단보 : 현대 프랑스 지리교육의 연구동향: 정-프랑수아 떼미느 교수와의 대담

이상균 ( Saang Kyun Yi ) 한국지리환경교육학회 2010 한국지리환경교육학회지 Vol.18 No.2

북한의 영토교육과 한민족의 독도 영유권

이상균(Yi, Saangkyun),최희(Choi, Hee) 동북아역사재단 2015 영토해양연구 Vol.9 No.-

이 연구는 일본의 독도 영유권 도발이 날로 거세지는 상황에서 우리의 독도 영유권 강화 차원에서 남북한 양측의 연대와 공동 대응 방안을 탐색하고자 기획되었다. 북한은 비록 한국과는 다른 정치체제를 유지하고 있음에도 독도 영유권에 대해서는 같은 입장을 취하고 있는 것을 확인할 수 있었다. 북한에서 시행하고 있는 영토교육은 학교 교육과정과 조직생활 등 크게 두 가지 유형으로 구분된다. 학교 교육에서 독도 교육은 중등학교 2학년과 4학년 지리교과서에 포함되어 있는데, 학습내용은 많지 않은 편이나 독도에 대한 확고한 영토의식과 강한 수호의지가 반영된 것으로 보인다. 두번째 유형의 영토교육은 조직생활을 통해 이루어진다. 예컨대 《노동신문》에 게재된 독도 관련 기사를 활용하는 ‘독보(신문기사 읽어주기)’ 형식의 사상교육이나 군중대회를 통하여 영토의식 및 국토수호 의지를 갖게 해주고 있으며, 또한 독도 우표 발행을 통하여 간접적으로 독도에 대한 관심과 영토의식을 고취시키고 있다. 이 논문에서는 한민족의 독도 영유권 강화 차원에서 세 가지 남북한 공동 대응 방안을 제시하였다. 먼저, 강원도 원산의 송도원 국제야영소에 캠핑하는 북한의 청소년들이 울릉도와 독도를 답사할 수 있는 프로그램을 제공한다면 독도에 대한 홍보효과는 적지 않을 것이며, 일본정부에도 상당한 심리적 압박으로 작용하리라 여겨진다. 두 번째는 남북한 청소년들 간의 독도 문화교류를 추진하는 것이다. 이는 북한 청소년들의 울릉도와 독도 방문 일정과도 연계해서 추진할 수 있는 것으로서 이러한 이색적인 문화교류 이벤트를 통해 세계인들에게도 자연스럽게 우리의 영토 독도를 알릴 수 있을 것으로 본다. 마지막으로, 남북 당국 간 독도에 관한 공동학술교류를 추진하는 것이다. 이는 독도에 관한 학술연구뿐만 아니라 일본의 독도 영유권 도발에 대한 남북 간 연대와 공동 대응을 위한 협의체로서도 의미가 클 것으로 사료된다. The purpose of this study was to explore options for North Korea and South Korea to jointly respond to Japan’s growing claims over Dokdo and thereby consolidate Korea’s territorial sovereignty over Dokdo. Despite functioning under a political system different from that of South Korea, this study was able to determine that in terms of sovereignty over Dokdo, North Korea takes a standpoint identical to that of South Korea. Territorial education in North Korea is carried out largely through the two channels of school curricula and social activities. In secondary education, Dokdo is covered in geography classes for second and fourth graders and although the amount of contents are limited in textbooks, they seem to reflect a definite awareness of sovereignty over Dokdo and a strong will to guard it. Examples of territorial education through social activities include ideological education in the form of ‘reading newspapers,’ particularly articles related to Dokdo published in Rodong Sinmun (Labor Daily), rallies to instill a sense of territorial sovereignty and the will to guard national territory, or stamps featuring Dokdo issued in order to indirectly draw attention to the island. This study suggests three ideas to induce the two Koreas to collaborate in consolidating Korea’s sovereignty over Dokdo. First, if a program to visit Ulleungdo and Dokdo were to be made available to North Korean teenagers attending the Songdowon International Camp in Wonsan, Gangwon Province of South Korea, it would not only help further promote awareness of the Dokdo issue, but would also put considerable psychological pressure on the Japanese government. The second idea is arrange for North Korean and South Korean teenagers to engage in Dokdo-related cultural exchange. This could be implemented in association with the North Korean teenagers’ visit to Ulleungdo and Dokdo, turning it into a special cultural exchange that would naturally draw to Dokdo the attention of those outside Korea. The third idea is to allow academic exchange on the Dokdo issue between the two Koreas. This would be very meaningful not only for academic research on Dokdo, but also for developing channels between North Korea and South Korea to discuss and jointly respond to Japan’s claims over Dokdo.

