태양열 온수기 시스템에 적용된 기포펌프의 성능평가에 대한 연구

이광성(Kwangsung Lee),이설송(Li Xuesong),김진화(Zhenhua Jin),정효민(Hyomin Jeong),정한식(Hanshik Chung) 대한기계학회 2008 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2008 No.11

In this paper, study on performance analysis of bubble pump on the domestic solar water heater system is presented. Device of this experiment is consisted of bubble pump, solar collector and heat exchanger. At the mean time, this system have attached temperature sensors and pressure sensors at bubble pump. In addition, the flow meter was installed at outlet of heat exchanger. And then result of experimental study, average value of the heat exchange amount in heat exchanger was about 7.9㎉/hr, the maximum value of the heat amount in water tank(0.4㎥) was 489.7㎉/hr and the maximum value of the mass flow rate in bubble pump was about 0.5 ℓ/min.

Influcence of School and Values Congruence on Individual and Organizational Values Through A Statistical Analysis

이광성(Lee, Kwangsung) 한국열린교육학회 2020 열린교육연구 Vol.28 No.5

오늘날 핵심적인 것과 핵심이 될 수 있는 것이 가치에 반영된다는 것은 분명하다. 조직 내 규범, 관행 및 문화는 교육에 대한 동기를 결정할 때 대부분 경우 개인에게 매우 강력한 영향을 미친다. 따라서 기관 내 가치의 일치 여부는 개인이 학교나 성별에 관계없이 조직 가치를 구현하고 있음을 지속적으로 보여주고 있다. 이 연구의 주요 목적은 기본적인 개인 및 조직 가치를 파악하고, 학교와 가치적합성이 개인 및 조직 가치에 어떻게 영향을 미치는지 파악하는 데 있다. 이 연구의 범위는 한국의 초등학교 학생들이고, 설문지는 약 143부를 수집하여, 학교와 가치적합성이 개인 가치와 조직 가치에 미치는 영향을 판단하기 위해 이원중다분산분석을 실시하였다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교와 가치적합성에 따라 개인 가치와 조직 가치에 차이가 없었다. 둘째, 학교와 가치적합성이라는 변인은 서로 상호 작용을 하지 않았다. 셋째, 학교와 가치적합성의 상호 작용 효과는 개인 가치에서 나타났지만 조직 가치에서는 나타나지 않았다. The center of what individuals are today and what they may become is reflected in the values bestowed upon them. Many things and cultures within the organization are strongly connected in most individuals though education. Therefore the results in the congruency of values within the institution are consistently showing that the individuals are implementing the organizational values regardless of school or gender. The main object of this study is to help to identify basic individual and organizational values, and how School and value congruence influence individual and organizational values. The scope of this study is done among elementary school students in Korea. About 143 copies of the survey were collected. The two-way multivariate analysis was carried out with the aim of determining school and values congruence’s influence on individual values and organizational values. The conclusions are below. First, There was no difference in both individual values and organizational values depending on the school and value congruence. Second, School and values congruence do not interact. Third, The interaction effect between school and value congruence appeared in individual values, whereas the interaction effect did not appear in organizational values.

