초등학교 일반교사의 읽기전략 사용 빈도와 ADHD아동에 대한 전략의 효과 인식

정종성 ( Jong Seong Jeong ),최진오 ( Jin Oh Choi ) 한국아동교육학회 2014 아동교육 Vol.23 No.1

본 연구에서는 초등학교 일반학급 교사들이 국어과 수업에서 읽기전략을 사용하는 빈도, ADHD 아동에 대한 각 전략의 효과 인식을 조사하였다. 서울, 대구, 대전, 충북 지역 초등학교 일반교사 175명으로부터 자료를 수집하여 분석한 결과, 교사들은 다함께 읽기, 질문에 답하기, 대본 읽기, 돌아가며 읽기, 따라 읽기를 주로 사용함으로써 수업 중 사용하는 읽기전략의 수가 제한적이었다. 교사들이 자주 사용하는 전략들 중에서 질문에 답하기를 제외한 모든 전략이 읽기 유창성 전략으로 글자 해독, 어휘, 독해에 관한 읽기 전략은 잘 사용하지 않았다. 선행연구에서 읽기 유창성 향상에 부정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀진 돌아가며 읽기를 자주 사용하며 이 전략이 ADHD 아동에게 효과적이라고 인식하고 있다는 사실은 읽기교육의 효율성에서 제고해 보아야 할 점이다. This study was performed to examine the frequency in which elementary general education teachers use reading strategies and their perceptions of the effectiveness of each strategy for children with ADHD. The final data were collected from 175 elementary general education teachers in Seoul, Daegu, Daejeon, and Chungbook. The teachers used choral reading, responding to questions, theater`s role, round-robin reading, and echo reading significantly more often than the other strategies, which indicates that the elementary teachers implemented just a few reading strategies in reading instruction. Four of the five reading strategies most often used pertain to reading fluency. Many teachers reported that round-robin reading and choral reading were more effective in teaching children with ADHD to read. The round-robin reading, however, has been known ineffective.

초등학교 1학년 학생의 단어 읽기 특성 분석: 단어 유형, 읽기 수준을 중심으로

정종성 ( Jeong Jong-seong ) 한국아동교육학회 2017 아동교육 Vol.26 No.1

본 연구의 목적은 초등학교 1학년의 단어 읽기 특성과 단어 읽기 변화 양상을 파악하는 것이다. 초등학교 1학년은 글자와 소리가 일치하는 의미단어 읽기에서의 오류는 매우 적었으나 글자와 소리가 일치하더라도 의미가 없는 단어 읽기에서는 상당한 오류를 보였으며, 음운변동 의미단어 읽기에서는 가장 많은 오류를 보였다. 7월에 비해 12월에는 단어 읽기에서의 오류 빈도가 감소하였지만 받침 유무, 의미 유무, 글자-소리 대응의 규칙성에 따라 오류 빈도에 차이가 있었다. 음운변동 의미단어를 다른 의미단어로 대치하여 읽거나 음운변동을 적용하지 않고 음절 단위로 읽는 오류의 빈도가 높다는 사실은 초기 문해력 형성기에 나타나는 특징으로 추정되나 추후 연구를 통해 검증될 필요가 있다. 규칙 무의미단어 읽기에서는 일반 오류가 가장 많았는데 이는 자소-음소 대응 규칙을 적용하여 읽기를 시도한 결과이다. 세 수준의 읽기 집단에서 모두 단어 읽기 오류는 감소하였는데 읽기 수준에 따른 단어 읽기 발달 양상은 조금씩 달랐다. The purpose of this study was to investigate how first graders decode words and nonwords and how their decoding abilities develop. First graders made the least errors in decoding regular words with considerable errors in regular nonwords and the most errors in irregular words. Overall, the frequency of decoding errors decreased in December relative to July, but it varied by existence of coda, presence of meaning, and grapheme-phoneme correspondence. First graders were likely to replace irregular words with other words and they also read irregular words in syllable units without applying phoneme fluctuations. These findings are deemed as features that first graders exhibit in decoding irregular words, but they should be investigated in following research studies. General errors were most frequent in decoding regular nonwords, which indicates that first graders attempt to read using grapheme-phoneme correspondence. Over the three reading levels, decoding errors decreased, but development in reading competencies differed by reading level.