김정은 시대 북한 지리교과서의 변화 방향과 내용구성 특징

이상균 ( Saangkyun Yi ),권정화 ( Jung-hwa Kwon ) 한국지리환경교육학회 2017 한국지리환경교육학회지 Vol.25 No.3

이 연구의 목적은 2013년에 개정된 북한 지리교육과정의 변화 방향과 내용구성 특징을 파악하는 것이다. 북한의 지리교육에 관한 연구는 90년대 초부터 꾸준하게 이루어졌는데, 최근에는 감소 추세를 보이고 있다. 김정은 정권에 접어들어 북한에서는 학제개편, 교육과정 개정 등 대대적인 교육개혁이 이루어졌다. 2013년부터 2015년까지는 개정 교육과정에 따라 새로운 교과서가 개발·보급되었는데, 새로 개발된 교과서가 국내에 들어 온 것은 아주 최근의 일이다. 본 연구는 초급중학교 3년, 고급중학교 3년 등 총 6년간 배우는 교과서 중 고급중학교 2학년 교과서를 제외한 5개 교과서를 사례로 최근 북한 지리교육의 변화 양상을 파악하고자 하였다. 연구결과, 교과서의 집필진이 대폭 보강되었으며, 머리말에는 지리학습의 방법과 절차에 관한 안내가 새롭게 포함되었다. 북한의 지리교과서는 대학교재 형식의 기존의 틀을 벗어나 천연색의 다양한 시각자료의 비중이 크게 증가하는 등 학습자 중심의 교육을 지향하고 있다. 학습내용은 전반적으로 계통지리의 형식으로 구성되었으며, 향토지리가 처음으로 도입되었다. The purpose of this research is to comprehend the direction of change and characteristic of content composition of geography curriculum in North Korea revised in 2013. Researches on geography education in North Korea were performed consistently since beginning of 1990s but it shows decreasing trend recently. After entering to the government of Jung-Eun Kim, broadscale education reform was made in North Korea including reorganization of school system, revision of school curriculum. From 2013 to 2015, new textbooks were developed and supplied according to revised school curriculum, and it is very latest work to bring newly developed textbook in the country. In this research, I would like to comprehend the change status of geography education in North Korea with the cases of 5 textbooks for total 6 years, junior middle school 3 years and high middle school 3 years, and except for textbook for the 2nd grade of high middle school. From the result of research, the writing staffs of textbook were drastically reinforced and, in the preface, guidance on the method and procedure of learning geography was newly included. Getting out of the frame of existing textbook in university textbook form, it aims the education focusing on learners such as increasing the ratio of natural color pictorial and various visual materials. Learning contents consist of Systematic geography overall, and Homeland geography was induced for the first time.

2013 개정 북한 지리교과서에 제시된 독도 관련 내용 분석

이상균 ( Saangkyun Yi ),최희 ( Hee Choi ),임은진 ( Eunjin Lim ) 한국지리학회 2017 한국지리학회지 Vol.6 No.2

