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ICT 학습을 활용한 이미지 트레이닝이 운동기능 향상 및 수업태도에 미치는 효과
이기은(Lee, Ki-Eun),양해술(Yang, Hae-Sool) 한국산학기술학회 2009 한국산학기술학회논문지 Vol.10 No.10
ICT 학습을 활용한 심상훈련은 핸드볼의 운동 기능과 집중력을 높이기 위하여 경기 장면과 정확하고 모범 적인 운동 수행 동작을 인터넷을 통하여 미리 학습하게 하여, 학습자로 하여금 체육수업에 대한 기본적인 태도와 운 동기능 향상, 그리고 수업만족도에 많은 영향을 미치고 있다는 것을 확인시켜 주었다., 스피드(속도), 폼(자세), 정확성 (슈팅성공율), 적응력(경기력)의 영역에서도 운동능력이 향상되었음을 알 수 있었다. 이는 기존의 학습방법에서 ICT 학습과 심상훈련과의 장점을 현장에 적용시킨 한층 진일보한 교육방식이라 할 수 있겠다. 본 연구대상에 있어 전국 단위표본을 대상으로 하지 못했다는 점에서 연구 결과를 일반화시키는데 다소 무리가 있다. 따라서 차후 연구에서는 지역 간, 학년 간 균형적 표본을 통해 대표성이 보완된 연구가 계속적으로 선행되어져야 할 것이다 This study certified that the mentality training that utilized ICT learning has been working as an important base having much effect on learner's basic attitude on physical education class, improvement of bodily exercise function, and class satisfaction, and that the exercise ability was improved in the scope of speed, form(posture), accuracy(shooting success rate), and adaptability(performance ability). It means it is a much more step-forwarded educational method that the advantages of ICT learning and mentality training at the existing learning method were applied to the reality. Regarding the object of this study, it is a little bit unreasonable to generalize its study results in that it wasn't intended for national unit sampling. Therefore, in the future study, it is necessary to continue to advance the study that its representative-ness was supplemented through the balanced sampling between area and area, and between grade and grade.
5세와 6세 말소리장애 아동의 음운단기기억과 음운작업기억 능력
이기은(Ki-Eun Lee),하지완(Ji-Wan Ha) 한국언어청각임상학회 2018 Communication Sciences and Disorders Vol.23 No.3
배경 및 목적: 5세와 6세의 말소리장애 아동과 일반아동 간 음운단기기억과 음운작업기억 능력을 비교 분석하여, 두 기억기제와 말소 리산출능력, 어휘능력과의 관련성을 밝히고자 하였다. 방법: 연구대상은 5세와 6세 순수 말소리장애 아동 20명과 일반아동 20명이었 다. 음운단기기억 및 음운작업기억 평가를 위해, 숫자 바로 따라하기, 숫자 거꾸로 따라하기, 비단어 따라말하기 과제를 실시하였다. 말소리산출능력, 어휘능력과의 상관관계 분석을 위해서는 자음정확도, 수용어휘량 및 표현어휘량 지표를 사용하였다. 결과: 숫자 따라하 기와 비단어 따라말하기 과제 모두에서 장애여부와 연령에 따른 집단 간 유의한 차이가 있었다. 일반아동은 5세에서 숫자 바로 따라하 기와 거꾸로 따라하기 수행력에 유의한 차이를 보였으나, 6세가 되면 숫자 거꾸로 따라하기의 수행력이 급격히 향상되어 두 과제유형 간유의한 차이가 없어졌다. 반면 말소리장애 아동은 6세에도 여전히 숫자 거꾸로 따라하기에 어려움을 보여, 5세와 6세 모두에서 두 과제에 유의한 차이를 보였다. 두 집단 모두에서 각 기억과제의 수행력과 자음정확도는 상관이 없었으나, 수용 및 표현어휘량과는 유의한 상관을 보였다. 그러나 유의한 상관이 나타난 과제의 종류는 두 집단이 동일하지 않았다. 논의 및 결론: 본 연구는 지속적 말소리장애의 결정적 예측 연령인 5세와 6세 아동들을 대상으로 음운단기기억과 음운작업기억력을 구분하여 비교하고, 두 기억기제와 어휘능력과의 관련성을 심층적으로 분석하였다는 데에 의의가 있다. Objectives: The purpose of this study was to compare phonological short-term and working memory processes in children with speech sound disorders (SSD) and their typically developing (TD) peers. Additionally, the study aimed to explore the relationship among two memory functions, articulation and vocabulary abilities. Methods: Forty 5- and 6-yearold children enrolled: 20 children with SSD and 20 TD children. Children participated in three memory tasks, digit span forward, digit span backward, and nonword repetition. Results: In all tasks, significant differences were observed between SSD and TD groups, and between the 5- and 6-year-old age groups. According to task type and number of syllables, the performances of SSD and TD children were different in experimental tasks. Moreover, when the age was included as an independent variable of digit span tasks, another aspect of the differences between the groups was observed. In addition, the task performances were not correlated with the percentage of consonants correct, but instead showed a significant correlation with the receptive and expressive vocabulary in SSD and TD children. Conclusion: Phonological memory, especially phonological working memory, was weaker in SSD children in comparison to TD children. These results suggest that profound difficulties in phonological working memory are linked to persistent speech sound disorders. The theoretical and clinical implications are discussed about phonological memory and vocabulary acquisition in SSD children.