임상연구 : 당뇨병을 가진 환자의 전신마취 시 심박수변이도의 스펙트럼 분석

정종성 ( Jong Seong Jeong ),김시오 ( Si Oh Kim ),박진웅 ( Jin Woong Park ) 대한마취과학회 2003 Korean Journal of Anesthesiology Vol.45 No.1

용담의 자생지 환경 및 형태적 특성에 의한 수리 분석

정종성(Jong Seong Jeong),장치진(Chi Jin Chang),박학봉(Hak Bong Park) 한국원예학회 2001 한국원예학회 학술발표요지 Vol.2001 No.5

읽기장애 발생의 주요 변인으로서의 텍스트 장르에 대한 분석: 초등학교 읽기 교과서를 중심으로

정종성 ( Jong Seong Jeong ) 한국아동교육학회 2010 아동교육 Vol.19 No.2

임상연구 : Sevoflurane과 Propofol 마취가 Rocuronium의 깊은 근이완으로부터의 회복기에 미치는 영향

정종성 ( Jong Seong Jeong ),이수현 ( Su Hyun Lee ),전영훈 ( Young Hoon Jeon ),문철원 ( Chul Won Moon ),김시오 ( Si Oh Kim ),백운이 ( Woon Yi Baek ) 대한마취과학회 2003 Korean Journal of Anesthesiology Vol.45 No.4

초등학교 입학 아동의 자모 인식, 단어 해독, 읽기 유창성 수행 수준 탐색

정종성 ( Jong Seong Jeong ) 한국초등교육학회 2014 초등교육연구 Vol.27 No.3

이 연구의 목적은 초등학교에 갓 입학하여 형식적인 국어 교육을 받기 전 아동의 자모 인식, 단어해독, 읽기 유창성 수행력을 파악하는 것이다. 형식적인 국어 교육이 시작되기 전인 3월 말에 초등학교 1학년 아동 101명에게 자모 인식, 단어해독, 읽기 유창성 검사를 실시하였다. 자음 이름대기의 정확도는 약 87%, 모음 이름대기의 정확도는 약 73%로 자음 이름대기의 정확도가 더 높았다. 자소-음소 일치형 무의미단어를 해독할 때의 정확성이 자소-음소 불일치형 의미단어 해독의 정확성보다 높은 것으로 보아 단어 해독에서 단어의 의미 유무 보다는 자소-음소 일치 여부가 더 중요한 요인으로 작용한 것으로 여겨진다. 자소-음소 불일치형 단어 읽기에서 아동이 가장 어려움을 보이는 음운 규칙은 구개음화, 기식음화, 설측음화였으며, 의미단어일 경우 이들 단어에 대한 적용 능력이 무의미단어 읽기에 비해 유의미하게 높았다. 학급 내 아동 간 읽기 유창성의 차이는 매우 컸으며 7명의 아동은 전혀 글자를 읽을 수 없었다. 이러한 연구 결과를 통해 얻을 수 있는 교육적 시사점에 대해서는 논의에서 언급하였다. The study was performed to examine consonant-vowel naming, word recognition, and reading fluency of first graders who did not receive any kind of formal reading instruction. Data collection on consonant-vowel naming, word recognition, and reading fluency was started at the end of March with 101 first graders. The children correctly named 87% of consonants and 73% of vowels. Whether it is a meaning word or a nonsense word, children more correctly decoded grapheme-phoneme correspondent words than grapheme-phoneme non-correspondent words, which indicates that grapheme-phoneme correspondence is more contributive to decoding words rather than word meaning. When it comes to decoding nonsense words, the most difficult phonological rules for children to implement were palatalization, aspiration, and lateralization but, in relation to meaning words, children were significantly more accurate in implementing phonological rules. Differences in reading fluency among children varied in a big range, and seven children did not read at all. Educational implications from the findings were described in the discussion.

