriculum activities. Through the literature review on the concepts of creativity and the current state of creativity education, it was identified that creativity can not be promoted only by training the cognitive thinking skills, and social and contextual factors have a crucial role in developing creativity. Effective creativity education activities should be infused with curriculum contents and activities, and the integrated thematic curriculum can be the effective and meaningful approach for young children. Based on these finding, it was suggested that integrated creative thinking activities with thematic approach should be adopted by the Nuri Curriculum

유아의 전자 게임 실태에 관한 연구

조경자(Gyeong Ja Jo) 대한가정학회 2001 Family and Environment Research Vol.39 No.4

교육과정 변천에 따른 유치원 통일교육의 변화

조경자 ( Jo Gyeong Ja ),이현숙 ( Lee Hyun Sook ) 충남대학교 교육연구소 2016 교육연구논총 Vol.37 No.4

본 연구는 국가고시 유치원 교육과정의 변천에 따른 통일교육을 분석함으로써 앞으로의 유아 통일교육에 대한 시사점을 제시하기 위한 것이다. 이를 위해 제 1차 유치원 교육과정부터 현행 3∼5세 연령별 누리과정까지의 유치원 교육과정 고시문서, 교육과정 해설서, 그리고 교사용 지도서 등에 나타난 통일교육 관련 목표, 내용, 활동 등을 분석하였다. 유치원의 통일교육은 반공교육에서 통일안보교육, 그리고 통일교육으로 변화하였다. 구체적으로 살펴보면 제 1차 유치원 교육과정에서부터 제 3차 교육과정까지 통일교육은 북한 및 공산주의에 대한 적대감과 반공통일을 강조하는 `반공교육`으로 특징지을 수 있다. 교육활동은 북한의 위협과 북한 주민들의 비참한 생활을 강조하는 것이었다. 제 4차 교육과정에서는 북한을 경계의 대상이자 언젠가는 함께 할 대상으로 보는 `통일안보교육`의 성격을 띤 것이었다. 교육과정 구성 방향으로는 평화통일을, 목표 및 내용에서는 분단 현실 인식을 제시하였으나 북한에 대한경계를 담은 활동들이 포함되었다. 제 5차 교육과정부터 현행 누리과정까지의 통일교육은 민족공동체로서의 북한에 대한 이해와 평화통일을 강조하는 `통일교육`으로서의 특징을 지니고 있었다. 그러나 지속적으로 고시 교육과정의 사회관계 영역의 내용에 포함되었던 통일과 북한 관련 내용이 누리과정에서는 명시되지 않고 있다. 이러한 결과에 기초하여 유치원 교육과정에 통일교육에 대한 내용의 명시를 비롯하여 유아 통일교육과 관련한 제언을 하였다. The purpose of this study was to analyze the changes of the National Kindergarten Curriculum about unification education. To this end the objectives and contents of the National Kindergarten Curriculum, from the 1st to the 6th revision, the 2007 Revised Curriculum, and the current 3∼5 Nuri Curriculum, were analyzed. The `Curriculum Manual` and the `Kindergarten Teacher`s Guidebooks for Curriculum Activities` were also included as analysis resources. Unification education in the National Kindergarten Curriculum has been changed from anti-communism education to unification security education, and to unification education, both on the notification level, which is promulgated by Ministry of Education, and practical level, which is presented in the guide books for teachers. In the 1st to the 3rd curriculum, the unification education is characterized as `anti-communism education`. The objectives, contents, and activities related to unification attempts to ply kindergarteners into having negative views of communism and justify unification. In the 4th Curriculum, the unification education is characterized as `a national security education`. The term `anti-communism` was not used, but instead `peaceful unification` was used. The objectives and contents exposed the reality of division between the two countries. But some of the activities included vigilance against North Korea. From the 5th Curriculum to the current Nuri Curriculum, unification education is characterized as `unification education`, emphasizing a more objective understanding of North Korea, national community, peaceful unification. Based on the results, some suggestions and strategies were discussed to develop the future curriculum for unification education.