현재 일본의 왜곡된 독도 영유권 교육이 도를 넘고 있는 상황에서, 우리의 독도 영유권을 강화하고 일본의 도발을 강력하게 차단하기 위해서는 독도 영유권에 대한 남북한의 공통된 의지를 확인할 필요가 있다. 본 연구의 목적은 통일을 지향하는 남북한 당국의 공통된 영토관을 확인하고, 독도를 한민족의 중요한 영토로 인식하고 있는 북한의 입장을 파악하는 것이다. 최근 북한에서는 학제개편(2012) 및 교육과정 개정(2013)이 단행되었으며, 교과서가 새롭게 집필되었다. 연구결과, 북한당국은 비록 상대방 체제하에 있는 영토라 할지라도 통일을 염두에 두고 한반도 전체를 그들의 영토로 인식하고 있으며, 그러한 관점은 그대로 지리교과서 집필에 반영되었다. 개정 교과서의 학습내용이 계통지리 중심으로 구성됨에 따라 개정 전 교과서와 비교해 볼 때 본문에 기술된 독도 내용은 감소한 반면, 지도 등 시각자료를 활용한 독도영유권 표현은 훨씬 더 광범위하고 체계화되었다. 반면, 북한의 지리교과서는 독도에 관한 역사적인 설명이 부족한 것으로 보이며, 일부 내용은 사실과 다르게 기술된 측면도 발견되었다. 향후 남북간의 학술교류를 통해 독도에 관한 우리의 연구성과와 교육자료가 북한의 지리교과서 집필에도 활용될 수 있기를 기대해본다. In the circumstance of Japan`s distorted education for Dokdo ownership claimed by Japan, we need to check the common will of South and North Korea for Dokdo ownership to enhance our ownership and to protect strongly against Japan`s provocation of Dokdo ownership. The purpose of this research is to check the common view of territory between the South and the North Korea aiming for reunification, and to grasp North Korea`s position recognized Dokdo as an important territory of the Korean People. Recently North Korea carried out the reorganization of the school system in the year 2012 and the amendment of the course of study in 2013, and the textbook was newly written. As the result of the research, North Korea thinks of the reunification of Korea and realizes that the whole country of Korea as their country although their country is under the setup of another party. When comparing the textbook with the state of before it was amended and the information of the study of the amended textbook was consisted of the systematic geography(centered in the subject) and the written information of the Dokdo in the body of the book reduced a lot, and although the expression of Dokdo which used the map and visual material is more wide and systematic. However, the new textbook of North Korea seems to have lacks of historical explanation related to Dokdo and some contents were written differently than the facts. Hopefully we look forward to being able to use our research result of Dokdo to the writing of North Korea`s geography textbook through academic interchange between the South and the North in the future.

베트남의 남중국해 영유권 문제와 영토교육

이상균 ( Saangkyun Yi ),최희 ( Hee Choi ),융티탄프엉 ( Duong Thi Thanh Phuong ),김종근 ( Jong-geun Kim ) 한국지리학회 2017 한국지리학회지 Vol.6 No.1

한국과 베트남은 역사적으로, 지정학적으로 유사한 측면이 많이 있다. 특히, 남중국해에서 중국 등 주변국들과의 영유권문제로 어려움을 겪고 있는 베트남의 사례는 우리에게 시사하는 바가 적지 않다. 독도영유권 및 동해 표기명칭 문제 등 국가적으로 어려운 상황에 직면해 있는 한국으로서는 베트남의 사례를 검토하는 것은 시의적절하다고 사료된다. 따라서 이 연구의 목적은 영유권 문제에 직면해 있는 베트남의 대응방식과 영토교육 현황을 파악하는 것이다. 연구결과, 베트남에서는 베트남 외교아카데미, 베트남 사회과학원, 동해연구재단, 베트남 법가회 등 정부 기관을 중심으로 매년 동해 관련 학술대회가 개최되고, 동해연구재단에서는 다양한 학술상 시상을 통해 연구자들의 관심과 참여를 독려하고 있다. 학술연구 뿐만 아니라, 베트남 사람들은 SNS를 통해 중국의 불법 행위와 자신들의 어려운 상황을 전 세계로 전파함으로써 해외의 네티즌들로부터 관심과 공감을 불러일으키고 있다. 학교에서는 동해상의 섬들에 관한 특강을 듣기도 하고, 학생들 스스로 베트남 영토를 형상화하는 퍼포먼스에 참여함으로써 영토수호에 대한 의지를 배운다. 또한 역사, 지리, 시민교육, 국방교육 등 정규 교과를 통해 체계적인 영토교육이 이루어지고 있다. Vietnam and Korea have a lot of aspects similar both in historically and geopolitically. Especially, the difficulties that Vietnam is going through, due to the sovereignty issues surrounding the South China Sea, has much to suggest us. For Korea, who is facing difficult national issues such as the sovereignty of Dokdo island as well as the naming of `The East Sea` etc., the timing seems just right in reviewing the Vietnam`s case study. Therefore, the purpose of this research is to understand the Vietnam`s response methodology and the status on territorial education regarding the sovereignty issues they are facing. As a result of the research, in Vietnam, the East Sea (Bien đong) related academic conferences are led annually by the government organizations such as Vietnam Diplomatic Academy, Vietnam Academy of Social Sciences, East Sea (Bien đong) Research Foundation, and Vietnam Legal Society. The East Sea (Bien đong) Research Foundation offers a variety of academic awards in order to encourage researchers` interests and participations. In addition to the academic researches, Vietnamese people, via SNS, are propagating throughout the world the illegal activities by Chinese and their unfair situation that they face, in order to attract worldwide netizens` interest and sympathy. At school, students strengthen their determination in protecting their territories by listening to lectures on `The Islands` in the East Sea or by participating themselves in performances that symbolize the Vietnamese territory. In addition, a systematic territorial education is being conducted through the regular courses such as History, Geography, Civic Education, and Defense Education.

