유아체육 연수교육이 유아교사의 체육목표 중요도에 미치는 영향

이희선,이정숙 한국유아체육학회 2002 한국유아체육학회지 Vol.3 No.-

본 연구는 유치원과 어린이집에 근무하는 현직교사들 중 유아체육 연수프로그램에 참가한 집단(연수교사)과 그렇지 않은 집단(비연수교사)에 대해 유아체육목표 중요도에 대한 인식을 설문조사하고, 두 집단간의 목표에 대한 인식 차를 핵심개념, 주요개념 및 개념요소로 나누어 비교 분석한 것이다. 분석 결과는 다음과 같다. 1) 유아교사들은 유아체육 핵심개념 목표에서 「개인적 발달」에 가장 높은 의미를 두고 있으며, 「환경의 대처」가 그 다음으로 나타나고 「사회적 상호작용」을 중요도에서 가장 낮게 인식하고 있었다. 2) 유아체육 주요개념 목표에서는, 생리적 효율성과 심리적 안정성 및 집단 상호작용에 대한 중요도는 다른 주요개념 보다 비교적 높게 인식되고 있는 반면에 의사소통과 문화적 참여에 대한 중요도는 낮게 인식하고 있었다. 3) 교사들은 개념요소별 중요성에 대해서는 「움직임의 즐거움」을 가장 중요한 목표로 인식하고 있었다. 4) 주요개념 중 「생리적 효율성」에 관해서는 연수교사와 비연수교사 간의 인식 차가 나타나지 않았으나, 「심리적 안정성」, 「물체조작」 및 「의사소통」의 개념에 대해서는 연수교사가 비연수교사 보다 목표의 중요도를 유의한 차이로 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 5) 유아체육 목표에 대한 22개의 개념요소 대부분에서 연수교사는 비연수교사보다 유아체육목표를 유의한 차이로 중요하게 인식하고 있는것으로 나타났다. 결국 유아교사들은 「움직임의 즐거움」을 유아체육의 최우선 목표순위로 인식하고 있으며, 유아체육 연수교육은 유아체육목표를 구체적으로 인식하는 데 대해 크게 영향을 미치는 것으로 사료된다. In this study, we make up questions about the importance of the goal of child physical education to the teachers, some of them have attended a child physical education workshop (the trained group) and the others have not (the non-trained group), who have been involved in preschool education, and investigate the difference of recognition of the goal of child physical education between these and those in concerning with the 「key concepts」, the 「major concepts」 and the 「elements」. The results are as follows; 1) Among the key concepts, the teachers consider the 「individual development」 as the first thing, the 「environmental coping」 as the second and the 「social interaction」 the last. 2) The 「physiological efficiency」, the 「psychic equilibrium」 and the 「social interaction」 are highly appreciated by them, and the 「communications」 and the 「culture involvement」 are thought as lesser important things than others in the major concepts. 3) In the 22-elements, the 「joy of movement」 is cognized as the most important thing by the teachers. 4) It can be known that there are no difference between the trained and non-trained in the recognition of the importance of 「physiological efficiency」, but those also cognized the importance of the 「psychic equilibrium」, the 「object manipulation」 and the 「communications」 more or less than these did. 5) From the almost of the 22-question-elements about the goal of child physical education, it is known that the trained have better recognized in the goal of child physical education than the non-trained. From the point of view, they have recognized 「joy of movement」 as the most important requisite for the goal of the education, and therefore the workshop for child physical education can be thought to have made great effects on the recognitions of preschool teachers in the goal of child physical education.