초등학교 1학년 아동의 자모 인식, 단어 해독, 읽기 유창성 발달 양상 탐색

정종성 ( Jong Seong Jeong ) 한국초등교육학회 2015 초등교육연구 Vol.28 No.1

이 연구의 목적은 초등학교 입문기 아동이 학교에서 형식적인 읽기 교육을 받기 전까지 습득하였던 자모 이름대기, 단어 해독, 읽기 유창성 성취 수준이 1학기 말까지 변화한 정도를 탐색하는 것이다. 이를 위해 초등학교 1학년 아동 100명을 대상으로 3월과 7월에 자모 이름대기, 단어 해독, 읽기 유창성 검사를 실시하여 두 시점 간 읽기능력의 변화를 비교하였다. 하 집단은 자모 이름대기에서 두드러진 향상을 보였고, 중 집단도 모음 이름대기에서 유의미하게 향상되었다. 자소-음소 일치 단어 읽기에서 중, 하 집단의 성취 수준 향상이 두드러졌으며, 자소-음소 불일치 의미단어 읽기에서는 중 집단이, 자소-음소 불일치 무의미단어 읽기에서는 하 집단의 향상이 두드러졌다. 상 집단의 읽기 유창성은 3월에 비해 큰 변화가 없는데 반해, 중, 하 집단의 읽기 유창성은 유의미하게 향상되었다. 중 집단 아동 12명은 상 집단 수준의 읽기 유창성을, 하 집단 아동 10명은 중 집단 수준에 해당하는 읽기 유창성을 획득하게 되었으나, 하 집단 아동 24명 중 14명은 여전히 읽기부진에 머물렀다. This study was performed to examine changes in first graders` consonant-vowel naming, word recognition, and reading fleuency between March and July. One hudrend first graders took three kinds of tests: consonant-vowel naming, word recognition, and reading fluency. The lowest group significantly improved in consonant-vowel naming and the middle group also showed a significant improvement in consonant-vowel naming. In recognition of grapheme-phoneme correspondent words, the middle and lowest groups significantly improved and, in recognizing grapheme-phoneme non-correspondent words, the middle group significantly improved. The lowest group exhibited a significant increase in recognizing grapheme-phoneme nonsense words. The highest group did not show a meaningful increase in reading fluency, but the middle and lowest groups` performance was significantly changed in reading fluency. The twelve students in the middle group transferred to the highest group and 10 students in the lowest group grew into the middle group. The fourteen students in the lowest group still stayed in their own group as a underachiever.

초등학교 읽기 교과에서의 읽기전략 분석: 읽기 유창성, 어휘, 독해를 중심으로

정종성 ( Jong Seong Jeong ) 한국아동교육학회 2012 아동교육 Vol.21 No.2

본 연구의 목적은 초등학교 읽기 교과서와 교사용 지도서에 읽기 유창성, 어휘, 독해 영역의 교수학습에 사용되어진 읽기전략들을 살펴봄으로써 선행연구에서 효과가 입증된 읽기 전략들이 읽기 교과에 반영되었는지를 살펴보는 것이다. 이를 위해 2007 개정 교육과정에 근거하여 집필된 전 학년 읽기 교과서와 교사용 지도서를 검토하여 읽기 유창성, 어휘, 독해와 관련된 모든 교수학습 내용을 검색하였다. 읽기 유창성에 대한 지도는 1, 2, 4학년에 한해 제한적으로 실시되었다. 소리내어 읽어주기, 짝과 교대로 읽기와 같은 효과적인 전략들도 사용되고 있었지만 혼자 읽기, 묵독, 돌아가며 읽기와 같이 효과가 입증되지 않은 전략들도 활용되었다. 어휘 지도는 낱말의 의미를 파악하는 것에 집중되었고 국어사전 활용하기, 문맥 사용하기가 낱말 지도의 일반적인 방법이었다. 전 학년에 걸쳐 독해관련 교수학습 내용이 가장 많이 검색되었으나 독해전략이 미리보기, 예측하기, 배경지식 활용하기, 요약하기, 글의 구조 이용하기 등으로 제한되어 있었다. 수업 지도안에 제시된 독해전략들은 연구를 통해 효과가 입증된 전략들이긴 하지만 사용된 전략들이 다양하지 못해 수업의 형태가 단순화될 수 있는 문제점을 안고 있다. 참고자료로 제시된 읽기전략들은 구체적인 정보가 제시되지 않아 교사들이 수업에 실제로 활용하기에 적절치 않았다. This study was conducted to search for strategies that are employed to teach reading fluency, vocabulary, and reading comprehension in elementary reading textbooks and teacher`s guide books and to examine to what extent research-based practices are reflected in elementary reading education. The researcher reviewed elementary reading textbooks and teacher`s guidebooks that were published according to 2007 National Curriculum Revision to find strategies used to teach reading fluency, vocabulary, and reading comprehension. Teaching of reading fluency was performed only at grades 1, 2, and 4. Reading out aloud and paired oral reading, which are research-based, are predominantly implemented at grade 1, but independent reading-aloud, silent reading, and round-robin reading, which have been ineffective in improving reading fluency, are still sustained in elementary reading education. Instruction on vocabulary is focused on understanding of definitions of words through using a dictionary and context. Across all grade levels, strategies for teaching reading comprehension are most searched. Preview, predicting, using background knowledge, summarizing, and using text structure are prevalent. These strategies have been research-based practices, but the repertoire of strategies for teaching reading comprehension is so limited that teachers may not be able to variegate reading instruction. Reading strategies presented in resources are not specified enough for teachers to implement them in their classes.

