과학적 탐구능력 증진을 위한 ICT활용 GI협동학습 프로그램 개발 및 교육적 의의

유구종(Ku Jong Yoo),이채린(Chae Lin Lee) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.5

본 연구의 목적은 유아의 과학적 탐구능력 증진을 위한 ICT활용 GI협동학습 프로그램을 개발하고 과학적 탐구능력에 미치는 교육적 의의를 알아보는데 있다. 본 프로그램 개발을 위하여 주 1회 8회의 참여관찰 활동을 통한 예비연구를 실시하였다. 유아들의 상호작용 내용은 수업분석을 통하여 이루어졌으며 활동 진행 중에 나타나는 사고과정을 통해 유아들의 변화된 모습을 기록하였다. 분석 방법은 과학적 탐구능력 증진을 위한 ICT활용 GI협동학습 AF분석 프로그램 결과를 반영하였으며 참여관찰, 면담 등을 통해 프로그램을 개발하였다. 과학적 탐구능력 증진을 위한 ICT활용 GI협동학습 프로그램의 교육적 의의는 ICT 매체활용을 통해 호기심과 흥미를 유발하여 과학적 탐구와 태도의 변화를 보였다. 또한 탐구과정에서 발생하는 문제를 또래들과 공유함으로써 지식이 내면화되고 재구성됨으로써 과학적 탐구능력이 증진되었다. This study aims develop the use of ICT GI cooperative learning program so as to promote the scientific inquiry skills for children and is seeing out the educational significance. A pilot study was conducted with 8 meeting once a week to participate in activities so as to observe the development of this program. The Content of infant interaction was collected through a class analysis of the infant``s changing appearance. This was recorded through the thought process revealed through the activity conducted. The final program was developed to reflect GI collaborative learning using the result of ICT AF analysis; the objective was to enhance the program analysis methods for developing scientific inquiry skills. This occurred by inducing changes in scientific attitude of inquiry and curiosity and interest by utilizing ICT media to promote scientific inquiry skills and the GI educational significance of cooperative learning programs. Significance is also being constructed internally by sharing with peers the issues that arise in the quest to promote knowledge scientific inquiry skills.

주제극놀이 활동 전개과정에서의 디지털 기록화를 통한 유아의 교육활동과 의사소통 변형

유구종(Yoo ku jong) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.2

본 연구는 세 유치원이 디지털 기록화 방법을 실천하고 적용한 참여 실행 연구이다. 주제극놀이 활동에서 디지털 기록화가 유아들 교육활동과 의사소통 변형에 영향을 미치는 맥락을 중심으로 분석하였다. 2006년 2학기에 3개 유치원 별로 약 3개월 동안 실행연구와 참여관찰, 면담을 실시하여 자료를 수집하고 분석하였다. 주제극놀이 활동은 일주일에 1회 실시되었으며 1회 소요 시간은 연계활동을 포함하여 약 50-110분이었다. 디지털 기록화 활동에 따라 주제극놀이는 변형되는 것으로 나타났으며, 유아교사의 교수활동과 유아들의 수업활동 참여와 태도에도 긍정적인 변화가 나타났고, 유아들의 상위 의사소통 맥락도 달라지는 것으로 나타났다. This study investigates young children's communication and transformations of educational activity that take place through digital documentation in thematic fantasy play activity. Participants were three, four, and five-year-old children in three preschools and participated in this study for three months. Adopting a qualitative analysis method, this study first analyzes contextual circumstance and the meaning of meta-communication in the activity process. In addition, using the same research method, this study investigates the transformation process of educational activities. This qualitative analysis, which adopted the methods of participant observation, action research, and interviews, was applied to various cases of thematic fantasy play activity and relational activity. The analysis shows that contextual circumstance and meaning of meta-communication in thematic fantasy play activity differed through digital documentation. The context in which meta-communication appeared in the observed activity process were the modification of roles and impertinent behaviors, decision and re-decision of roles, emergence of readers, resolution of conflicts. The analysis also identifies some desirable transformations in educational activity through digital documentation.