조선전기 國農所에 대한 역사지리적 해석

이상균(Saangkyun Yi) 한국문화역사지리학회 2009 문화 역사 지리 Vol.21 No.1

고지도의 지리교육적 활용 방안 -고등학교 『국토인식』단원 재구성을 중심으로-

이상균 ( Sang Gyun Yi ) 한국지리환경교육학회 2004 한국지리환경교육학회지 Vol.12 No.1

프랑스 중등 지리 교육과정 구성방식의 시기별 특징 고찰

이상균(Yi, Saangkyun),김병연(Kim, Byung-Yeon) 한국지역지리학회 2019 한국지역지리학회지 Vol.25 No.3

본 연구의 목적은 프랑스 중등 지리 교육과정 구성방식의 변천사를 특징별로 분류하는 것이며, 한국 지리교육계에 주는 시사점을 도출하기 위함이다. 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 보불전쟁 직후인 1872년 개정부터 1945년 개정까지는 지역지리와 계통지리가 결합되는 방식으로 교육과정이 구성되었다. 당시 프랑스 지리교육 전문가들은 계통지리가 지역학습의 효율성을 높여줄 것으로 여겼다. 둘째, 1960년 개정부터 1993년 개정까지는 지역지리가 사라지는 대신 지역의 계통지리화가 이루어졌고, 쟁점/주제 중심 내용구성 방식이 강화되는 시기로, 이러한 변화는 70년대 전후에 붐을 일으킨 신지리학의 영향에 기인한 것이라 할 수 있다. 셋째, 1996년 개정부터 2008년 개정 이후는 교육과정 구성방식이 쟁점/주제 중심으로 완전히 전환되는 시기로, 기존의 지역지리적 전통은 각 주제별 사례지역의 형태로 제시되는 특징을 보여준다. The purpose of this study is to classify the changes in the way of organizing the French geography curriculum by its characteristics and to draw implications for the geography education in Korea. The results of the study are as follows. First, from the revision of 1872 to the revision of 1945, immediately after the Franco-Prussian War, the curriculum was composed of a combination of regional geography and system geography. Secondly, between 1960 and revision in 1993, the method of regional geography disappeared, the systematic geography of the region was established, and the way of constructing contents based on issues / theme has been strengthened. This change can be attributed to the influence of new geography around the 1970s. Thirdly, since the revision in 1996 and the revision in 2008, it is a time when the way of curriculum construction is fully converted into the issue/theme. The existing regional geographical tradition shows the features presented in the form of case region for each subject.

기획논문: 21세기 핵심역량과 지리 교육과정(2) : 최근 프랑스 지리 교육과정 개정 동향과 지리과 핵심역량

이상균 ( Sang Kyun Yi ),정프랑수아떼민느 ( Jean Francois Themines ) 한국지리환경교육학회 2014 한국지리환경교육학회지 Vol.22 No.1

