전국 장애학생 e페스티벌에 대한 특수교사의 인식

우정한 ( Woo Jeong-han ),김동규 ( Kim Dong-gyu ),우이구 ( Woo Yi-gu ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2017 특수교육재활과학연구 Vol.56 No.3

본 연구는 2003년에 시작되어 2017년 15회째를 맞이하고 있는 전국 장애학생 e페스티벌에 대한 특수교사의 인식을 알아보기 위해 실시하였다. 이를 위해 전국의 특수교사 249명을 대상으로, 전국 장애학생 e페스티벌 대회 준비과정, 성과 및 발전방안에 대해 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 전국 장애학생 e페스티벌 대회 준비과정에서 대회 참여 권유자는 지도교사가 가장 많았고, 대회 참여 이유는 장애학생의 정보화 능력 향상을 위해서였다. 둘째, 대회 성과로는 장애학생의 정보화 능력 및 여가생활이 향상되었고, 장애인식도 개선되었다. 셋째, 대회 발전방안으로는 학교 교육과정과의 연계된 종목의 개발 및 교사 참여와 학생 참여 활성화 등이었다. 이러한 결과에 기초하여 향후 전국 장애학생 e페스티벌 발전을 위한 시사점을 제시하였다. The purpose of this study is to examine the awareness of special education teachers about the national e - festival for students with disabilities, which began in 2003 and is celebrating its 15th anniversary in 2017. For this study, 249 special education teachers were employed to examine awareness about the preparation process for the e-festival, the outcomes of the e-festival, and the development plans of the e-festival by questionnaire. The results of this study were as follow. First, in the preparation process for the e-festival domain, person who solicited participation in the e-festival were mostly special education teachers and the reason for participation was to improve the information ability of students with disabilities. Second, the outcomes of the e-festival are improvement of information ability and leisure life of students with disabilities, and the recognition of the disabled were also improved. Third, development plans of the e-festival are the development of the e-festival items connected with the school curriculum, and the revitalization of participation of teachers and students with disabilities. Based on these results, we proposed implications and development plans for the more effective implementation of the national e-festival for students with disabilities and the information education for students with disabilities.

읽기곤란 용어 사용에 대한 소고

우정한 ( Woo Jeong-han ),김남진 ( Kim Nam-jin ),김용욱 ( Kim Yong-wook ),김인서 ( Kim In-seo ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2018 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.19 No.2

현재 우리나라의 학습장애 학생 수는 지속적으로 감소 경향을 보이고 있다. 이러한 경향의 가장 문제점은 읽기를 포함한 교과학습에 심각한 어려움을 가지고 있으면서도 학습장애로 진단되지 않음으로써 학생의 특성과 요구에 적합한 교육적 서비스를 제공받지 못한다는 것이다. 이와 같은 학습장애 및 읽기장애의 진단ᆞ판별을 기피 또는 거부하는 이유 중의 하나는 명칭붙임으로 인한 낙인효과 때문이다. 이에 본 연구는 학습에 어려움을 가지고 있으면서도 적합한 교육적 서비스를 받지 못하는 문제점을 해결하기 위한 접근의 하나로써 “장애”라는 분류 및 진단 명칭이 들어있는 “읽기장애” 대신에 학생의 읽기 어려움과 같은 교육적 현상과 교육적 서비스 제공에 초점을 맞춘 대안적인 용어로 “읽기곤란”의 제안을 연구목적으로 한다. 이를 위해 용어 사용과 관련되는 사회적, 교육적 함의를 살펴보고, 다음으로 읽기곤란이란 용어가 갖고 있는 개념 및 가능성에 대한 고찰을 연구문제로 선정하였다. 선행연구 고찰을 통해 연구문제별 결과를 도출하였을 뿐만 아니라 읽기곤란 용어를 사용하였을 경우 사회적 합의, 진단기준 마련 등과 같은 고려점에 대해서도 언급하였다. 마지막으로 이 연구를 계기로 학습장애 분야 및 특수교육학계 내에서 용어 사용에 대한 본격적인 논의가 활성화되어야 함을 제언하였다. At present, the number of students with learning disabilities in Korea is continuously decreasing. The most problematic aspect of this tendency is that it is not diagnosed as a learning disorder even though it has serious difficulties in learning the subject including reading. This means that they are not provided with educational services tailored to the characteristics and needs of students. One of the reasons for avoiding or refusing diagnosis or discrimination of learning and reading disorders is stigmatization effect due to naming. In this study, it was suggested that the problem of "reading disorder", which includes the classification and diagnosis of "disability" as an approach to solving the problem that does not receive suitable educational services while having difficulties in learning, And the proposal of "difficulties to read" as an alternative term focusing on the provision of educational services. For this purpose, the social and educational implications related to the use of the terms were examined, and then the concept and possibility of the term "difficulty in reading" was considered as a research problem. In addition to deriving the results of the research problems through consideration of previous research, this study also discussed considerations such as social consensus and the establishment of diagnostic criteria when using "reading difficulties" terms. Finally, this study suggested that the discussion about the use of terminology in the field of learning disabilities and special education should be activated.