한국의 유아체육 지도자 양성 문제와 발전적 활동 영역

이희선 한국유아체육학회 2003 한국유아체육학회지 Vol.4 No.-

본 연구는 한국의 유아교사 및 체육 지도자의 지위와 역할 모형을 위한 기초자료를 제공하기 위하여 국가적 양성제도와 발전적 활동영역을 고찰한 결과, 첫째, 한국의 유아교사 및 체육지도자 양성제도는 크게 세 가지 영역으로 구분된다. 1) 한국의 국가적 수준에서의 유아교사는 행정적 제도상 크게 교육인적자원부와 보건복지부의 법령에 따라 이원병행체계로 운영되고 있다. 교육인적자원부의 유치원 교사자격에는 유치원 2급 정교사, 1급 정교사, 원감, 원장 자격이 있고, 보건복지부의 보육교사자격에는 보육교사 2급, 1급, 시설장 자격이 있다. 2) 현행 국가공인의 체육지도자는 교육부에서 자격을 발급하고 학교체육을 담당하는 초, 중등 1급, 2급 정교사(체육)와 문화관광부 산하 체육과학연구원에서 관장하고 자격을 발급하는 경기지도자 2급, 1급과 생활체육지도자 3급, 2급, 1급이 있다. 3) 유아체육지도교사 자격증은 문화관광부 등록법인과 교육인적자원부 산하인 서울시교육청 등록 비영리 공익법인에서 발급하는 유아체육지도교사 2급, 1급 자격이 있다. 둘째, 유아체육지도교사의 발전적 활동영역은 유아교육기관과 사회체육기관에서의 활동 뿐만 아니라 현대사회의 여가생활과 문화 프로그램을 접목하여 조화를 이루며 직접 운영할 수 있는 새로운 활동영역으로 발전하고 있다. 1) 유아교육기관에서의 체육 지도교사의 활동영역은 형식적 교육과정과 비 형식적 교육과정에서의 역할이 있고, 유아교육의 전문화 추세에 따라 특성화된 유아교육기관을 운영하는데 주도적 역할을 할 수 있다. 2) 사회체육 센타에서의 유아번을 담당할 뿐만 아니라 유아체육학교 운영은 유아체육지도교사의 발전가능성 있는 활동영역으로 확대될 전망이다. 3) 유아체육지도교사의 새로운 발전적 활동 영역으로 방과 후 및 주말체육이 있다. 방과 후 혹은 주말에 잠시 시간을 내어 즐거운 시간도 보내고 건강관리도 하며 신나게 뛰어 놀도록 하는 어린이 스포츠 교실에서 유아체육지도교사는 각종의 체육 프로그램 진행뿐만 아니라 현대사회의 여가생활과 조화를 이루며 직접 경영할 수 있다. 4) 유아 및 아동의 스포츠 멤버 쉽 클럽으로 스포츠 레저 뿐 만 아니라 사회문화, 다양한 캠프와 이벤트 프로그램 등을 골고루 경험할 수 있게 하고, 유아 및 아동들이 평소 접할 수 없는 뉴 스포츠프로그램 및 다양한 문화 프로그램운영도 유아체육지도교사의 새로운 활동영역으로 발전할 수 있다. This study aimed to investigate the training systems of kindergarten teachers and children's physical education leaders in Korea. Also, this study attempted to bring up with the expanded spheres of activity for the teachers and the leaders. The results are as follows: First, there are three kinds of education systems to train kindergarten teachers and children's physical education leaders in Korea. 1) Systems to train early education teachers are put into operations by coexistent laws; the Ministry of Education & Human Resources Development Law, and the Ministry of Health & Welfare Law. The former qualifies for kindergarten teachers, deputy directors of kindergartens, and directors of kindergartens. Also, the latter qualifies day-care center teachers and directors of day-care centers. 2) There are two national organizations in charging of training physical education leaders. The organizations are the Ministry of Education & Human Resources Development, and Korea Sport Science Institute, a subsidiary research organization of the Ministry of Culture and Tourism The first issues primary and secondary school teachers qualifications for physical education. The next issues licences for Atheletic Coach (Level 1,2) and the leader of Sports for All(Level 1,2,3). 3) Training system for children s physical education leaders are developed and maintained non-profit organizations enrolled to the Ministry of Culture and Tourism or the Ministry of Education & Human Resources Development. A representative example is Korean Federation of Child physical Education. From this organization, the qualification for children s physical education leaden are granted. Secondly, the activities of early education teachers and leaders of sports are growing into four independent spheres in Korea. 1) At an educational institution, things required for early education teachers and leaders of sports are different whether the institution offers formal curriculum or informal curriculum. Whether the curriculum is formal or informal, the teachers and leaders can play leading roles in managing the institution due to the specialization trend for educating children. 2) Being in charge of preschool classes at sports centers or running physical education schools for children can be a practicable and favorable sphere of activity for the teachers and the leaders. 3) Early education teachers and leaders of sports can meet the children's need of physical education at their spare time, after-school and weekend. For children, early education teachers and leaders of sports can arrange programs for spending enjoyable time, learning sports, and managing health. Also, the teachers and the leaders can run these leisure sports institutions for themselves. 4) Early education teachers and leaders of spats can work for sports membership clubs and cultural enterprises for child. In these organizations, they can plan and coordinate programs and events in order to help children have various sociocultural experiences and learn newly-introduced sports in Korea.

