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- 저자 : 전혜인(Hae In Jeon) (검색결과 25 건)
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전혜인,이예찬,김정훈,박규형,차인호,박영범,Jeon, Hae In,Lee, Ye Chan,Kim, Jung Hoon,Park, Kyu Hyung,Cha, In-Ho,Park, Young-Bum 대한치과보철학회 2018 대한치과보철학회지 Vol.56 No.2
본 증례는 2016년 점액표피양 암종으로 인해 종괴 제거 후 발음이 잘 되지 않는다는 주소로 연세대학교 치과대학병원 보철과로 의뢰 된 38세 여환으로, 구개 거상장치를 제작하고 연성 이장재를 사용하여 연구개를 거상시켜 발음 및 연하 개선 여부를 확인하였으며 최종적으로 열중합 레진으로 교체하였다. 이후 환자는 발음 및 연하에 있어 만족할만한 결과를 보였다. 따라서 본 증례를 보고하는 바이다. This report is a case of 38-year old female patient who had a chief complaint about having pronounciation disorder after going under mass excision due to mucoepidermoid carcinoma. She was referred to department of prosthodontics, Yonsei university. Palatal lift prosthesis was fabricated which was then relined with tissue conditioner. Evaluations on phonetics and swallowing were done and improvements were shown. Tissue conditioner was replaced with heat polymerizing resin and the patient was satisfied with the results of treatment.
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동화를 활용한 사회성 향상 프로그램이 지적장애 학생의 사회성 기술에 미치는 영향
전혜인(Jeon Hae in) 이화여자대학교 특수교육연구소 2011 특수교육 Vol.10 No.1
본 연구는 대전광역시에 거주하는 만 9세-12세에 해당하는 지적 장애학생 10명을 대상으로 동화를 활용한 사회성 향상 프로그램이 사회성 기술에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구는 사전-사후검사 통제집단설계를 사용하여 5명의 실험집단에게는 총 12주에 걸쳐 24차시에 해당하는 동화를 활용한 사회성 향상 프로그램을 제공하였고, 5명의 통제집단에게는 본 연구의 중재인 사회성 향상 프로그램을 제공하지 않았다. 본 연구에서 사용된 동화를 활용한 사회성 향상 프로그램은 동화구연듣기, 토의하기, 동화내용과 관련한 미술활동하기, 동화내용과 관련한 연극 활동하기, 몸으로 표현하기 등의 다양한 활동으로 구성되었다. 연구 결과 동화를 활용한 사회성 향상 프로그램이 제공된 실험집단의 사회성 기술이 통제집단에 비해 유의하게 큰 폭으로 향상되었다. 본 연구는 지적장애 학생의 사회성 향상을 위해 동화를 활용한 다양한 사회성 향상 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증함으로써 지적장애 학생의 사회성 향상을 위해 동화를 활용한 프로그램의 활용 가능성을 제시하였다는데 그 의의가 있다. The purpose of this study was to examine the effectiveness of the fairy tales-based social skills program on enhancing the social skills of the students with intellectual disabilities. Participants in the study were 10 students(9-12 years old) in Dajeon. The fairy tales-based social skills program was provided to 5 students in an experimental group for twelve weeks while no program was delivered to the other 5 students in a control group. The results showed that the social skills of students in the experimental group was significantly higher than those of students in the control group. In conclusion, the fairy tales-based social skills program might play a significant role in the development of social skills of the students with intellectual disabilities. Discussions, limitations, and suggestions for future research were presented at the end of this study.
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발달장애아동 부모교육에 대한 부모와 전문가의 경험과 요구 탐색
전혜인(Jeon Hae-in),김라경(Kim Rah-kyung),구정아(Ku Jeong-ah) 한국특수교육교과교육학회 2020 특수교육교과교육연구 Vol.13 No.3
본 연구의 목적은 발달장애아동 부모교육에 대한 부모와 전문가의 경험과 요구를 탐색하는데 있다. 이를 위하여 부모교육 참여 경험이 있는 발달장애자녀 부모 5명과 부모교육 제공 경험이 있는 전문가 4명을 포함하여 총9명을 대상으로 초점집단면담(Focus Group Interview)을 실시하였다. 모든 면담 내용은 전사한 후 지속적 비교법을 통하여 질적 자료 분석을 실시하였다. 분석 결과 3개의 대주제와 8개의 소주제가 도출되었다. 첫째, 발달장애아동 부모가 직면하는 어려움 대주제에서 도출된 소주제는 부모 및 가족의 심리적 스트레스, 자녀 양육기술 및 정보의 부족, 제한적인 부모지원 서비스 및 지역적 편차로 나타났다. 둘째, 발달장애아동 부모교육을 위한 실천적 요구 대주제에서 도출된 소주제는 장애에 대한 인식전환 및 객관화. 장애아동 각 가정에 개별화된 맞춤형 교육, 가정과 연계된 실습중심의 부모교육으로 나타났다. 셋째, 장애 부모교육을 위한 제도적 지원이라는 대주제에서 도출된 소주제는 조기중재의 팀 접근을 통한 부모지원, 체계적인 연계된 복지서비스의 필요로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 발달장애아동 부모교육에 관한 운영 방향에 대하여 시사점을 논의하였으며, 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다. The purpose of this study is to explore the experiences and needs of parents and experts on parent education for children with developmental disabilities. Focus group interviews were conducted for two groups:(a) 5 parents of children with developmental disabilities with experience in parent education, (b) 4 experts with experience in providing parent education. After transcribing all interviews, constant comparative method was used. Based on the qualitative analysis, 3 major theme and 8 sub-themes were derived. First, the sub-themes derived from the major themes of difficulties faced by the parents of children with developmental disabilities appeared to be a) psychological stress of parents and families, b) lack of child caring skills and information, c) limited parent support services, and regional variations. Second, the sub-topic derived from the large topic of practical demands for parent education is needs of a) change of perception and objectification of disability, b) individualized parent education for each family of children with disabilities and c) practices related to each home base. Third, the sub-theme system derived from the main theme of institutional supports for education for parents with disabilities appeared to be a) parent education and involvement in early intervention and b) systematic collaboration among welfare services. The implications for the direction of parent education for children with developmental disabilities were discussed, and limitations and suggestions for future research were presented.