특수교육보조원 제도의 운영 실태 및 요구 조사

우정한 ( Jeong Han Woo ),윤광보 ( Kwang Bo Yoon ) 한국특수교육문제연구소 2006 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.7 No.4

학교현장에서 특수교육대상학생들의 학습권보장 및 특수교육의 질 제고를 통한 보다 질적인 교육서비스의 제공을 지원하기 위해 특수교육보조원 제도가 운영되고 있다. 본 연구는 시행 초기인 특수교육보조원 제도의 정착과 효율적인 운영을 위해 일반학교와 특수학교의 특수교육보조원 144명을 대상으로 이들의 역할, 교육 및 근무환경 등에 있어서 운영실태 및 요구를 파악하였다. 주요 연구결과를 보면 특수교육보조원의 주 역할은 장애학생의 개인욕구에 대한 지원이고, 가장 어려운 역할은 문제행동관리 지원이었다. 특수교육보조원의 교육에서 연수이수시간 및 적정연수시간은 60시간으로 응답하였고, 가장 필요한 연수내용으로는 장애학생의 특성과 생활지도 및 문제행동관리 영역이었다. 근무환경과 관련해서 학교구성원으로 소속감은 보통으로 나타났으며, 가장 어려운 점은 담당교사와의 관계형성이었다. 이러한 결과를 바탕으로 특수교육보조원 제도의 운영에 대한 시사점을 제시하였다. The purpose of this study was to grasp the realities and requirements of paraprofessionals in roles, training and duties for better implementation of paraprofessionals system in special education. For this study, 144 paraprofessionals of general and special education schools were employed and researched by questionnaire. The results of this study were as follows. First, main role of paraprofessionals was supporting special students`` individual needs and the most difficult role was supporting problematic behavior control. Second, in training of paraprofessionals, training completion time and proper training time was 60 hours. The most necessary contents of training program were special students`` characteristics, guidance and problematic behavior control. Third, belongingness level as school personnel was average and the most difficult point was making relationship with special and general education teachers. Based on this results, some suggestions were provided for better implementation of paraprofessionals system in special education.

초등학교 읽기장애학생과 일반학생의 빠른 이름대기, 읽기유창성, 읽기이해 특성 및 관계 비교

우정한 ( Woo Jeong-han ),신화성 ( Shin Hwa-sung ),김종훈 ( Kim Jong-hoon ),김민주 ( Kim Min-joo ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2016 특수교육재활과학연구 Vol.55 No.4