QR코드 교육계획안 활용이 유치원 학부모의 수업활동만족도에 미치는 영향

유구종(Ku Jong Yoo),한명옥(Myoung Og Han),김명숙(Myeong Sook Kim),최승연(Seung Yeon Choi) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 학부모의 수업활동 이해를 돕는 구체적인 자료를 수록한 QR코드를 교육계획안에 기록하여 제작한 QR코드 교육계획안을 활용했을 때와 기존의 교육계획안을 각각 활용하였을 때 학부모의 수업활동만족도에 어떠한 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울시에 위치한 A유치원 만 5세 연령 두 학급 학부모 40명(비교집단 20명, 실험집단 20명)을 대상으로 기존의 교육계획안에 대한 만족도 측정을 실시하고, 12주간 실험집단 학급을 대상으로 QR코드 교육계획안을 활용한 후 교육계획안에 대한 만족도 측정을 실시하여 측정치를 분석하였다. 그 결과 첫째, QR코드 교육계획안을 활용하였을 때 교육활동 전반에 관한 만족도, 유아의 발달 이해에 대한 만족도, 유치원과 가정간의 연계교육 수행, 유치원과 가정간의 의사소통, 유아교육관련 정보획득 등에 있어 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, QR코드 교육계획안을 활용하였을 때 학부모의 교사 전문성 인식에 있어서 유의미한 차이가 나타났으나 지속적 활용 인식에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구는 교사-학부모간 효율적 의사소통으로 유아의 교육·보육에 대한 정보를 공유하고 서로간의 피드백을 통하여 효과적인 상호작용을 기대할 뿐 아니라 유치원의 교육계획안 작성 및 활용의 발전 방향을 모색하는데 그 목적이 있다. This study compares the use of a previous teaching plan with that of a QR code teaching plan. A plan made by recording on the teaching plan the QR codes that contain detailed data intended to help parents understand a class activity. The study`s purpose is to examine how parents` class activity satisfaction differs. Also, with this, the study intends to allow teachers and parents to share information about their children`s education and nurturing, realize effective interaction among them through giving and receiving feedback, and find out a developmental direction to make and use a teaching plan for kindergarteners. The study selected 40 parents (20 for the control group and 20 for the experimental group) of two classes of 5-year-olds at A Kindergarten located in Seoul. The study measured satisfaction with the previous teaching plan and analyzed the values of satisfaction about the teaching plan after using (for 12 weeks) the QR code teaching plan for the experimental group. According to the results, first, there was significant difference when the QR code teaching plan was utilized regarding satisfaction with a general educational activity, satisfaction with understanding their children`s development, implementation of connected education between the kindergarten and the family, communication between the kindergarten and the family, or acquisition of information about their children`s education. Second, there was a significant difference, when the QR code teaching plan was used, in the recognition of parents on the teacher`s expertise; however, no significant difference was shown in recognition on continual utility.

하브루타 교육방법에 기초한 유치원 코딩 로봇활동이 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 미치는 영향

유구종(Yoo, Gu-Jong),오세경(Oh, Se-Kyoung),김은아(Kim, Eun-Ah) 한국열린유아교육학회 2018 열린유아교육연구 Vol.23 No.5

본 연구의 목적은 하브루타 교육방법에 기초한 유치원 코딩로봇 활동이 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 미치는 영향을 분석하는데 있다. 이를 위하여 G시에 위치한 M유치원에 재원하고 있는 만 5세 유아 50(실험집단 25, 비교집단 25)명을 연구대상으로 선정하였다. 실험집단을 대상으로 주 1회 총 12회의 코딩로봇 활동을 실시한 후 독립표본 t-검증을 실시하였다. 또한 실험집단의 변화과정을 알아보기 위해 4회기에 걸쳐 반복측정을 실시한 후 일원 반복측정 분석(One-Way repeated ANOVA)을 실시하였다. 또한 각 회기별 구체적인 차이를 검증하기 위하여 사후검증으로 Scheffé 검증을 실시하였다. 연구결과 본 연구에서 구안한 코딩로봇 활동은 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 긍정적인 명향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 각 회기별로 모두 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 하브루타 교육방법에 기초한 코딩로봇 활동의 교육적 의의에 대하여 논의 하였으며, 코딩로봇의 교육적 활용에 대하여 논의하였으며 본 연구가 갖는 제한점과 후속 연구를 위한 제언 점에 대하여 기술하였다. The purpose of this study is to analyze the effect of coding robot activities based on Havruta education method for working ability and spatial capability of young children. For this, 50(experiment group 25, compare group 25) five-year-old children attending M kindergarten located in G city were selected as research subjects. The 12 coding robot activities were conducted once a week for the experiment group followed by the and independent t-test. In addition, repeated measurement analysis was performed 4 times to observe changes of the experiment group and performed One-way repeated ANOVA. Also, in order to verify differences for measurement each session, Scheffé verification was performed afterwards. The results were as following: coding robot activities based on Havruta education method showed positive effect on working ability and spatial capability of young children. In addition, there are statistically significant difference problem-solving ability and spatial capability at each session. On the basis of these results, this study discusses educational significance of coding robot activities based on Havruta education method.