公務執行妨害罪

김용세,이희선 대전대학교 법문화연구소 2000 새울法學 Vol.- No.4

유아교육기관의 유아체육프로그램 운영실태 및 교사인식

이희선(Hee Sun Lee),김영은(Young Eun Kim) 한국발육발달학회 2006 한국발육발달학회지 Vol.14 No.3

The purpose of this study is to investigate the current conditions of physical education program in early childhood educations and preschool teachers`s perceptions of physical education. The study seeked to provide a basis for developing physical activities and environments in early childhood educations centers. Data was collected through a questionnaire presented to teachers on the conditions and content of physical educations in centers. One hundred ninety six preschool teachers were selected from Kyung-gi province. SPSSWIN ver. 10.0 was utilized t conducted x2-test and t-test. The main results of this study were as follows. There was a significant difference between the actual condition of the physical educations and teachers` perceptions according to type of preschool, teachers teaching experiences. Most of preschool teachers perceived physical educations to be as important as other program activities teachers all perceived physical education supports children`s creative expressions, social and emotional developments.

月岳山 管束植物相 調査

李喜銑(Lee Hee Sun) 서원대학교 미래창조연구원 1992 基礎科學硏究論叢 Vol.6 No.-

도시철도 운영여건에 따른 인자와 가중치를 고려한 점검주기 산정에 관한 연구

이희선(Hee Sun Lee),마상견(Sang Kyeon Ma),김주영(Joo Young Kim) 한국철도학회 2014 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.2014 No.10

도시철도는 대표적인 대중교통 수단으로서 안전한 시스템 운영을 위해 전 분야에 대하여 신뢰성있는 유지보수 방법 및 점검주기가 요구되고 있으며, 시스템의 다양성과 변화에 대응하기 위해 운영기관에서는 다년간 운영경험으로 축적된 유지보수기술과 점검주기에 대하여 보다 높은 선진화된 방식으로 시스템 유지관리를 위해 다각적인 연구를 진행하고 있다. 본 연구는 대전도시철도 기술 전 분야에 대하여 기 축적된 운영방법 및 점검주기 자료를 바탕으로 운행환경에 따른 인자분석과 가중치를 발굴하고, 신뢰성기반 유지보수 RCM 기법을 적용하여 최적화된 점검주기를 산정하였다. Urban railway is being required reliable maintenance method and inspection period for a safe system operating as a means of the representative public transportation. In response to the variability and change of urban railway system, operating institutions are continuing to do multilateral research on the maintenance technology and inspection period using accumulated management experience for many years in order to system maintenance by more advanced methods. This study will be found the weight and factor analysis by operation environment on the basis of inspection period data and operating method which was accumulated about whole technology field of Daejeon Metro, and optimized inspection period has been calculated applying reliability maintenance RCM technique.