미래지향적 교사교육 프로그램 개발 및 활용방안

이광성(Lee, Kwangsung) 한국열린교육학회 2020 열린교육연구 Vol.28 No.3

미래지향적 교사교육 프로그램은 미래를 이끌어갈 수 있는 경쟁력 있는 교사를 어떻게 양성할 것인가에 대한 방안을 마련하기 위해 만들어졌다. 미래지향적 교사교육 프로그램은 교사의 자질을 연구한 CBTE접근을 기본으로 한다. 교과적 전문성 신장을 바탕으로 하되 활동의 주도성 측면과 품성적 전인성 측면을 중심으로 미래지향적 교사교육 프로그램의 활용을 제안하는 것이 이 연구의 핵심이다. 첫째, 미래지향적 교사교육 프로그램은 경쟁력 있는 예비교사를 양성하는 것이 일차적인 목적이다. 장기적으로는 이 프로그램의 운영 결과가 교사 임용의 준거 자료로 활용될 수 있게 하는 것이다. 둘째, 미래지향적 교사는 경쟁력 있는 교사를 말한다. 경쟁력 있는 교사란 교과적 전문성과 활동의 주도성과 품성적 전인성을 골고루 갖춘 교사이다. 셋째, 미래지향적 교사교육 프로그램은 경쟁력 있는 교사 양성을 기본으로 하고, 교사 임용의 준거로 활용될 수 있게 하기 위함이다. This study was conducted on how to develop and utilize the Future Oriented Teacher Education Program. The future oriented teacher is a competitive teacher. The future oriented teacher education program is made based on the CBTE theory. The following are: First, this program is designed to develop a competitive teacher. Also this program is designed to utilize in the long term. Second, the concept of the future-oriented teachers is a competitive teacher. A competitive teacher is a teacher who is equipped with leading performance of educational expertise and activities. Third, the issue of teaching teachers is an issue of educational expertise. It can be used to focus on aspects of subject expertise, aspects of character, and aspects of leading activity. Fourth, it is a measure of the use of the future-oriented teachers education program. This study is a preliminary study. When it comes to carrying out a practice, the number of problems should be examined.

의사소통능력이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과 연구

이광성(Lee, Kwangsung) 한국열린교육학회 2014 열린교육연구 Vol.22 No.1

본 연구에서는 초등학교 학생들의 의사소통능력이 자기주도적 학습능력에 미치는 영향을 조사하였다. 특히 의사소통능력을 구성하는 여러 하위요인들 중에서 어떤 요인이 자기주도적 학습능력과 관계가 깊으며, 얼마만큼의 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 G광역시에 소재한 5개 초등학교 학생 256명이었다. 이 연구를 통해 얻어진 결과를 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 초등학생들의 성별, 학년별 등 인구통계학적인 배경에 따른 의사소통능력과 자기주도적 학습능력의 차이는 여학생이 남학생보다 조금 높게 나오는 정도로 성별에서만 약간의 차이를 보여주었다. 둘째, 초등학생들의 성격, 친구 수, 발표 횟수 등 개인별 특성에 따른 의사소통능력과 자기주도적 학습능력의 차이는 활발한 성격의 학생일수록, 친구가 많을수록, 발표를 많이 할수록 의사소통능력 점수와 자기주도적 학습능력 점수가 높았다. 셋째, 의사소통능력과 자기주도적 학습능력은 높은 정적인 상관관계를 보였다. 특히 자기주도적 학습능력은 해석능력과 가장 높은 상관관계를 보이고 있으며, 그 다음으로 목표설정, 메세지 전환능력, 자기제시, 역할수행 순이었다. 넷째, 초등학교 학생들의 의사소통능력 중에서 해석능력이 높을수록, 목표설정능력이 높을수록, 메세지 전환능력이 높을수록 자기주도적 학습능력에 더욱 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다. This purpose of this study is to examine the influence of individual competency of communication on self-directed learning ability. This study performed investigations into the literature and research with a questionnaire to analyze the influence of individual competency of communication on self-directed learning ability. We distributed it among 136 students in elementary school. we collected their replies, analyzed the data for this study. The results of this study are as follows. Firstly, There were a few differences in the influence of individual competency of communication on self-directed learning ability according to sex. Secondly, There were a differences in the influence of individual competency of communication on self-directed learning ability according to personality, friend figure, presentation experiences. Thirdly, There was a higher positive relation in individual competency of communication and self-directed learning ability. Fourthly, the higher the perceiving competency score, the higher the planning competency score was, and therefore, the higher the coding competency in individual competency of communication was recorded. It highlighted that elementary students were strongly and positively influenced on self-directed learning.

