유아의 정서지능과 스트레스

유경숙(Yoo Kyeong Sook),정덕희(Chung Duk Hee) 한국어린이미디어학회 2007 어린이미디어연구 Vol.6 No.2

본 연구는 유아의 정서지능과 스트레스의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 이에 따라 성별에 따른 정서지능과 스트레스의 차이 및 정서지능과 스트레스의 관계를 살펴보았으며, 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간의 유아가 스트레스에서 차이가 있는지를 알아보았다. 연구결과 성별에 따른 유아의 정서지능 및 스트레스의 일반적 경향에서 정서지능 중 자기조절능력에서 남ㆍ여 간에 유의한 차이가 발견되었으나 스트레스에서는 차이가 발견되지 않았다. 둘째, 성별에 따른 유아의 정서지능과 스트레스와의 관계를 살펴본 결과 남녀유아의 정서지능과 스트레스 간에는 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 정서지능 하위요인 중에서 자기인식?표현능력, 타인인식, 타인조절/대인관계, 자기조절에서 부적상관을 나타내고 있다. 셋째, 유아의 정서수준에 따른 스트레스 수준을 분석한 결과 정서지능이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 스트레스 수준이 낮은 것으로 밝혀졌다. The purpose of this study was to examine young children's emotional intelligence and stress. The subjects for this study were 120 young children's of 4-5years in Kyeongkido. Lee's questionnaires(1997) on Young Children's emotional intelligence and Yum Hyun Kyeong's questionnaires(1998) on young children's stress were used. The results were as follows : (1) According to sex, there were significant differences in young children's emotional . The girls higher self regulation than boys. There was no significant difference in stress. (2) There were significant negative correlations between young children's emotional intelligence and stress. (3) There were significant differences between the two(higher and lower). groups ,a comparison stress according to level of emotional intelligence in young children. The Young children who got higher emotion intelligence perceive lower stress.

유아의 정서지능과 유아교육기관적응과의 관계 : 교사-유아관계, 또래관계 및 일과적응을 중심으로

유경숙 ( Kyeong Sook Yoo ) 한국아동교육학회 2009 아동교육 Vol.18 No.4

유아교사가 지각한 사회적 지지가 직무만족도와 소진에 미치는 영향

유경숙 ( Yoo Kyeong-sook ) 한국아동교육학회 2020 아동교육 Vol.29 No.1

본 연구는 유아교사가 지각한 사회적지지, 직무만족 및 소진 양상을 알아보고 그 관계성과 영향력을 연구하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울 및 경기 지역에 소재한 어린이집 교사들을 대상으로 구조화된 설문지를 사용하여 총 463부의 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0통계프로그램을 사용하여 평균, 표준편차, 상관관계 및 표준 중다회귀분석을 실시하여 분석하였다. 본 연구결과, 첫째, 유아교사가 지각한 사회적 지지는 다소 긍정적 수준으로 나타났으며, 직무만족도와 소진은 비교적 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사가 지각한 사회적 지지와 직무만족도는 정적인 상관, 소진은 부적상관을 나타내고 있다. 셋째, 유아교사의 사회적지지에 대한 지각은 직무만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 사회적지지가 가장 영향을 미치는 직무만족의 하위요인은 일과 발전기회로 나타났다. 반면, 유아교사의 사회적지지에 대한 지각의 정도는 소진에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 지지는 특히 소진의 하위요인 중 만성피로를 감소시키는데 가장 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 직무만족도를 고취시키는 방안을 마련하고 유아교사의 소진을 감소시키기 위한 사회적 지지를 구축하는데 기초자료로 제공될 것이다. In this study, we wanted to look at the impact of perceived social support on job satisfaction and exhaustion by early childhood teachers. After conducting a preliminary survey of 30 early childhood teachers, we collected data from 500 nursery teachers in Seoul and Gyeonggi provinces, and a 463 questionnaire was used for the final analysis. The data collected was analyzed using the spss 21.0 statistical program. The results of this study first, the social support perception of the early childhood teacher was shown to a somewhat positive level, job satisfaction is a relatively high level, exhaustion was also shown to a relatively high level. Second, the more positive the perception of social support of early childhood teachers, the higher the job satisfaction and the low exhaustion. Third, the perception of the social support of early childhood teachers has a static effect on job satisfaction, and it has been shown to have a negative effect on exhaustion. Through these findings, we will provide the basic data on building a social support network for job satisfaction and reduction of exhaustion.