성공적인 읽기를 위해서는 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해 등을 포함하여 여러 요소들이 필요하다. 본 연구는 초등학교 읽기장애학생과 일반학생의 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해의 특성을 비교하고, 읽기장애학생과 일반학생의 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해의 관계를 파악하고자 하였다. 이를 위해 초등학교 1∼6학년의 읽기장애학생(31명)과 일반학생(31명), 총 62명을 대상으로 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해 검사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 읽기장애학생은 일반학생에 비해 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해능력이 낮게 나타났으며, 통계적으로도 유의한 차이를 나타내었다. 둘째, 빠른 이름대기와 읽기유창성, 빠른 이름대기와 읽기이해 및 읽기유창성과 읽기이해는 유의한 상관관계를 보였고, 설명변인으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 읽기장애학생의 읽기 지도를 위한 시사점을 제시하였다. For successful reading, rapid automatized naming(RAN), reading fluency, and reading comprehension are needed. The purposes of this study were as follows: First, to compare the characteristics of RAN, reading fluency, and reading comprehension between students with reading disabilities and general students. Second, to grasp the relations of RAN, reading fluency, and reading comprehension between students with reading disabilities and general students. For this study, 62 elementary students(31 students with reading disabilities and 31 general students) were employed and tested by RAN, reading fluency, and reading comprehension test. The data analysis method were two-way ANOVA, and regression analysis. The result of this study were as follows. First, compared to general students, students with reading disabilities showed lower abilities in RAN, reading fluency and reading comprehension, which showed statistically significant differences. Second, there were significant correlations between RAN and reading fluency, RAN and reading comprehension, reading fluency and reading comprehension. Based on these results, the implications for the instruction of reading fluency for students with reading disabilities were suggested.

특수학급 교육대상자 선정에 따른 진단,평가 실태와 개선방안 -초등학교 특수학급을 중심으로-

우정한 ( Jeong Han Woo ),김지원 ( Ji Won Kim ) 한국특수교육문제연구소 2005 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.6 No.2

통합교육의 확대로 특수학급이 특수교육에서 제1의 교육적 배치 환경으로 자리매김을 한현시점에, 본 연구는 특수학급의 교육대상자 선정에 따른 진단.평가의 실태를 파악하고 개선방안을 제시하기 위하여 전국 초등학교 특수학급 교사 82명을 대상으로 질문지 조사를 하였다. 연구내용은 특수학급의 교육대상자 선정.배치 절차, 진단.평가 과정, 진단.평가 도구에 대한 실태와 진단.평가의 적절성에 대한 만족도이다. 주요 연구결과를 보면, 선정.배치 절차는 의뢰, 진단.평가, 학부모 동의, 교육청 보고, 특수학급 입급의 순으로 이루어졌으며, 학부모의 반대로 특수학급대상자로 선정되지 못한 경우도 있었다. 또한 대상자 선정을 위한 진단.평가 도구는 총 24종의 도구가 사용되고 있었고, 전반적인 진단.평가 과정의 적절성에 대한 교사의 만족도는 다소 불만족과 보통으로 나타났다. 이러한 특수학급 교육대상자 진단.평가 실태에 기초하여 대상자 선정에서의 문제점과 이에 대한 개선방안을 제시하였다. The purpose of this study was to grasp the realities of special class student``s diagnosis;evaluation and to analysis troubles and to present improvement plan for effective special class student``s selection and placement. For this study, 82 special class teachers of elementary school across the nation were employed and researched by questionnaire. The realities of special class student``s diagnosis;evaluation were as follows. First, the process of special class student``s selection and placement were referral, diagnosis;evaluation, parent``s consent, report to local education agency, and special class placement. Second, referral of students was mainly done by regular class teachers. Third, the meeting for diagnosis;evaluation was not held or substantial. Fourth, diagnosis;evaluation of students was done at the school. Fifth, in 1/3 schools, students were not selected as special class students, because of their parents`` rejection due to labeling special class student. So improvement plan of special class student``s selection and placement were as follows. First, prereferral detection;treatment should be added to the process of special class student``s selection and placement. Second, inservice education should be provided to regular class teachers. Third, the meeting for diagnosis;evaluation should be organized and held. Fourth, expansion of diagnosis instruments, special class teacher``s inservice education and participation of external experts should be accomplished. Fifth, the perception of students with disabilities, special class and special education should be improved.