유아의 놀이 선호 유형과 또래유능성 및 또래수용도의 관계

조경자(Jo, Gyeong Ja) 한국생활과학회 2011 한국생활과학회지 Vol.20 No.3

예비유아교사들이 인식한 좋은 유아교사의 특성

조경자 ( Gyeong Ja Jo ) 미래유아교육학회 2007 미래유아교육학회지 Vol.14 No.4

유아교사의 역할갈등과 적응적 정서조절전략, 심리적 소진 간의 구조적 관계

남경희(Nam, Kyoung Hee),조경자(Jo, Gyeong Ja) 한국육아지원학회 2021 육아지원연구 Vol.16 No.4

본 연구의 목적은 유아교사의 역할갈등과 심리적 소진 간의 관계에서 적응적 정서조절전략의 매개효과를 살펴보는 것이다. 연구대상은 충남, 대전, 세종 지역의 유치원과 어린이집 교사 414명이었으며, 자료수집은 역할갈등, 적응적 정서조절전략, 심리적 소진 척도와 사회인구학적 특성이 포함된 설문조사를 통해 이루어졌다. 수집된 자료는 상관관계와 구조방정식 모형으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 역할갈등과 적응적 정서조절전략은 부적 상관이 있었다. 역할갈등과 심리적 소진은 정적 상관이 있었다. 적응적 정서조절전략과 심리적 소진은 부적 상관이 있었다. 둘째, 유아교사의 역할갈등은 적응적 정서조절전략을 매개로 하여 심리적 소진에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 심리적 소진을 예방하기 위해 역할갈등을 줄이고, 적응적 정서조절전략 활용을 지원하기 위한 정책적, 교육적 지원이 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to investigate structural relationships between role conflict and psychological burnout among early childhood teachers, focusing on adaptive emotion regulation strategies’ mediating effect of between the two variables. The sample was 414 teachers of kindergartens and daycare centers in Chungnam, Daejeon, and Sejong. Data were collected through a survey on, their role conflict, adaptive emotion regulation strategies, psychological burnout scale, and sociodemographic characteristics, and correlational analysis and structural equation modeling were conducted. The study results are as follows. First, there was a negative correlation between role conflict and adaptive emotion regulation strategies, while there was a positive correlation between role conflict and psychological burnout. A negative correlation was found between adaptive emotion regulation strategies and psychological burnout. Second, a statistically significant mediating effect of the adaptive emotion regulation strategies was found in the relationship between role conflict and psychological burnout: role conflict had an indirect effect on psychological burnout through adaptive emotion regulation strategies. These results suggest that policy and educational support for early childhood teachers is needed to reduce role conflicts and help them to better utilize adaptive emotion regulation strategies, which can prevent psychological burnout.