CCTV에 관한 보육교사의 인식과 인권감수성 및 아동인권인식과의 관계

유경숙 ( Yoo Kyeong-sook ) 한국아동교육학회 2018 아동교육 Vol.27 No.2

본 연구는 어린이집에 설치한 CCTV에 관한 보육교사의 인식과 인권감수성 및 아동인권인식의 양상을 알아보고 그 관계성과 영향력을 연구하는데 목적이 있다. 연구를 위해 서울 및 경기 지역에 소재한 보육교사들을 대상으로 구조화된 설문지를 사용하여 총454부의 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 통계프로그램을 사용하여 평균, 표준편차, 상관관계 및 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구결과, 첫째, CCTV에 관한 보육교사의 인식은 다소 부정적으로 나타났으며, 인권감수성은 비교적 높은 수준, 아동인권인식은 매우 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 CCTV에 관한 인식이 긍정적일수록 인권감수성 및 아동인권인식은 높은 것으로 나타났다. 셋째, CCTV에 관한 보육교사의 인식은 인권감수성과 아동인권인식에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 어린이집 CCTV 설치 및 긍정적 활용방안을 모색하는 기초자료로 제공될 것이다 The purpose of this study was to investigate the child care teachers' cognition about CCTV and its relation with sensitivity to human rights and cognition of the children's rights. Teachers who worked in child care centers in Seoul and Kyungido replied the survey questions and finally 454 questionnaires were chosen. The results of this study were as below: First, the child care teachers’ cognition about CCTV was a little bit negative, the sensitivity to human rights was relatively high and cognition of the children's rights was very high. Second, when the child care teachers’ cognition about CCTV was more positiver, their sensitivity to human rights and cognition of the children's rights were revealed higher. Third, the child care teachers’ cognition about CCTV had a effect on their sensitivity to human rights and cognition of the children's rights. Through the results of this study, I raise the alarm about risks of child care teachers' cognition about CCTV, and I suggest the basic data that can prepare the effective policy through specific seeking about promoting of installation and use of CCTV and the way of positive use.