읽기학습기능 선별검사 개발 및 표준화 연구

우정한 ( Woo Jeong-han ),김남진 ( Kim Nam-jin ),김용욱 ( Kim Yong-wook ),김영걸 ( Kim Young-gull ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2018 특수교육재활과학연구 Vol.57 No.3

교육현장에서 읽기 어려움을 가진 학생들을 조기에 발견하고 적절한 지도를 제공하는 것은 매우 중요한데, 이를 위해서는 효과적인 읽기능력 선별도구가 있어야 한다. 그러나 현재우리나라의 읽기능력 선별도구는 학생이 직접 응답하는 것이 아니라 교사 응답 방식이어서 학생의 정확한 읽기능력을 평가하기에는 제한점이 있다. 따라서 학생의 정확한 읽기능력을 평가하기 위해서는 학생 응답식의 읽기능력 선별검사의 개발이 필요하다. 이에 본 연구에서는 학생 응답식 읽기학습기능 선별검사(초등학교 저, 중, 고학년용)를 개발하고, 초등학생 1,380명을 대상으로 표준화를 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 선별검사의 신뢰도를 검정한 결과 문항내적합치도는 저학년 .921, 중학년 .929, 고학년 .893으로 높게 나타났다. 둘째, 타당도 검정에서 내용타당도는 국내·외 선행연구를 통해 확인하였고, 구인타당도는 소검사간 상관, 확인적 요인분석, 회귀분석 및 집단 차이 비교를 통해 확인한 결과 타당한 것으로 나타났다. 셋째, 공인타당도 또한 높은 것으로 나타났다. 끝으로 연구결과의 요약 및 제언이 논의되었다. It is very important to find students with reading difficulties early in the education field and provide appropriate guidance, which requires an effective reading screening tool. However, the Korean reading ability screening tool is based on not a direct responsess of students but a teacher responsess, so there is a limit in evaluating the students' correct reading ability. Therefore, it is necessary to develop a reading ability screening test based on the students responses type in order to evaluate the students' correct reading ability. In this study, we developed a screening test for reading skills based on students' responses(for lower grade, middle grade and upper grade in elementary school), and the results of standardization of 1,380 elementary school students are as follows. First, as a result of examining the reliability of the reading skills screening test, inter-item consistency was high at lower grade .921, middle grade .929, upper grade .893. The second, in terms of validity, content validity was established by domestic and overseas preceding studies. As a result of conducting correlation analysis, confirmative factor analysis, regression analysis and analysis comparing differences among groups, the developed screening test turned out to be appropriate. Third, concurrent validity was also quite high. A summary of the study and some suggestions were discussed for further studies.

읽기장애학생과 일반학생의 읽기능력 특성 비교 및 읽기 하위 변인간의 관계 연구

우정한 ( Jeong Han Woo ) 한국특수교육문제연구소 2012 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.13 No.3