칼륨 시비농도가 가지의 생육과 생리장해 발현 및 무기원소 함량에 미치는 영향

김정만(Jeong Man Kim),김주(Ju Kim),전형권(Hyong Gwon Chon),박은석(Eun Seok Park),정종성(Jong Seong Jeong),최종명(Jong Myung Choi) 한국원예학회 2010 원예과학기술지 Vol.28 No.5

칼륨 시비농도를 조절하여 관비할 때 ‘축양’ 가지에서 발현하는 생리장해 증상 그리고 식물 생장 및 수확량과 관련한 식물체내의 칼륨 한계농도를 구명하고자 본 연구를 수행하였다. 칼륨이 결핍된 초기에는 하엽에 반점형태의 황화현상이 나타났으며, 증상이 진행될수록 반점부분이 커지고 상위엽으로 확산되었다. 칼륨이 결핍된 식물체에서 착과된 과일은 길이 생장을 하지 못하고 과일 선단부 보다 기부쪽 비대가 적어 곤봉형태를 보였다. 칼륨 과잉시 잎은 가장자리가 요철형태로 굴곡이 지거나 갈색으로 변하면서 위로 젖혀지는 증상을 나타냈으며, 열매는 구부러지거나 표면의 광택이 감소하였다. 관비용액의 칼륨 농도에 대하여 정식 35일후 지상부의 건물중과 식물체내 칼륨 함량은 2차곡선회귀적반응(y=14.92+2.2743x-0.1402x2, R²=0.8659)과 직선적 반응(y=1.127+0.3147x, R²=0.8916)을 보였다. 최대 건물중을 생산한 처리보다 10% 억제된 처리의 칼륨 함량을 최저 및 최고 한계점으로 설정하면 ‘축양’ 가지의 재배를 위한 허용 가능한 식물체 내 칼륨 함량이 가장 최근에 완전히 전개된 잎을 기준으로 2.1-5.1% 범위였다. 칼륨 시비농도가 증가함에 따라 정식 후 150일까지의 수확량과 150일의 식물체 칼륨 함량도 2차곡선회귀적 반응(y=153.24+345.5x-18.46x2, R²=0.8620)과 직선적 반응(y=0.9921+0.3860x, R²=0.9611)을 보였다. 최대수량의 90%를 수량감소를 방지하기 위한 한계점으로 설정할 경우 가장 최근에 완전히 전개된 잎을 기준으로 K 함량이 3.4-5.9%의 범위에 포함되도록 시비농도를 조절해야 할 것으로 판단하였다. Objective of this research was to investigate the effect of various potassium concentrations in fertilizer solution on growth of and nutrient uptake by ‘Chugyang’ eggplant (Solanum melongena L.). Tissue analyses were conducted to determine the threshold levels of potassium in plants when disorders develop for potassium. The lower leaves of K deficient plants became spotted, yellowing in color, and finally necrosis occurred. The necrosis spread inward and upward. K toxic plants developed necrotic spot at the margin of old leaves and the surface of old leaves were twisted. The tissue K contents in the most recently fully expanded leaves and dry weight of full above ground plant tissue at 35 days after transplanting showed linear and quadratic response to elevated K concentrations with the equation of y=1.127+0.3147x (R²=0.8916) and y=14.92+2.2743x-0.1402x2 (R²=0.8659). When 10% reduction in dry weight set to threshold levels, optimum tissue K contents are in the range from 2.1 to 5.1%. The yield through 150 days after transplanting and tissue K contents at 150 days after transplanting also showed quadratic and linear responses to elevated potassium concentrations in fertigation solution with the equation of y=153.24+345.5x-18.46x2 (R²=0.8620) and y=0.9921+0.3860x (R²=0.9611), respectively. When the 10% reduction in yield is set to threshold levels, the tissue K contents for maximum yield should be around 3.4% to 5.9% in most recently fully expanded leaves.