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- 저자 : 장진희(Jin-Hee JANG) (검색결과 40 건)
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8-아미노우고닌 유도체의 Prostaglandin $E_2$ 생성에 대한 저해작용
장진희,신관석,김현표,박해일,Jang, Jin-Hee,Sin, Kwan-Seog,Kim, Hyun-Pyo,Park, Hae-Il 대한약학회 2008 약학회지 Vol.52 No.1
8-Acyl and 8-sulfonylamidowogonin analogues were synthesized as potential anti-inflammatory agents. Nitration of 5,7-dihydroxyflavone (chrysin) followed by methylation of phenol groups and reduction of nitro group yielded 8-aminowogonin analogues. Acylation and sufonylation of 8-aminowogonin followed by demethylation reactions gave the title compunds. The synthesized wogonin analogues showed much reduced inhibitory activity on prostaglandin $E_2\;(PGE_2)$ production.
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장진희(Jang Jin hee),홍신기(Hong Sin ki),권동택(Kwon Dong taik) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.10
The purpose of this paper is to examines background and characteristics of the 1870 Education Act in England. The British Government had legislated “1870 Education Act” in 1870. This was a little late compared to neighboring European countries for various reasons, but the things for public education were slowly ongoing at the same time. The elementary education was in great turning point with the 1870 Education Act. The term of elementary school was officially defined and begun to be used. The education was fully chare of the church before, but now the government and local authority begun to involve in education. In addition, enforce byelaws to the attendance of children at school was possible and it was fixed for school fees, in some cases these were free. And the systematic management was made by making the annual report on education and submitting to the Ministry of education. But the 1870 Education Act was secularization not removing religious education and had the character of a compromise adding a secular school to existing system. It was established the foundation of elementary education compensating the defect of the 1870 Education Act after 1870. 본 연구는 1870년 영국 교육법의 배경과 특징을 알아보는데 목적을 두었다. 영국 정부는 1870년 교육법을 제정하였는데, 이러한 영국의 교육법 제정은 주변 유럽 국 가들에 비하여 다소 늦은 편이었지만, 대중교육의 분위기를 형성시키는 일들도 동시 에 서서히 진행되고 있었다. 1870년 교육법의 제정으로 영국의 초등교육은 대전환기 를 맞이하게 된다. 초등학교라는 용어를 공식적으로 정의하고 일반적으로 사용하기 시작하였고, 이전에는 교회가 초등교육을 거의 전담하고 있었다면 학교의 공급 및 유지에 있어서 국가 및 지역의 개입이 적극적으로 이루어지기 시작하였다. 또한 아 동의 학교 출석에 대한 조례가 만들어졌으며, 수업료의 한계를 정하고 일부의 경우 무상교육이 이루어지도록 하는 등 교육에 대한 체계적인 관리를 시작하였다. 그러나 1870년 교육법은 종교교육을 제거하지 않은 세속화였으며, 현존하는 체제 속에서 학 교가 부족한 곳에 세속적 학교를 추가하는 절충의 성격을 가졌다. 1870년 이후에는 1870년 교육법의 미비한 부분을 보완하여 영국 초등교육의 기틀을 다져나갔다.