지능형로봇 활용 프로그램의 사회,정서 관련측면에서의 효과

유구종 ( Ku Jong Yoo ),이정순 ( Jeong Sun Lee ) 한국유아교육학회 2013 유아교육연구 Vol.33 No.2

본 연구는 자유선택활동에서 지능형로봇 활용 프로그램이 유아의 사회·정서 관련 능력에 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 H유치원 만 5세아 20명으로 자유선택활동에서 지능형로봇 활용 프로그램을 적용하여 16주차로 진행되었다. 3회기 측정을 통한 종속 변인 각각에 있어서의 총점의 차이가 있는지를 검증하기 위하여 일원반복측정 방법을 사용하였으며, 3회기 측정치 간의 구체적인 차이를 알아보기 위하여 사후검증을 실시하였다. 지능형로봇 활동 수행과정에서 나타나는 유아의 사회·정서 관련 상호작용 양상을 살펴보기 위해 내용분석 및 사례분석을 주 1회씩 총 16회에 걸쳐 진행하였다. 회기별 지능형로봇 활용 과정에서의 연구자와 유아의 각 상호작용 내용은 AF(Advanced Flanders)분석을 사용하였다. 본 연구의 자유선택활동에서 지능형로봇 활용 프로그램이 유아의 사회·정서 관련 변인으로 사회적 행동, 유아의 마음이론, 감정조망수용능력에 있어 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 유아들은 한 공간에서 로봇뿐만 아니라 또래와 함께 생활하면서 서로 감정을 교류하고 상호작용하며 사회적 행동과 정서를 경험하고 친구와 함께 하는 활동을 통해 서로 공감하고 격려하며 긍정적인 방향의 사회·정서를 경험할 수 있었다. AF 분석을 사용한 사회적 행동에 있어서 사교적-친사회성이 가장 많이 나타났으며 적대적-공격성, 과활동성-주의산만, 불안-위축의 순으로 나타났다. The purposes of this study are to develop intelligent robot program in free choice activities and to verify effects of the application of the robot on the program. The following research questions were addressed for the purpose of this study: 1) What are the effects of intelligent robot program in free choice activities on social and emotional capabilities of infants?; 2) What are the social and emotional interactions of infants while performing the intelligent robot activities? Subjects for this study were 20 children of age 5 in H Kindergarten. The intelligent robot program was applied for 16 weeks for free choice activities. To analyze data, SPSS Win 18.0 Statistics Program was utilized. When simple functions of an intelligent robot was applied to free choice activities without intelligent robot program, social and emotional variables of infants were measured during the first and second observational sessions for eight weeks. Social and emotional variables of children were also measured for free choice activities with the intelligent robot program. To examine differences in each dependent variable for subjects, single subject design was used for each session. Social and emotional interactions of children during intelligent robot activities were observed. Materials for contents analysis and sample analysis were collected at 16 times once a week from May 7 to September 14, 2012. Conclusively, the intelligent robot program developed in this study indicates that it is a program positively influencing play behaviors of children such as solving conflicts and problem situations.

ICT 활용 주제극놀이가 유아의 언어와 사고능력에 미치는 영향 및 의사소통과 활동 과정의 분석

유구종(Ku-jung Yoo),문신혜(Shin-hye Moon) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.3