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전혜인 ( Hae In Jeon ) 한국특수교육문제연구소 2008 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.9 No.2
본 연구는 장애아동의 형제 및 자매들이 장애아동의 가족구성원으로서 생활하는 삶에 대한 이해를 통해 앞으로 지향되어야 할 가족지원의 방향을 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 본 연구에서는 서울특별시와 대전광역시 소재 특수학교에 재학 중인 장애학생의 형제 및 자매들 13명을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 연구 참여자의 장애형제가 지닌 장애의 유형은 정신지체와 자폐성장애이었다. 본 연구에서 실시한 심층면담을 통해 수집한 자료를 질적 분석한 결과 다음과 같은 3개의 주요 주제가 도출되었다: (1)심리적 어려움, (2)생활의어려움, (3)감사와 희망. 본 연구의 결과를 중심으로 논의에서는 장애아동 교육에 있어서 중요한 협력자인 장애아동 형제자매를 효율적으로 지원할 방안을 제시하였다. The purpose of this study was to examine the experiences of the siblings of children with disabilities through a qualitative inquiry. 13 siblings of children with disabilities participated interviews to share their experiences. From the qualitative analyses, four themes emerged: (1) emotional problems, (2) daily life``s problems, (3) the appreciation and hopes. Discussions and the implications for the sibling support practices were provided. The limitations and the suggestions for future researches were discussed.
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문제행동을 지닌 자폐성장애 아동을 위한 가정에서의 보완대체의사소통 중재 사례연구
전혜인(Jeon, Hae In) 한국자폐학회 2007 자폐성 장애연구 Vol.7 No.1
본 사례연구에서는 자신의 의사표현을 하지 못하고 다양한 문제행동을 보이는 자폐성장애 아동 1인을 대상으로 가정에서 보완대체의사소통 교수를 실시함으로써 가정에서의 보완대체의사소통 중재를 통해 대상 아동의 문제행동과 사회적 상호작용 기술수행이 영향을 받는지 알아보고자 하였다. 또한 보완대체의사소통 중재에 참여한 대상아동의 어머니를 대상으로 심층면담을 실시하여 보완대체의사소통 중재에 참여하면서 경험하게 되는 현상에 대한 질적분석을 통해 이해를 하고자 하였다. 본 연구를 통하여 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
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전혜인(Jeon, Hae In) 한국자폐학회 2006 자폐성 장애연구 Vol.6 No.1
다른 유형의 장애를 지닌 아동들의 가족들과 비교하여 발달장애아동의 가족들은 자녀를 양육하며 생활하는 일상생활면에서, 또한 정서적인 면에서 더 많은 어려움을 경험하게 된다. 장애 유형과 장애 정도에 따라 다르게 겪게 되는 부모의 경험과 스트레스에 대해 일반적인 가족지원을 적용하는 것은 효율적이지 않다. 여타 장애아동 가족의 어려움과 특별히 구분되는 발달장애아동 가족의 어려움을 고려하여 발달장애아동 가족에게 적합한 지원제공이 요구된다고 하겠다. 본 연구에서는 모든 장애유형의 장애아동의 가족을 위한 지원에 대하여 전반적으로 살펴보고, 발달장애아동의 가족들에게 요구되는 가족지원의 내용에 대하여 문헌연구를 통해 고찰하였다. 연구 결과에 의하면 발달장애아동의 가족들을 위한 지원은 발달장애아동 가족들의 요구에 적합하게 이루어져야 하는데 그 구체적인 내용으로는 심리 정서적 지원과, 사회 제도적 지원, 양육 및 교육과 관련된 지원이 포함된다.
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