범죄피해자 보호를 위한 배상명령제도의 활성화에 관한 연구

이희선(Lee Hee-Sun) 동국대학교 사회과학연구원 2010 사회과학연구 Vol.17 No.1

우리나라에서는 일정한 범죄에 대해 유죄판결을 선고할 경우 법원이 직권 또는 피해자의 신청에 따라 피고인에게 범죄행위로 인하여 발생한 직접적인 물적 피해, 치료비 및 위자료의 배상을 명할 수 있도록 하고 있는 것이다. 이러한 배상명령제도는 「소송촉진등에관한특례법」 제25조 이하에서 규정하고 있다. 배상명령제도는 범죄피해자의 실질적인 피해회복을 위한 중요한 제도이다. 하지만, 이 제도의 운영실태를 살펴보면, 1981년에 1,028건의 신청 이후 지속적으로 증가하여 2008년에는 4,904건으로 약 5배의 증가를 보이고 있다. 그렇지만 이러한 배상명령의 신청은 이 제도의 이용이 가능한 범죄의 약 2~4%에 불과하며, 배상명령의 신청건수의 지속적인 증가와는 달리 그 인용율은 2007년도에 18.2%까지 하락하고 있다. 따라서 이 연구에서는 범죄피해자 보호 제도의 하나인 배상명령제도의 운영실태와 문제점을 살펴보고, 그에 따른 개선방안으로서 배상명령 대상 범죄의 확대, 배상 내용 및 범위의 명확화, 법원의 배상명령 활성화, 직권배상명령의 적극적 활용, 수사기관의 고지 의무화 등을 제시하였다. The restitution system is that is for criminal victim's convenient and prompt recovery from damage by ordering compensation for damage by the victim's application or by the court's authority in case the property damage inflicted on the victim by the Criminal Act of the accused. The system is specified in the Article 25 of the Act on Special Cases concerning Expedition, etc. of Legal Proceedings. The Supreme Court is making efforts to activate the criminal restitution system by enacting the Regulation, but it is still necessary to restrain discretionary dismissal in the application of Article 25 of the Special Cases. And, It is certain that it is need introduce the system of notification to victims and the charge of the subjects of restitution should be increased significantly the being limited of the Special Cases. Consequently, this study has brought out the new information system and issue of the restitution system, the scope-expention of it's object, the clear identification of it's subject and the activation of a court of justice. accordingly, through activating the restitution system this research is looked about suggestions for improving the protection of criminal victims.

토양함수량구배에 따른 초본 3종의 생태적 지위에 관한 연구

이희선(Lee Hee-Sun),박병현(Byung-Hyun Park) 서원대학교 미래창조연구원 2005 基礎科學硏究論叢 Vol.19 No.-

아동상담사의 양성과 국가자격검정제도 안을 위한 기초연구

이희선(Hee Sun Lee),조성연(Song Yon Cho),심미경(Mi Kyung Sim) 한국아동학회 2010 아동학회지 Vol.31 No.3

초등 무용 교육과정과 현장적용 방안

이희선(Lee Hee Sun) 한국여성체육학회 1990 한국여성체육학회지 Vol.4 No.-

Movement education has been implemented in current educational institutions into a highly viable and well-accepted way to approach the teaching of physical education in the elementary schools. Rudolf von Laban, the originatior of the basic precepts of movement education was more concerned with the qualitative aspects of movement than with the quantitative aspects centering the major thrust of his energies on dance as an educational medium. Many curriculum models based on the philosophy of movement education were vitally concerned with 1) personal discoveries that are made by an individual while he or she is moving, 2) the way that person moves, and the qualities that communicated by the movement. In fact, dances as education has not been practiced in field by movement education curriculum model. A programme is predicated toward formulating dance as education. 1) Pre-teachers, students of Teacher`s College should have due understandings about movement education; 2) Teaching model of dance by levels and specific sample of teaching are needed; 3) Educated dance educator and indoor space are necessary; 4) Sufficient opportunities should be provided to children in the classroom or auditorium to evaluate a particular experience, to share a newly acqired skill or to demonstrate their solution to motor problems.