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장진희 ( Jin Hee Jang ),문춘걸 ( Choon Geol Moon ) 한국스포츠산업경영학회 2014 한국스포츠산업경영학회지 Vol.19 No.3
본 연구는 2002년∼2012년 기간에 걸쳐 9개 프로야구 구단의 자료를 사용하여 고정효과 패널회귀모형에다 고정효과벡터분해를 병행하여 시변변수뿐만 아니라 시간불변변수가 승률에 미치는 영향을 분석하였다. 분석의 대상인 승률은 0과 1사이의 값을 취하므로 이를 로그오즈(log-odds)로 변환하여 음의 무한대에서 양의 무한대 사이의 값을 취할 수 있도록 하여 종속변수로 사용한다. 최초모형에서는 공격력, 수비력, 작전 스타일과 수행능력, 감독의 지도력, 선수층 두께와 선수구성 특성, 구단에 대한 대중의 관심, 선수의 연봉 수준과 불균형 및 분포, 구단에 대한 모기업의 재정지원 유형, 연고지, 홈구장의 특성을 반영하는 변수들을 설명변수로 고려하였으며, AIC 기준을 적용하여 최적모형을 판별하였다. 공격력, 수비력, 작전 스타일과 수행능력 측면에서는 도루성공과 희생번트가 승률에 도움이 된다는 전통적인 견해는 대체적으로 기각되는 반면 출루율, 장타율, 이닝당 출루허용이 중요하다는 세이버메트릭스의 주장이 수용되는 것으로 나타났다. 야수의 수비력보다는 투수의 능력이 승률에 훨씬 중요하며, 선수의 연봉 불균형과 승률의 관계에서는 투수의 경우 토너먼트 이론과 응집성 이론이 모두 지지되지 않는 반면 타자의 경우 응집성 이론이 지지되는 것으로 나타났다. 투수층이 두터울수록 승률에 양의 영향을 미치는 반면 선수 연차는 유의하지 않았다. FA 효과는 없는 것으로 나타났다. We investigate at the team level the effects on the percentage of wins (to the total number of matches) of team``s offense power, defense power, style and execution capability of strategy, leadership of the head coach, composition and characteristics of players, size of the average audience, distribution of players`` salaries, type of funding for operation and management, hometown, and physical size of the home ballpark. Using the unbalanced panel data covering all 9 professional baseball teams from 2002 to 2012, we construct a fixed-effect panel data regression model and concurrently apply fixed effects vector decomposition to accommodate both time-varying and time-invariant variables in the set of determinants. We arrive at the best model based on the AIC criterion. Long hit and on-base ratios are found to affect team’s winning percentage positively, while WHIP (Walks plus Hits divided by Innings Pitched) affects negatively. Defense ratio measuring fielders’ defense power is found to be statistically insignificant. For offensive power, defensive power, and style and execution capability of strategy, sabermetricians’ assertions seem to prevail while traditional views seem to falter. The relationship between the tenure of the head coach and team’s winning percentage is U-shaped. Players’ average years of experience are found to be insignificant. In the composition of players, only the proportion of pitchers is found to be significant, impacting team’s winning percentage positively. The average number of spectators is found to have positive effect. We measure salary dispersion by HHI index and found that pitchers’ salary dispersion is insignificant, supporting neither tournament theory nor cohesiveness theory. On the other hand, batter’s salary dispersion impacts team’s winning percentage negatively, supporting cohesiveness theory. FA effects are found to be statistically insignificant.
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초등학교 교사의 교수효과성 제고를 위한 학생이해 요인 분석
장진희 ( Jin Hee Jang ),이정표 ( Jung Pyo Lee ),정지선 ( Jin Sun Jung ),권동택 ( Dong Taik Kwon ) 부산대학교 과학교육연구소 2014 교사교육연구 Vol.53 No.1
본 연구는 초등학교 교사의 교수효과성 제고를 위한 학생이해 요인을 밝히는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 문헌고찰을 바탕으로 하여「초등학교 교사의 교수효과성 제고를 위한 학생이해 검사」를 개발하였다. 개발된 검사를 초등학교 교사 270명에게 실시하였고, 그 결과를 토대로 요인 분석을 실시하였다. 요인 분석 결과, 초등학교 교사의 교수효과성 제고를 위한 학생이해 요인으로 학습태도 요인, 개인별 학습 양식 및 요구 요인, 교사-학생 관계 요인, 정보처리능력 요인, 학급 풍토 요인, 신체 능력과 자존감 요인, 학습시 또래 관계 요인의 7개 요인이 초등학교 교사의 학생 이해 요인으로 확인되었다. 본 연구는 초등학교 교사 자신이 교수효과와 관련된 학생의 제 영역을 얼마나 알고 있는지 파악하는데 도움을 줌으로써, 교사의 교수 향상에 촉진제 역할을 할 수 있다. 또한, 이 연구 결과는 향후 교수효과와 학생이해 연구 등에 도움을 주는 기초 자료로서 활용될 수 있을 것이다. The aim of this study was to investigate a factor of elementary school teachers` understanding of students for the enhancement of instructional effectiveness. In order to attain this purpose, this study developed a survey on elementary school teachers` understanding of students for the enhancement of instructional effectiveness based on sub-elements inquired through the literature reviews. The results were based on 270 elementary teachers` responses from which a factor analysis was done. The results for the factor analysis of elementary school teachers` understanding of students for the enhancement of instructional effectiveness as follows : Seven factors were identified: learning attitudes, learning styles and needs of individuals, teacher-student relationship, information processing abilities, classroom climate, physical competence and physical self-esteem, and peer relationship in learning. This study is useful to help elementary school teachers understand of students for the enhancement of instructional effectiveness. In addition, the results of this study can be utilized as a basis for a study of instructional effectiveness and understanding of students.
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