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- 저자 : 이선연(Sun Yeon Lee) (검색결과 3 건)
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Chromium Methionine 첨가가 비만지수 및 지질 대사에 미치는 영향
김현숙(Hyun Sook Kim),이선연(Sun Yeon Lee),김창혁(Chang Hyeuk Kim),오상집(Sang Jip Ohh),신종서(Jong Seo Shin),성경일(Kyung Il Sung) 한국식품영양과학회 2003 한국식품영양과학회지 Vol.32 No.5
본 연구에서 식이중 CrMet 보충이 비만지수 및 지질 대사에 미치는 영향에 대하여 조사한 결과 실험군의 초기 체중은 비슷한 수준이었지만 CrMet 보충으로 최종 체중이 감소하는 경향을 보였고 이로 인해 CrMet 첨가시 비만지수 및 체지방 함량이 유의적으로 감소하였다(p<0.05). 혈청 total cholesterol은 CrMet 첨가시 69.22±3.44 ㎎/dL로 고지방군과 비교해 낮았으며(p<0.05), HDL cholesterol은 CrMet 보충으로 증가되었으며 HTR 지수도 높았다(p<0.05). 결과적으로 CrMet 보충은 체지방량과 혈청중 total cholesterol을 감소시키고 HDL cholesterol을 증가시킨다는 것을 알 수 있었다. Chromium (Cr) plays an important role in body composition. Several human and animal studies of Cr supplementation have reported increases in lean body mass, often with concurrent decreases in body fat. The purpose of the current study was to determine the effects of supplemental Cr as chromium methionine (CrMet) on obesity index, body fat and serum lipids in rats. Thirty-six male Sprague-Dawley rats were divided into four groups of nine rats. Rats received a AIN-76 semipurified basal diet or high fat diet supplemtented with 300 ppb CrCl₃ and CrMet as well as no added dietary Cr (referred to as Control, HF, HFCr, and HFCrMet). After 6 weeks on the respective diets, animals were killed and analyzed for differences in serum lipid concentrations. Rats supplemented with CrMet had a slightly higher nasoanal length and final body weight was decreased. The lowest obesity index and body fat content were found in CrMet supplemented animals (p<0.05). Supplemental CrMet decreased the total lipid, triglyceride and total cholesterol. The significant differences observed were total cholesterol concentration for CrMet supplementation. These indicate that supplemental Cr, as chromium methionine, resulted in a significant decrease of obesity index and body fat and influence serum lipid concentrations, possibly by decreasing the body fat.
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스마트 교육의 효과적 운영을 위한 예비교사 역량 향상 교육 프로그램 모형 개발 연구
임철일 ( Cheol Il Lim ),한형종 ( Hyeong Jong Han ),홍영일 ( Young Il Hong ),이선연 ( Sun Yeon Lee ),이은영 ( Eun Young Lee ),장수 ( Shuai Zhang ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2016 교육정보미디어연구 Vol.22 No.2
본 연구는 예비교사의 스마트 교육 역량 향상을 위한 교육 프로그램 모형을 개발하는 목적을 지닌다. 이를 실제 현장에 적용해 봄으로써 본 교육 프로그램 모형에 대한 효과와 개선점을 탐색하는 목적을 지닌다. 최근 학교교육 맥락에서 스마트 교육을 효과적으로 운영하기 위한 노력이 이루어지고 있다. 특히 향후 학교교육을 운영하는 주체로서 예비교사의 스마트 교육 관련 지원에 대한 요구가 증가하고 있다. 하지만 예비교사의 스마트 교육 역량 향상을 위한 연구는 미흡하다. 따라서 본 연구는 형성평가 연구 방법론을 활용하여 예비교사의 스마트 교육 역량 향상 교육 프로그램 모형을 개발하고 이를 2015년 가을학기 서울 소재 ‘S’대학교 교육방법 및 교육공학 강좌를 수강하는 예비교사 13명을 대상으로 적용함으로써 효과와 개선점을 분석하였다. 연구 결과, 예비교사의 스마트 교육 역량 향상을 위한 설계 원칙을 도출하고 운영단계에 따라 ‘스마트 교육 통합 활용을 위한 교수설계’, ‘마이크로 티칭’, ‘학교 현장 수업 실행’으로 구분하였다. 이를 ‘예비교사’, ‘현장 교사’, ‘교육공학 및 교과교육 교수’, ‘온라인 지원 시스템’의 주체를 고려하여 교육 프로그램 모형을 도출하였다. 예비교사 대상의 반응을 분석한 결과, 효과 측면에서 본 모형에 포함된 스마트 교육 통합활용을 위한 수업 설계의 개념과 주요 활동은 스마트 교육을 운영하는 측면에서 실질적인 도움이 되었으며, 온라인 지원 시스템은 구성원 간 상호작용을 촉진하는 중요한 기제역할을 수행하고 용이성 등을 제공한 것으로 나타났다. 개선점으로는 스마트 교육 통합 활용을 위한 자료의 다양성 고려, 지원 시스템의 프로그램오류 등이 제시되었다. 본 연구는 학교 현장에서의 개선을 위해서는 대학과의 지속적인 연계를 통해 보다 개선점을 확인하여 최적화를 추구하였다는 점에서 의의를 지닌다. 또한, 예비교사들이 스마트 교육을 보다 효과적으로 운영하고 스마트 교육 역량 향상을 위한 원칙과 지침을 제공하는 처방을 하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to develop a model of educational program that improves competency of pre-service teacher in order to effectively implement and integrate smart education in classroom teaching. The importance of effective implementation of smart education has been raised in the context of school education. In particular, it is important for pre-service teachers to be able to implement smart education for the future. However, studies for smart education implementation of pre-service teachers have been insufficient. There is a need to improve competency of pre-service teachers on smart education. Using a formative evaluation methodology, a model of educational program including major design principles was derived. It was organized in accordance with the implementing steps and participants. The major steps were as follows: instructional design for integrating and utilizing smart education in classroom teaching; systematic micro-teaching; and teaching practice on school context. Also, smart education support system was developed to guide activities of pre-service teachers on smart education such as providing feedback. It facilitates interaction with members such as professors, pre-service teachers, and school teachers. After applying a model to a course, responses of thirteen pre-service teachers were examined on its effectiveness and improvement areas. The major effective strategies were as follows: ‘helping per-service teachers prepare to operate and integrate smart education on classroom teaching’, ‘providing implementation and integration guidelines’, ‘the usefulness of interaction with members including feedback and data utilization by online support system’. For major improvements, offering various resources related smart education and revising the smart education support system were suggested.
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