1997년부터 OECD에 의해 수행된 DeSeCo 프로젝트는 곧바로 유럽연합과 프랑스에 영향을 미쳤다. 프랑스 교육부는 2006년 7월, <지식과 역량에 관한 공통과정> 시행령을 공포하였다. 현재 프랑스에서는 초등학교부터 의무교육이 끝나는 시점까지 단계적으로 <역량과 공통과정의 지식>을 습득하게 하고 있다. 이러한 7가지 역량과 지식은 초등학교 2학년, 5학년, 중학교 4학년에서 각각 평가된다. 2011년부터 이러한 역량습득은 중학교를 졸업하기 위한 필수 사항이 되었다. 한편, 최근 프랑스 지리교육은 탈교과 시대로 진입한 것으로 볼 수 있다. 즉, 지리교육에서 다뤄지는 내용이 더 이상 지리 영역에만 국한되지 않고, 교과 영역의 경계를 넘어 학생들의 성공적인 삶과 지속가능한 발전을 지향하는 역량 계발에 관심을 쏟고 있다. 프랑스 지리교육은 오랫동안 사실적이고 개념적인 교육과정을 다루어왔는데, 이제는 능력의 시대로 접어들었으며, 지리지식 뿐만 아니라 지리적 추론능력, 비판정신을 습득하여 영토관리에 대한 책임의식을 갖고, 변화하는 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 역량기반 교육을 지향하고 있다. The DeSeCo project has exerted immediate effects on the European Union and France since it began to be implemented by OECD in 1997. The French Ministry of Education promulgated the Enforcement Decree of the Common Course concerning Knowledge and Competence in July 2006. Now the country asks students to acquire Competencies and Knowledges for the Common Course by stages from the elementary level until they complete compulsory education. These seven types of competence and knowledge are evaluated at second, fifth, and tenth grades. The acquisition of competence has been required for middle school graduation since 2011. It is considered that geography education in France has entered the post-disciplinary era. In other words, the contents of geography education are no longer confined to the area of geography but go beyond the boundaries of the subject area, taking interest in competence development, so that students can live a successful life and make sustainable development. While geography education in France has long dealt with factual and conceptual curricula, it pursues competence-based education to cope actively with the changing society through geographical reasoning, the critical mind, and a sense of responsibility for territory management at this time of competence.

근대화 전후 도서지역 주민생활권의 변화 - 안면도를 사례로

이상균(Saanggyun Yi) 한국문화역사지리학회 2008 문화 역사 지리 Vol.20 No.1

  안면도는 약 1만 여명의 인구를 가진 섬으로서 그 규모는 국내에서 여섯 번째로 크다. 안면도는 본래 반도로서 육지인 태안군 남면과 이어져 있었으나, 삼남지역의 세곡을 실어나르던 조운로의 불편함으로 인하여 조선인조때 안면읍 창기리와 남면 시온리 사이를 착항함으로써 섬이 되었다. 안면도는 남북으로 길며 동서로는 좁은 구릉성 지형으로서 도로의 개설에 불리한 조건을 가지고 있었다. 일제강점기인 1914년에 안면도의 북단에서부터 남단인 영목까지 도로는 개설되었으나 명목상의 도로일 뿐 우마차도 다닐 수 없는 상태였다. 특히 고남리부터 중장리까지는 거의 절단되어 있어서 주민의 왕래가 거의 없고 풀만 무성했었다. 이 지역은 행정구역상 서산군에 속해있었지만, 섬이라는 특수성과 지형적인 불리함으로 인하여 하나의 지역이었음에도 불구하고 주민들은 마을 별로 각각의 장배를 이용하여 안면도의 남동부에 위치하고 있는 홍성군의 광천(옹암포)으로 장을 보러 다녔다. 이러한 상황은 1970년에 연륙교가 놓이고 점차 도로가 개선됨에 따라 변하게 되었으며 1990년대 중반에 이르러서야 비로소 안면도 전체 주민들의 생활권이 안면읍 승언리를 중심으로 하여 하나로 통합되었다.   Anmyeon-do is an island of approximately 10 thousand residents and the sixth-largest in size. The island was once a peninsula linked to Nam-myeon before turning into an island with the canal project in the reign of King Injo of Joseon Dynasty. Anmyeon-do features hills and other unfavorable geographical conditions in terms of transportation. A road connecting the northern and southern end of Anmyeon-do was established in 1914. However it was the one on which even a cart could not run. In particular, the expanse between Gonam-ri and Jungjang-ri was used by few residents. Although this region belonged to Seosan County, speciality of an island and natural disadvantages caused residents to use boats to get to the periodic market at Ongampo in Hongseong County. Such circumstances began to change as road network improved along with the establishment of Yeonlyukgyo in 1970. The living area for all residents in Anmyeon-do were integrated around Seungeon-ri of Anmyeon-eup only in the mid- 1990s.