유아기 자녀를 둔 어머니들의 남자 유아교사에 대한 인식

이나미 ( Na Mi Lee ),조경자 ( Gyeong Ja Jo ) 미래유아교육학회 2008 미래유아교육학회지 Vol.15 No.4

민화를 통한 유아 전통 미술 지도에 관한 연구

이혜정(Hye Jung Lee),조경자(Gyeong Ja Jo) 한국육아지원학회 2007 육아지원연구 Vol.2 No.1

본 연구에서는 만 4세 유아의 민화에 대한 언어적 반응, 민화 활동에 대한 흥미도, 민화 활동에 나타난 표현을 알아보기 위해 민화에 대한 탐색, 감상, 표현이 균형을 이룬 전통미술활동을 구성하여 총 11주간 활동을 실시하였다. 언어적 반응은 감상단계별 질문을 통해, 민화 활동에 대한 흥미도는 민화그리기, 민화퍼즐, 이야기 짓기, 민화 인쇄활동 등에의 참여도와 이들 활동에 대한 유아의 자기 평가를 통해, 표현의 양상은 민화그리기와 이야기 짓기를 통해 분석하였다. 연구 결과 언어적 반응이 가장 많았던 민화 제재는 ‘화조도’이었다. 감상 단계별 언어적 반응은 서술단계에서 가장 높았다. 민화 제재 중 유아들의 참여도가 가장 높았던 것은 ‘화조도’이었으며, 활동 중에서는 민화 그리기와 이야기 짓기가 높았다. 민화활동에 대해 참여 유아들은 대부분 만족한 것으로 평가하였다. 표현 활동 중 민화 그리기에서 유아들은 점차로 민화 제재의 특징을 이해하고 재료를 적절하게 활용하여 창의적으로 표현하였다. 이야기 짓기에서는 민화의 내용을 단순 기술하는 것에서 점차 짜임새 있는 이야기를 구성하였다. This study examined 4 year old children’s verbal responses, interest level, and expression about Korean folk paintings through theme integrated traditional art activities, which were programmed with exploration, appreciation, and expression about folk painting. Several questions were asked by appreciation stages for children's verbal responses. Children's interest was assessed by their participation in folk art activities and children-self evaluation sheets. Ten pieces of five sorts of folk paintings and six fairy tales were used for art appreciation materials. Children’s verbal responses were the most frequent in description stage. The most favored folk painting was Hwajo-Do. The most favored art activities were the drawing and story making about the folk paintings. Though these activities, children revealed gradually their understandings more about features of the folk paintings, developed the proper use about painting materials, and expressed the originality or imagination about the arts.

어머니의 양육행동과 창의적 가정환경 및 유아의 창의적 성격간의 관계

성은현(Sung Eun Hyun),조경자(Jo Gyeong Ja),이문정(Lee Moon Jung) 한국육아지원학회 2008 육아지원연구 Vol.3 No.1

본 연구에서는 어머니의 양육행동과 창의적 가정환경 및 유아의 창의적 성격의 관련성에 대해 알아보고자 하였다. 충남 지역에 위치한 2개 유치원의 만 4, 5세 유아 148명과 그들의 어머니 148명을 대상으로 유아 창의적 성격검사, 어머니 양육 행동 검사와 창의적 가정환경검사를 실시하였다. 자료는 Pearson 적률상관분석, 단계별 중다회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 어머니의 과보호적 양육행동은 자녀의 창의적 성격 중 특히 모험심의 발달을 방해하였으며 창의적 가정환경과도 유의한 부적 관계를 나타내었다. 그러나 어머니의 일관성 있는 양육 행동과 성취지향적 양육행동은 유아의 창의적 성격 및 창의적 가정환경과 긍정적인 관계를 갖는 것으로 나타났다. 둘째, 어머니의 과보호적 행동과 성취지향적 행동, 일관성 있는 양육행동은 창의적 가정환경을 유의하게 설명하였다. 셋째, 어머니의 과보호적 행동, 성취지향적 행동, 일관성 있는 행동은 자녀의 창의적 성격을 유의하게 설명하였다. The purpose of this study is to examine if there is any relationship between maternal behavior, creative home environment and children's creative personality and if so, to find out which elements of maternal behaviors have relations to creative home environment and children's creative personality. The subjects were 148, 4 and 5 year old children and their mothers. 99 children were from H kindergarten and 49, from S kindergarten in Chungnam, Korea. They participated in creative personality test, creative home environment questionnaire and maternal behavior inventory. The data was analyzed by pearson correlation and multiple regression analysis. The results were as follows: first, overprotection, achievement, limit setting maternal behavior were correlated significantly to creative home environment. More precisely, overprotection influenced negatively to creative home environment, and achievement and limit setting influenced positively. Second, achievement and limit setting were related significantly the elements of children's creative personality(independence, run-a-risk, persistence). Achievement and limit setting maternal behavior had a positive effect on children's creative personality but overprotection behavior had a negative effect on it. Especially limit setting maternal behavior among various maternal behaviors was the most effective predictor of creative home environment and children's creative personality.