본 연구는 ICT 활용 주제극놀이 활동이 유아의 언어와 사고능력에 어떠한 영향을 미치는지를 밝히고 ICT 활용 주제극놀이에서 나타나는 의사소통과 활동과정을 분석하는 데 주목적을 두고 수행되었다. 연구대상은 실험집단과 비교집단 각각 만 5세 유아 18명씩 총 36명이었다. 실험기간은 12주였으며 실험집단의 유아들에게는 ICT 활용 주제극놀이 활동을, 비교집단에서는 전통적인 주제극놀이 활동을 실시하였다. ICT 활용의 효과를 알아보기 위해 언어 및 사고능력검사 결과 산출된 점수를 중다공변량 분석(MANCOVA)으로 분석한 결과 실험집단이 지각에 기초한 기능, 분석적 기능, 종합적 기능에서 비교집단보다 더 높게 나타났다. 또한 ICT 활용 주제극놀이 활동에서 나타나는 의사소통과 활동과정의 양상을 관찰한 결과 멀티 이야기 친숙하기 과정과 반응, 역할 결정의 확장, 주제극놀이 상황설정과 첨가, 주제극놀이 준비의 확장과 변형, 놀이의 확장 등의 의미를 발견할 수 있었다. The purpose of this study was to discover how ICT integrated thematic dramatic play affects young children's language and thinking ability, and to investigate children's activity process in the thematic dramatic play. The subjects of the study were 36 five-year-old children. The subjects were assigned into two groups: a thematic dramatic play group which integrated ICT (n=18), and a traditional thematic dramatic play group(n=18). A pretest- posttest experimental group design was used to compare children's language and thinking abilities over an 14 week period. The collected data were analyzed using MANCOVA(multivariate analysis of covariance). The results of this study were as follows: 1. There were significant influence of thematic dramatic play, which integrated ICT on young children's perceptual function, analytic function, reasoning function. 2. The contexts in which communication appeared in the observed activity process were process and reaction for a multi-story familiarization, expansion of meta-communication in role decision, situation setting and addition of thematic dramatic play, and expansion and transformation of thematic dramatic play plan.

유아교육용 애플리케이션 내용 및 인터페이스 상호작용 분석

유구종(Yoo, Ku-Jong),김민경(Kim, Min-Kyung),김은아(Kim, Eun-Ah) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.1

본 연구는 스마트폰, 태블릿PC 앱 다운로드 센터에서 제공하는 유아교육용 애플리케이션을 평가 분석하여 유아학습 정보를 제공받을 수 있는 유아교육용 애플리케이션에 대한 평가 자료를 마련하고, 유아 발달에 적합한 교육적인 애플리케이션을 찾아 활용할 수 있도록 하는데 목적을 두었다. App Store, Market. T-Store에서 제공하고 있는 유아교육용 애플리케이션 50개를 교육용 유무 및 인기도 순위를 고려하여 수집하여 내용을 분석하였으며, 5개 영역별로 평가 결과 분석을 실시하였고, 애플리케이션 유형별 차이를 검증하였다. 그 결과 전반적으로 높은 평가 점수를 받았으나 영역별로 다른 결과를 보였으며, 교육성 영역에서 애플리케이션 유형별로 차이가 나타났다. 유형별 분석에 있어서는 평가결과 상·하위점수를 얻은 애플리케이션을 중심으로 분석을 수행하였으며, 애플리케이션 내용과 더불어 유아들의 상호작용을 분석함으로써 인터페이스상에서 실제로 발현되는 양상을 추가적으로 살펴보았다. The purpose of this study was to analyse and evaluate the applications which were provided from the download center for early childhood education. This research will provide students and teachers in early childhood education with a better understanding and utilization of educational applications for young children. The subjects of the research include top fifty applications that were downloaded from App store, Market, and T-store. Based on the data collected, the ANOVA was performed to compare difference of the contents and quality of the applications. The analysis showed which fifty applications were received high scores. In addition to adopting a case analysis method, this study first analyzed the content of applications in five efficiency areas. In addition, using the same research method, this study investigated the interaction interface process of content activities. The findings of the study were as follows: 1. The results for estimates contents of the applications were generally showed high points. 2. The results for estimates applications were different by contents types in education. 3. The contexts in which interaction occurred in the observed activity process were: harmony and simplicity, interaction design technology, flexibility, organizational content and screen assignment.