인과관계 맵의 내용과 교육적 활용에 관한 연구

이광성(Lee, Kwangsung) 한국열린교육학회 2021 열린교육연구 Vol.29 No.6

본 연구에서는 교육과 연구를 지원하기 위해 인과관계 맵의 내용들을 살펴보고, 교육적으로 활용하는 방법들을 찾아보고자한다. 인과관계 맵은 운영 관리 관행 및 연구의 핵심이다. 인과 관계 맵은 생선 다이어그램, 임팩트 휠, 문제 트리, 전략 맵, 위험 평가 매핑 도구 및 원인 결과 다이어그램 등 많은 이름으로 알려져 있다. 인과관계 맵은 특히 이론을 구축하고 전달하기 위한 핵심 도구로 사용하며, 경험적 연구를 지원한다. 인과관계 맵을 만들기 위한 방법은 브레인스토밍을 사용하고, 구조화 인터뷰도 사회 과학에서 권장된다. 인과관계 맵은 실무자와 학자 모두에게 훌륭한 교육 도구를 제공할 수 있다. 전략 매핑 실습 및 연구 문헌에서 제안한 것처럼 인과 관계 맵은 시스템을 모니터링하고 제어해야 하는 중요한 제어 지점을 찾는 데 사용된다. 위험 관리 관행 및 연구 문헌들을 살펴보면 인과관계 맵은 위험 완화를 위한 중요한 지점을 찾기 위한 지침도 제공할 수 있다. 마지막으로 인과관계 맵의 사용을 통하여 여러 시스템이 잘 작동하도록 지원할 수 있다. 공공문제 쟁점 속에서 인과관계 맵은 관련된 문제점을 밝혀내고, 문제들 간의 복잡한 관계를 파악하도록 도와준다. 그것이 가능한 것은 인과관계 맵이 이러한 문제들이 서로 어떻게 연결되는지를 보여주기 때문이다. 또한 인과관계 맵이 유용한 이유는 인과관계 맵을 통한 지적 명료화 작업이 중요한 내용을 학생들에게 암기시키는 것이 아니라 사고하도록 유도하기 때문이다. 또한 교사가 문제해결을 위하여 가르쳐주는 전략들만 배우는 것이 아니라 학생 스스로 필요한 전략을 개발할 수 있기 때문에 인과관계 맵은 매우 필요하다. This study examines the contents of the causal relationship map to support education and research, and tries to find ways to use it educationally. Causal maps are at the heart of operational management practices and research. Causality maps are known by many names, including Ishikawa (fish) diagrams, impact wheels, problem trees, strategy maps, risk assessment mapping tools (FMEA), and cause and effect diagrams. Causal maps are used in particular as key tools for building and communicating theories, and support empirical research. A method for creating causal maps uses brainstorming, and structured interviews are also recommended in the social sciences. Causal maps can provide an excellent educational tool for practitioners and scholars alike. As suggested in the strategy mapping practice and research literature, causal maps are used to monitor and find critical control points that need to be controlled. Looking at risk management practices and research literature, causal maps can also provide guidance for finding important points for risk mitigation. Finally, through the use of causal maps, multiple systems can be supported to work well. In a public problem issue, a causal relationship map helps uncover related problems and understand the complex relationships between problems. This is possible because the causal map shows how these problems relate to each other. In addition, the reason why the causal relationship map is useful is that intellectual clarification through the causal relationship map induces students to think rather than memorize important contents. In addition, the causal relationship map is very necessary because the students can develop the strategies that they need by themselves, rather than just learning the strategies that the teacher teaches for general problem solving.

겨울철과 여름철에서 기포펌프에 대한 비교분석 및 성능평가

이광성(Kwangsung Lee),이설송(Li Xuesong),라하만(Mohammad Shiddiqur Rahman),이찬규(Chankyu Lee),정효민(Hyomin Jeong),정한식(Hanshik Chung) 대한기계학회 2008 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2008 No.10

This study represents the performance evaluation and comparative analysis on the bubble pump in winter and summer. The experimental apparatus are consisted of bubble pump, solar collector and heat exchanger. In addition, the flow meter was installed at outlet of heat exchanger to obtain the temperature change. The complete system was instrumented to measure the pressure, flow-rates and temperature at several locations in winter and summer. As the results of experimental study, the average value of heat amount in heat exchanger was about max 10.64㎉/hr in clear day of winter and about max 6.88㎉/hr in clear day of summer. The maximum value of heat amount in water tank(0.4㎥) was about max 489.7㎉/hr in clear day of winter and about max 373.3㎉/hr in clear day of summer. The maximum value of mass flow rate in bubble pump was about max 0.5 ℓ/min in clear day of winter and about max 0.4 ℓ/min in clear day of summer.

