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- 저자 : 제경숙 ( Jae Kyung-sook ) (검색결과 5 건)
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IPA 기법을 통한 유아강점 강화 양육태도의 중요도 및 수행도 분석
김인숙 ( In Suk Kim ),제경숙 ( Kyung Sook Jae ) 경남대학교 교육문제연구소 2019 敎育理論과 實踐 Vol.28 No.-
The purpose of this study was to examine parenting attitude geared toward reinforcing young children's strengths and to present a strengths-reinforcing parenting attitude on which parents should focus in our society by making an importance-performance analysis. The items of a strengths-reinforcing parenting attitude scale were produced, and a survey was conducted on 330 parents. The findings of the study were as follows: First, the area that their children usually demonstrated the most strength was character, followed by learning strength and life strength. As for strength item, they pointed out vitality/positivity the most, followed by self-esteem and relationship. Second, they got 4.36 in importance awareness of parenting attitude geared toward reinforcing young children's strengths, and they got 3.89 in performance at ordinary times. The scores were both high. Concerning importance awareness of a strengths-reinforcing parenting attitude toward 19 strength items, safety was considered most important, followed by etiquette, vitality/positivity and relationship. Their usual performance was the best in terms of etiquette, followed by safety, relationship and saving. Third, when an IPA was carried out, a strength-reinforcing parenting attitude that required concentration in the future was to strengthen self-regulation and creativity.
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원강희 ( Won Gang-hee ),제경숙 ( Jae Kyung-sook ) 한국아동교육학회 2018 아동교육 Vol.27 No.4
본 연구는 한국의 유아와 영국의 유아들이 일상에서 누구와, 어디서, 무엇을 할 때 행복감을 느끼는지 살펴봄으로써 역사와 문화와 추구하는 가치가 서로 다르지만 동 시대를 살아가는 유아들이 스스로 느끼는 행복한 상황을 알아보고자 하였다. 이를 위해 경남 소재 유치원에 재원중인 유아 96명과 영국 더비셔 주(Derbyshire)의 Derdy시와 근교에 소재한 교육기관에 재원하고 있는 102명을 대상으로 누구와, 어디서, 무엇을 할 때 가장 행복한지 그림그리기와 면담을 통해 유아 스스로가 인식하고 있는 행복한 상황에 대하여 살펴보았다. 연구결과 첫째, 행복을 주는 관계는 우리나라 유아는 부모와 친구로 나타났으며 영국의 유아는 친구와 자신으로 나타났다. 둘째. 행복을 주는 장소는 우리나라 유아는 놀이터와 집이, 영국의 유아는 유치원과 집이 각각 행복을 느끼는 장소라고 하였다. 셋째, 무엇을 할 때 행복을 느끼는지에 대해서는 두 나라 유아들은 모두 놀이를 할 때 가장 행복을 느낀다고 하였으며 이 외에 활동으로 우리나라 유아는 야외활동과 운동을 할 때, 영국의 유아는 운동과 동물들과의 교감을 할 때로 나타났다. 본 연구는 유아가 스스로 인식하는 일상적인 행복에 대해 알아봄으로써 유아가 일상에서 느끼는 주관적인 행복을 이해하고 이를 바탕으로 우리나라 유아의 행복감을 지속시키고 증진시키기 위한 개발 자료의 기초자료로 활용되기를 기대한다. The purpose of this study is to find situation in which same aged children who have different hisotry, culture and pursuing value are happy with themselves. We examined what activities Korean and English young children do in their everyday life and with whom, and where they do the activities. For this purpose, we studied 96 children in kindergarten in Gyeong Nam and 102 children in kindergarten in Derbyshire, UK. We examined the situation young children are happiest with themselves through drawing and interviewing. The results of this study are as follows: First, Korean young children are happy with their relationship with their parents and friends. However, English children are satisfied with themselves and feel happy with relationship with their friends. Second, the places where Korean young children feel happy are playground and house. UK young are satisfied when they are in kindergarten or house. Third, children in both countries are happiest when they play. Korean children are most satisfied when they exercise in outdoor and English children are happiest when they exercise or communicate with animals. The purpose of this study is to understand the children’s daily subjective happiness by examining their perceived happiness of the everyday activities. We expect this study to be used as basic material for developing data to sustain and enhance the happiness of young children in Korea.
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강성희(Sung-Hee Kang),제경숙(Kyung-Sook Jae),김현주(Hyun-Joo Kim) K교육연구학회 2024 사회과학리뷰 Vol.9 No.1
본 연구의 목적은 자기반성적 실행과정에 기반하여 4차 표준보육과정 맞춤형 보육과정 컨설팅을 제공하여 컨설팅 과정에서의 교사와 유아의 변화과정에 대해 탐색하는 것이다. 본 연구는 교사들의 4차 표준보육과정 실행을 지원하기 위해 A육아종합지원센터에서 실시한 보육과정 컨설팅 사업의 일환이며, 연구대상은 보육과정 컨설팅 사업에 참여한 6명의 국공립 어린이집 교사들이다. 연구절차에 따라서 심층면담, 온라인 면담, 연구참여자의 저널, 놀이사진, 동영상, 보육계획안, 보육일지, 연구자가 만든 놀이과정 PPT, 연구자 노트 등의 자료를 수집하여 질적 분석하였다. 연구결과는 첫째, 교사들은 유아들이 놀이의 의미를 찾아서 유아가 주도적으로 놀이할 수 있도록 지원하고 자신들도 놀이를 즐기게 되었으며, 반성적 사고를 통해 성장하였다. 둘째, 유아는 보육과정 컨설팅을 통해 주도적으로 놀이를 실현하였고, 적극적으로 자신들만의 새로운 놀이를 구축해 나갔으며 놀이를 통해 기쁨과 만족감을 느끼고 성장과 발달에 긍정적인 변화가 나타났다. 결론적으로 자기반성적 실행과정을 통한 맞춤형 보육과정 컨설팅은 교사들이 놀이중심 유아중심 교육과정을 실천하도록 지원하여 교사의 교육과정 운영에 있어 변화를 가져왔다. The purpose of this research is to explore changes and progress observed in both teachers and children during customized childcare curriculum consulting sessions developed based implementation of self-examination. The research was carried out among 6 teachers of childcare centers. This research was conducted in conjunction with the childcare curriculum consulting project of “A” Childcare Support Center as part of the 4th Standardized Childcare Curriculum implementation. The following were collected: in-depth qualitative interviews, journals kept by research participants, pictures of playtime, video clips, and researcher notes. The collected materials were transcribed and coded with coded responses grouped based on themes as needed. The results were the followings. First, teachers observed with care when children were playing and supported children to find purpose and lead their play time. Second, children became more independent during their playtime and proactively created their own plays. The childcare curriculum consulting supported teachers to implement goals of play-centered and child centered childcare curriculum through implementation of selfexamination.
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