유아환경교육 멀티미디어 DB체계 개발

유구종(Yoo Ku Jong) 한국열린유아교육학회 1997 열린유아교육연구 Vol.2 No.2

영유아교육기관의 가정연계 디지털 운영관리 인터페이스 모형개발

유구종(Yoo, Gu Jong),김세헌(Kim, Se Heon) 한국열린유아교육학회 2020 열린유아교육연구 Vol.25 No.2

본 연구는 영유아교육기관과 가정 간 연계를 위한 운영관리방안을 모색하기 위해 학부모의 영유아교육기관 운영관리에 대한 인식과 매체 사용실태를 분석하고 문제점을 파악하였으며, 효율적인 연계를 위한 디지털 운영관리 인터페이스 모형을 개발하여 영유아교육기관 운영관리의 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 선행연구 요소분석을 하였으며, 빅데이터를 통한 키워드 분석과 네트워크 분석을 하여 영유아교육기관 운영관리에 대한 사회적 인식 및 현황을 파악하였다. 또한 영유아교육기관의 학부모와 교사를 대상으로 학부모 설문분석과 교사 심층 인터뷰를 실시·분석하였고, 영유아교육기관과 가정 간 연계에 대한 현황과 모형적용의 개선점을 사용자중심 관점과 관계중심수용모형 관점으로 파악하였으며, 이를 통해 영유아교육기관과 가정 간의 효율적인 의사소통을 위한 운영관리 인터페이스 모형을 개발하였다. 본 연구에서 최종적으로 개발된 영유아교육기관 디지털 운영관리 인터페이스 모형은 현장의 디지털 운영관리를 위한 기초자료와 방안으로 활용될 것으로 기대된다. The purpose of this study is to analyze parents" perceptions of early childhood educational organizations in their operation and management and the actual usage of media and identify problems to seek operation and management plans to promote partnership between early childhood educational organizations and families. The study also aims to develop a digital operations management interface model for efficient partnership, and provide basic data on the operation and management of early childhood educational organizations. For this, the investigator conducted element analysis of previous studies and figured out social perceptions and current states of early childhood educational organizations in their operation and management through keyword and network analysis based on Big Data. In addition, parents and teachers from early childhood educational organizations participated in surveys and in-depth interviews which were instantaneously analyzed, the current state of partnership between early childhood educational organizations and families and improvement measures for the application of a model were understood from both user-centric and relation-centric acceptance model perspectives. Based on the results, an operations management interface model was developed for efficient communication between early childhood educational organizations and families. The final version of the digital operations management interface model for early childhood educational organizations developed in this study is expected to provide basic data and usable plans for digital operations management in the field.

유아교육용 인터넷 콘텐츠 평가 및 콘텐츠 유형별 사례분석

유구종(Ku-jong Yoo),정상녀(Sang-Nyu Jung),김민경(Min-Kyung Kim),양애숙(Ae-Sook Yang) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.5

본 연구는 포털사이트에서 링크하고 있는 유아 교육관련 인터넷 사이트에서 제시하는 유아학습용 콘텐츠를 평가 분석하여 유아학습 정보를 제공받을 수 있는 사이트의 콘텐츠에 대한 평가 자료를 마련하고, 유아 발달에 적합한 교육적인 콘텐츠를 찾아 활용할 수 있도록 하는데 목적을 두었다. 2개의 포털사이트에서 링크하고 있는 학습용 콘텐츠 200개를 무작위로 수집하여 ‘유아대상 유아교육용 인터넷 콘텐츠 평가 척도’를 이용하여 평가하였으며, 5개 영역별 평가 결과 분석을 실시하였고, 콘텐츠 유형별 차이를 검증하였다, 그 결과 전반적으로 높은 평가 점수를 받았으나 영역별로 다른 결과를 보였으며, 교육성과 내용의 적합성 영역에서 콘텐츠 유형별로 차이가 나타났다. 유형별 사례분석에 있어서는 평가결과 상위?하위 점수를 얻은 콘텐츠를 선정해 분석을 수행하였으며, 콘텐츠 내용과 더불어 유아들의 상호작용 인터페이스를 분석함으로써 콘텐츠 유형별, 영역별 요소 등이 실제로 발현되는 양상을 추가적으로 살펴보았다. The goal of this study is to evaluate and analyze internet contents for early childhood education. This will provide students and teachers in early childhood education with a better understanding and utilization of educational internet contents for young children. Subjects were 200 internet contents for early childhood education in internet portal sites. The criteria for evaluating internet contents used in early childhood education were used for evaluating and analyzing internet contents. This criteria was consisted of five consistent criteria: ease of use (9 items), interest (7 items), educational features (10 items), content appropriateness (5 items), and technical features (3 items). Adopting a case analysis method, this study first analyzed content of internet contents in five evaluating areas. In addition, using the same research method, this study investigated interaction interface process of contents activities. The findings of the study were as follows: 1. The results for evaluating internet contents generally showed high points. 2. The results for evaluating internet contents were different by contents types in education and content suitability. 3. The context in which interaction appeared in the observed activity process was harmony and simplicity, interaction design technology, flexibility, organizational content and screen assignment.