경기지역 유치원의 유아미술활동 실태 및 교사 인식

유경숙 ( Kyeong Sook Yoo ) 한국아동교육학회 2014 아동교육 Vol.23 No.1

본 연구는 경기지역 유치원의 유아미술활동 실태 및 유아미술활동에 대한 교사의 인식을 조사하기 위한 연구이다. 이를 위해 경기도에 위치한 유치원 교사 109명을 대상으로 질문지를 사용하여 조사 연구하였다. 질문지는 선행연구를 참고하여 22문항으로 구성하였으며, 수집된 자료는 spss프로그램을 이용하여, 빈도분석과 χ2, 그리고 다중분석방법을 실시하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 먼저 유아미술활동 운영 실태를 살펴보면, 미술활동은 주간계획을 세우며, 주로 개별 활동을 하고 소집단활동을 가끔 하는 것으로 나타났다. 미술활동계획어려움으로 시간부족을 들고 있으며, 미술활동을 선택할 때는 흥미, 주제 관련활동, 유아발달단계를 고려하였다. 유아미술교육은 주2-3회 실시하는 것으로 나타났으며, 활동은 수업전날 미리 준비하며, 미술활동 지속시간은 평균 30-40분미만으로 나타났다. 또한, 구입할 수 없는 재료는 원아 각자 준비하게 하였고, 활동자료를 준비하면서 느끼는 어려움으로 시간부족과 유아 수 과다를 들고 있다. 또한, 미술활동지도시 어려움으로 개별지도라고 답하고 있다. 운영실태 조사결과는 기관유형에 따라 미술활동계획 시 어려움, 미술연수경험에 따라 유아미술교육실시횟수, 기관규모에 따라 자료준비 시 어려움, 경력에 따라 작품관리방법에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 유아미술활동에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 대부분의 교사들이 유아미술활동이 매우중요하다고 생각하고 있었다. 미술활동의 필요성으로 자신감, 탐구력, 창의성, 성취능력향상과 협응력, 소근육 발달을 들고 있으며, 미술활동의 어려움으로 창의적으로 표현하게 지도하는 것이라고 인식하였고, 교사의 역할은 격려자라고 생각하고 있다. 또한, 효과적인 미술지도를 위해 필요한 도움으로 새롭고 충실한 참고자료 개발 보급과 미술교육을 위한 다양한 연수라고 응답하였다. 본 연구 결과는 유아미술교육의 목표달성을 위하여 현재의 미술활동실태와 인식결과를 바탕으로 미술교육이 재구성되어야 한다는 측면에서, 효과적인 유아미술교육을 위한 기초자료로 제공될 것이다. The present study was to investigate the situation of art eduction and teacher`s perception for art education in Kindergarten. Subjects for this study were 109 techers of kindergarten located in Kyeongki-do. 17 item questionnaire used in this study was construced by the researchers. Collected data were analyzed by frequencies and percentiles of each item , and by χ2 test. The results of this study are as follows: First, Most of the teachers are planning a weekly art activities and that are primarily an individual activity, and sometimes small group activity. Action plans to the difficulty of Art is holding a lack of time. When choosing children art activities, interests and topics related activities, child development stages were considered. Children art education was carried out 2-3 times a week, art activity duration was less than the average 30-40 minutes. Second, most of teachers understood the very importance of children`s art activity. In addition, to the necessity of art activities, confidence, ability of inquiry, creativity, and improve the ability to achieve that was the answer. To the difficulty of art activities, creative expression that was to lead to. Teacher`s role as encouraging was thinking. And, in order to lead effectively, development and supply of new and substantial reference resources and training for a variety of art education is needed.