태양열 온수 시스템에서 기포펌프와 전기펌프의 성능평가 및 비교분석

이광성(Kwangsung Lee),이설송(Li Xuesong),라흐만(Mohammad Shiddiqur Rahman),정효민(Hyomin Jeong),정한식(Hanshik Chung) 대한기계학회 2009 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2009 No.5

This study performance evaluation and comparative analysis on the bubble pump and electric pump was conducted. The experimental apparatus were bubble pump, electric pump, solar collector and heat exchanger. In the electric pump set up to the solar heating system yields 5270 ㎉ of heat in the storage tank whereas bubble pump setting yields only 2080 ㎉. Bubble pump yields 39.50% energy that of electric pump from solar heating technique. The flow rate for electric pump set up experiment varies from 0.5 to 3.5 ℓ/min with mean 1.5 ℓ/min. But, in case of bubble pump it is recorded as 0.5 ℓ/min on average with 0 to 0.30 ℓ/min variation. The storage tank temperature raises up to 15℃ and 5℃ for electric and bubble pump, respectively.

온도 변화에 따른 기포펌프의 수직관내 이상유동과 성능특성

이광성(Kwangsung Lee),김진화(Zhenhua Jin),김미화(Jin Meihua),정효민(Hyomin Jeong),정한식(Hanshik Chung) 대한기계학회 2009 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2009 No.5

A study on the two-phase flow and performance characteristics in the tube according to temperature in bubble pump system presented in this paper. For the experimental facilities composed of electrical heater used for provide heat source to generate bubble, a vertical tube with diameter of ?8㎜, length of 500㎜, Storage tank with capacity of 40Liter and heat exchanger. The separator and condenser of the air bubble pump were installed separately. As results, air bubble occurred within 50~60 ℃ but it was stagnate in the tube no moving. However, the heating temperature maintained within 70~80℃ then bubble flow occurred and flowing to upward. Consequently, from 80℃ temperature condition the slug flow happened and the flow velocity located within 7.69~14.28 ㎝/sec and the thermal amount of storage tank as 9280㎉.

의사소통유형별 문제발생정도와 의사소통능력의 차이 비교

이광성(Lee, Kwangsung) 한국열린교육학회 2013 열린교육연구 Vol.21 No.2

본 연구는 초등학생들의 의사소통은 초등학교 전반적인 교육과정 운영에 결정적인 영향을 주는 요소이기 때문에 지역별, 지역학교별로 의사소통유형별 문제발생정도와 의사소통능력의 차이를 실제로 알아보고자 하였다. 이를 위하여 G광역시와 J도 지역에 소재한 초등학교 학생 898명을 대상으로 의사소통유형별 문제발생정도와 의사소통능력의 차이를 확인할 수 있는 설문지를 작성하여 배부ㆍ회수하였고, 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 의사소통유형별 문제발생정도를 대화문제 발생정도, 발표문제 발생정도, 토론문제 발생정도 등으로 나누어 살펴보니 지역별, 지역학교별로 차이가 있었다. 지역별로는 G광역시가 J도보다 대화문제 발생정도, 발표문제 발생정도, 토론문제 발생정도 등이 모두 낮았고, 지역학교별로는 G광역시에 있는 학교가 J도에 있는 학교보다 대화문제 발생정도, 발표문제 발생정도, 토론문제 발생정도가 대체로 낮은 편이었다. 둘째, 의사소통능력도 지역별, 지역학교별로 차이가 있었다. G광역시 지역 학생들의 의사소통능력 점수는 J도 지역 학생들의 의사소통 능력 점수보다 높았다. 지역학교별로도 G광역시에 위치한 학교 학생들의 의사소통능력 점수도 J도 지역 학생들의 의사소통 능력 점수보다 높았다. 이러한 연구 결과를 볼 때 J도 교육청, 학교 그리고 교사들은 의사소통유형별 문제발생정도와 의사소통능력의 지역적 격차를 인석하고 학교생활과 교수-학습과정을 통해 이러한 격차를 줄이기 위한 노력을 해야 한다. J도 학생들도 발표하고 토론하는 과정을 직접 경험할 수 있는 기회를 더욱 많이 가져야 한다. 또한 폭넓고 수준 높은 의사소통능력을 함양하기 위한 커리큘럼과 프로그램을 개발해야 한다. The purpose of this study is to compare the difference in the degree of experiencing problem of communication style and communication ability, especially the difference between ‘G’ metro-politan elementary school and ‘J’ province elementary school. The findings of this study are summarized as follows. First, there is a difference in the degree of experiencing problem of communication style(e.g. the degree of experiencing problem of conversation, the degree of experiencing problem of presentation, the degree of experiencing problem of discussion) between ‘G’ metro-politan city and ‘J’ province, between ‘G’ metro-politan elementary school and ‘J’ province elementary school. Second, there is a difference of communication ability between ‘G’ metro-politan city and ‘J’ province, between G metro-politan elementary school and J province elementary school. Therefore, we must reduce the difference of region in the degree of experiencing problem of communication style and communication ability with teaching and learning practice. Also we must try to develop a curriculum and program for cultivating communication ability.

