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중도중복장애 아동의 실태파악 어려움과 대처 방법 - 베테랑 특수교사를 대상으로 -
임용재 ( Lim Yongjae ) 한국특수아동학회 2021 특수아동교육연구 Vol.23 No.4
연구목적: 본 연구의 목적은 중도중복장애 아동의 실태파악에 유능한 베테랑 특수교사를 대상으로 그들이 실태파악에서 어떠한 어려움을 느끼고, 이에 어떻게 대처하고 있는지를 알아보는 것이었다. 연구방법: 지체장애학교 초등부에 재직 중인 특수교사 8명(남자 3명, 여자 5명)을 대상으로 반구조화 개별 면접조사를 실시하였다. 연구결과: 1) 연구 참여자들은 실태파악에서 정보수집, 검사도구, 행동관찰을 활용하고 있었으며, 그 중에서 특히 행동관찰에 의지하는 비중이 큰 것으로 나타났다. 2) 연구 참여자들은 실태파악을 실시하면서 검사도구의 적용, 행동관찰의 해석, 실태파악 결과와 실제수업 연계, 실태파악 결과와 교육계획 설명, 인간관계 순으로 어려움을 크게 느끼고 있는 것으로 나타났다. 3) 연구 참여자들은 이와 같은 어려움에 대처하기 위한 효과적인 방법으로 반복적인 확인 및 검증, 동료 교사의 조언, 교내 케이스 회의를 활용했던 경험이 있거나 활용하고 있었다. 결론: 이상의 결과를 선행연구와 비교하고 중도중복장애 아동에 대한 효과적인 실태파악 방법에 대해 논의하였다. Purpose: The purpose of this study was to clarify the assessment problems and coping methods of veteran special educators who were in charge of children with severe and multiple disabilities(SMD). Method: The participants were eight elementary special educators (five females and three males) who were in charge of children with SMD in special schools for children with physical disabilities. Semi-structured interviews were conducted with each participant. Results: 1) The participants were using three types of assessment such as information gathering from former class teachers and parents, assessment instruments, and behavior observation. Especially, behavior observation was the best part of them. 2) The participants have problems in the use of assessment instrument, analysis of behavior observation, teaching based on assessment results, explanation on assessment results and teaching plan (including Individualized Education Plan), and personal relationship. 3) Their coping methods for assessment problems were repeated confirmation and verification, advice from fellow teachers, and case meetings in schools. Conclusion: The above results of this study were compared with previous studies, and effective assessment methods for children with SMD were discussed.
김민경 ( Kim Minkyeong ),임용재 ( Lim Yongjae ) 한국지적장애교육학회 2021 지적장애연구 Vol.23 No.4
본 연구에서는 일본 대학생을 대상으로 IDP(the Interaction with Disabled Persons)의 적용 가능성을 확인한 후에, 이들의 장애인과의 접촉 경험과 장애인에 대한 태도 수준에 대해 알아보고자 하였다. 또한, 그 태도에 영향을 미치는 요인에 대해 밝히는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 일본 G 대학의 대학생 1, 2학년 193명이었다. 수집된 자료를 바탕으로 탐색적 요인 분석, t-검정, 일원배치 분산분석을 실시하였으며, 이를 통해 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 일본 대학생의 장애인과의 접촉 경험 수준은 간접경험(M=3.21, SD=1.02)이 직접경험-공적경험(M=2.54, SD=1.36), 직접경험-사적경험(M=1.71, SD=1.08)에 비해 높은 것으로 나타났다. 둘째, 일본 대학생의 장애인에 대한 태도 수준은 평균 3.24(SD=.41)였고, 하위요인별로 살펴보면 ‘불편함(Discomfort)’이 평균 2.38(SD=.73), ‘동정심(Sympathy)’이 평균 3.90(SD=.61), ‘연약함(Vulnerability)’이 평균 3.30(SD=.79), ‘장애관련 정보성(Perceived Level of Information)’이 평균 3.57(SD=.89)로 나타났다. 셋째, 성별, 직접 경험-공적경험, 간접 경험에 따라 집단 간의 유의미한 차이가 있음이 확인되었다. 본 연구는 일본 대학생의 장애인에 대한 태도를 긍정적으로 변화시키기 위해서는 장애인과의 접촉 경험이 중요하지만, 그 중에서도 특히 직접경험-공적경험의 영향에 주목할 필요가 있음을 시사하였다. The purposes of present study were to clarify whether it's possible to use the Interaction with Disabled Persons(IDP) to Japanese undergraduate students, and to examine the level of experience with disabilities and the level of their attitudes toward persons with disabilities and the influence that the types of contact experience has on their attitudes. The participants of this study were 193 undergraduate students (first and second grades) of G University in Japan. The data were analysed using exploratory factor analysis, t-test, and One-way ANOVA. The results were as follows: 1) The mean of the level of public direct-experience was 2.54(SD=1.36), private direct-experience was 1.71(SD=1.08), and indirect-experience was 3.21(SD=1.02). 2) The total mean of the level of their attitudes toward persons with disabilities was 3.24(SD=.41), and 2.38(SD=.73) in Discomfort, 3.90(SD=.61) in Sympathy, 3.30(SD=.79) in Vulnerability, 3.57(SD=.89) in Perceived Level of Information. 3) There were statistically significant differences depending on gender, the level of public direct-experience, the level of indirect-experience. The results of this study revealed that it is worth noting that public direct-experience is more important than the other variables in order to promote positive changes of Japanese undergraduate students' attitudes toward persons with disabilities.