유아의 틀린 믿음과 실행기능의 발달 및 관계

유경숙 ( Kyeong Sook Yoo ),박혜정 ( Hye Jung Park ) 한국아동교육학회 2008 아동교육 Vol.17 No.3

유아 요리활동의 실태 및 교사 인식 -경기지역 유치원을 중심으로-

유경숙 ( Kyeong Sook Yoo ) 한국아동교육학회 2010 아동교육 Vol.19 No.4

본 연구는 경기지역 유치원의 유아요리활동 실태 및 유아요리활동에 대한 교사의 인식을 조사하기 위한 연구이다. 이를 위해 경기도에 위치한 유치원선생님 117명을 대상으로 질문지를 사용하여 조사 연구하였다. 질문지는 선행연구 및 문헌을 참고하여 20문항으로 구성하였으며, 수집된 자료는 빈도분석과 x2을 실시하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 요리활동 운영 실태를 살펴보면, 요리활동은 월 1, 2회 실시하는 것으로 나타났으며, 담임교사가 요리활동을 계획하였으며, 교육활동지도 자료집과 인터넷을 사용하여 활동을 계획하고 있었다. 또한 요리활동 공간은 필요에 따라 영역을 확보하고 있었다. 둘째, 유아요리활동에 대하여 교사들은 중요하다가 생각하고 있었으며, 그 이유로 요리활동이 교육적 효과가 뛰어난 통합적 활동이기 때문이라고 생각하고 있었다. 교사 1인당 적절하다고 생각하는 참여 유아 수는 5-10명이며, 활동을 계획하면서 유아발달수준, 안전성, 난이도 등을 고려하는 것으로 나타났다. 요리종류를 선정할 때는 주제와의 연관성을 가장 고려하여 활동하고 있으며, 가정과의 연계운영이 잘 이루어지지 않고 있고, 요리활동을 위해 유아교육기관의 시설정비가 필요하다고 인식하고 있음이 밝혀졌다. The present study was to investigate the situation of cooking activity and teachers`s perception for cooking activity in Kindergarten. Subjects for this study were 117 teachers of kindergarten located in Kyeongki-do. 20-item questionnaire used in this study was constructed by the researchers. Collected data were analyzed by frequencies and percentiles of each item, and by x2 tests to verify the differences of teachers` perception and situation of cooking activity according to variable. Results of this study were as follows: First, teachers cooked children`s cooking activities once or twice a month with books of kindergarten educational activities, materials on children`s cooking activities designed by the Ministry of Education and internet. Cooking with children`s teacher plan activities. 5 to 10 children per a teacher participated in the cooking activities. Cooking activities will secure the space needed. Second, most of teachers understood the importance of children`s cooking activities since they regarded it as an integrated educational activity of which educational effect was significant. The teachers believed that 5 to 10 3 year old children per a teacher participated in cooking activities once or twice a month was the proper standard of the activities. Cooking does not operate in conjunction with the family. Cooking activities for teachers, parents perceived as uncooperative or are not interested. Finally, cooking activities, early childhood education to improve the maintenance of the facilities needed are feeling.

유아의 기질이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향

유경숙 ( Kyeong Sook Yoo ) 한국아동교육학회 2015 아동교육 Vol.24 No.4

본 연구의 목적은 유아의 기질이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향을 분석해 보는데 있다. 연구 대상은 서울지역에 위치한 어린이집과 유치원 3,4,5세 유아 140명으로 담당교사에게 사회적 능력에 대한 질문지를, 어머니에게는 기질을 측정하는 질문지를 배부하여 회수하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 유아의 특성에 따른 유아의 기질과 사회적 능력 차이를 살펴 본 결과 성별 및 연령에 따른 기질차이는 나타나지 않았다. 그러나 사회적 능력에서는 성별에 따라 여아가 협력성과 상호작용이 높게 나타났으며, 남아는 공격성에서 유의미하게 높게 나타났다. 연령에 따른 분석결과, 협력성의 경우 5세 아에게서 가장 높게 나타났으며, 행동과다는 3세 아에게서 높게 나타났다. 둘째, 유아의 기질과 유아의 사회적 능력간의 상관관계를 살펴본 결과, 유아의 기질 중에 활동성이 사회적능력 중 자기중심성 및 행동과다와 정적상관이 있음이 밝혀졌다. 셋째, 유아의 기질이 유아의 사회적 능력에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 기질중 적응성이 유아의 사회적 능력 중 상호작용에 정적예언관계를 미치는 것으로 나타났으며, 유아의 기질 중 활동성은 사회적 능력 중 자기중심성과 행동과다, 사회적 위축에 정적예언관계가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the effects of young children``s temperament on young children``s social competence. The subjects were 140 young children who were at the age of 3 to 5 and recruited from 5 daycare centers and 1 kindergarten in the city of Seoul. The collected data were analyzed frequency, percentage, t-test and simple regression. The major results of this study were as follows ; First, the difference was the social competences according to gender and age. Second, the result of examining the correlation between young children``s temperament and social skills, activity is positively correlated with hyperactivity and self-centeredness. Third, the results of young children``s temperament are examined relative influence on the social skills of children. Adaptability showed on the static relationship to predict the interaction, activity was found to have a static prophecies related to hyperactivity and self-centered, social withdrawal.

구성주의와 유아교과교육 지도원리 - 유아과학교육을 중심으로 -

유경숙 ( Kyeong Sook Yoo ) 한국아동교육학회 2005 아동교육 Vol.14 No.2

예비유아교사의 과학적 태도

유경숙 ( Kyeong Sook Yoo ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.2