대학생들을 위한 자존감 진단 도구 개발

이광성(Kwangsung Lee) 한국열린교육학회 2023 열린교육연구 Vol.31 No.1

본 연구는 대학생들을 위한 자존감 진단 도구가 필요하다는 전제하에 대학생들의 학습과 생활환경에 근거하여 진단요인을 개발함으로써 실질적 진단 도구를 개발하는 데에 목적이 있다. 이를 위하여 모집단을 가장 잘 대표하는 표본을 선정하는 방법인 비확률적 추출방법 중 할당추출법을 사용하였다. 즉, 연구목적과 밀접하게 관련되어 있는 조사대상자의 학년이나 학과와 같은 변수 값에 따라 모집단을 부분집단으로 구분하였다. 그리고 선행연구를 토대로 자존감 진단 예비 문항을 30문항으로 구성하였다. 요인분석을 한 결과를 살펴보면 우선 자존감의 하위요인 및 평균과 표준편차, 첨도와 왜도 등을 검토하였다. 표본 적절성의 Kaiser-Meyer-Olkin(KMO)를 확인한 결과, KMO값이 .764로 확인되었으며, Bartlett의 구형성 지표의 유의확률이 .000으로 나타나 요인분석을 위한 변수들의 선정이 적절하다고 판단하였으며, 공통요인이 존재함을 가정하였다. Cronbach α 값도 모두 .60이상으로 나와 설문문항의 내적 일치도가 비교적 양호한 편으로 판명되었으며, 추출된 요인들에 의해서 설명되는 비율인 공통성 추출값은 문항의 최저값이 0.406, 최고값이 .891 이하로 확인되어 양호한 설명력을 갖고 있었다. 분석결과 신뢰도와 타당도가 전반적으로 양호하게 확보되었다. 요인분석 과정에서 스크리 검사와 누적분산 퍼센트(75% 이상), 1이상의 고유치를 갖는 요인의 수요는 8개로 나타났다. 그 내용을 살펴보면, 균형태도, 의사결정, 경험, 리더쉽, 긍정태도, 사회성, 운동, 협상 등 8개의 요인으로 정리되었다. 신뢰도는 신뢰도 계수에 의해 추정되는데 8개 요인의 전체에 대한 설명력은 85.7%로 확인되었다. The purpose of this study was to develop a practical diagnostic tool by developing diagnostic factors based on the learning and living environment of university students. The allocation sampling method was used among the non-stochastic extraction methods, which is a method of selecting the sample that best represents the population. And based on previous research, the self-esteem diagnosis preliminary questions were composed of 30 questions. Looking at the results of factor analysis, first, sub-factors of self-esteem, mean and standard deviation, kurtosis and skewness were reviewed. As a result of confirming the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) of sample adequacy, the KMO value was confirmed to be .764, and the significance probability of Bartlett's sphericity index was .000, indicating that the selection of variables for factor analysis was appropriate. It is assumed that common factors exist. As a result of the analysis, reliability and validity were generally secured. In the process of factor analysis, the factors were found to be 8 by screening test, cumulative variance percentage (75% or more), and more. Looking at the contents, it was organized into 8 items including balanced attitude, decision-making, experience, leadership, positive attitude, sociality, exercise, and negotiation. Reliability is estimated by the reliability coefficient, and the explanatory power of all 8 factors was confirmed to be 85.7%. The results reported in this study had several limitations. First, data collection was generally based on self-reports prone to recall bias. Second, another limitation of this study is the small sample size. Third, since this study diagnosed self-esteem using one questionnaire, more attention is required in interpreting the results.