읽기는 텍스트를 읽고 의미를 구성하는 복잡한 인지적 활동으로 읽기를 위해서는 다양한 지식과 기술이 요구된다. 본 연구는 읽기에 어려움을 가진 읽기장애학생의 읽기능력 특성과 읽기능력에 영향을 미치는 읽기 하위 변인을 알아보고자 하였다. 구체적인 목적은 첫째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기능력 특성을 비교하고, 둘째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기 하위 변인간 상관을 알아보며, 셋째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기이해력에 영향을 미치는 읽기 하위 변인을 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 특수학급에 재학 중인 읽기장애학생(28명)과 통합학급의 일반학생(28명), 총 56명을 대상으로 읽기진단검사를 실시하였고, 자료의 처리를 위해 이원변량분석, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과 첫째, 읽기장애학생의 읽기능력 특성은 일반학생에 비해 단어파악, 읽기유창성, 읽기이해 및 듣기이해에서 유의미하게 낮은 수행을 보였다. 둘째, 전체학생 읽기의 하위변인에서 읽기이해는 듣기이해, 읽기유창성 및 단어파악과 매우 높은 상관을 보였으며, 셋째, 읽기이해에 대해 유의미한 설명력을 갖는 변인은 듣기이해, 읽기유창성 및 단어파악으로 나타났다. 이와 같은 결과를 토대로 읽기장애학생의 읽기지도에 대한 시사점을 제시하였다. The reading is complex activity constructing meanings, so various knowledge and skills are needed for successful reading. The purposes of this study were as follows: First, to compare reading abilities characteristics between students with reading disabilities and general students. Second, to know about the correlation of reading ability variables of students with reading disabilities and general students. Third, to know about the influence of variables on reading comprehension. For this study, 56 elementary school students(28 students with reading disabilities and 28 general students) were employed and tested by Reading Diagnosis Test. The data analysis method were two-way ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis. The results of this study were as follows. First, the performance of students with reading disabilities was lower than general students in word recognition, reading fluency, reading comprehension and listening comprehension. Second, the ability of reading comprehension had high correlation to listening comprehension, reading fluency and word recognition. Third, the influenceable variables for reading comprehension were listening comprehension, reading fluency and word recognition. Based on this results, some suggestions were provided for teaching students with reading disabilities.

FW-H 방법을 이용한 잠수함 표면 처리에 따른 소음 전산 해석

김승기(Seunggi Kim),유재영(Jaiyoung Ryu) 대한기계학회 2021 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2021 No.11

Submarine has been performed for national defense activities representatively. Underwater Radiated Noise (URN) which emitted during underwater vehicle operation is directly related to the survivability of the underwater vehicle. This study focused on examining the effects of surface treatment on noise aspects in submarine. Numerical simulations were conducted for two cases : smooth surface as a reference case, and V-type riblet. To solve the incompressible fluid flow passing the submarine, the Reynolds-averaged Navier-Stokes equation coupled with the k-ω SST turbulence model was used. As a result of examining the noise radiation around the submarine, it was confirmed that it was necessary to pay attention to the noise radiation effect in the middle part of the submarine body. And the results indicate that overall sound pressure level can be reduced about maximum 4 dB at far-field by applying riblet surface. This study provides more enhanced understanding about the surface design on underwater vehicles to reduce underwater radiated noise.

초등학교 수학학습장애 학생의 연산 오류 특성

우정한 ( Jeong Han Woo ),김영걸 ( Young Gull Kim ),신재훈 ( Jae Hun Shin ) 한국특수교육문제연구소 2007 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.8 No.3

본 연구는 수학에서 가장 기초기능인 연산 영역에서 어려움을 겪고 있는 수학학습장애 학생들의 오류 분석을 통하여 그 유형과 차이를 살펴본 연구이다. 본 연구의 구체적인 목적은 첫째, 초등학교 수학학습장애 학생의 연산 영역별 오류유형의 특성과 학년 간 차이를 파악하고, 둘째, 초등학교 수학학습장애 학생의 하위 연산 영역별 오류의 특성과 학년 간 차이의 파악이다. 이를 위하여 D광역시 소재 초등학교 특수학급의 수학학습장애 4, 5, 6학년 학생 45명을 대상으로 하여 기초학습기능 수행평가체제-수학검사 도구를 사용하였다. 연구를 통하여 얻은 결과는 첫째, 연산 영역별 오류율에서는 나눗셈이 가장 높았고, 오류유형에서 덧셈 영역은 계산상 오류, 뺄셈에서는 받아올림/내림 오류, 곱셈은 결함 있는 알고리즘 오류, 나눗셈영역에서는 무응답이 가장 많은 오류로 나타났으며, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 영역은 학년 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째 하위 연산 영역별 오류에서 덧셈과 뺄셈 영역은 네자리수와 네자리수의 연산이, 곱셈은 두자리와 두자리수의 연산 오류가 가장 많았다. 이러한 결과는 초등학교 수학학습장애 학생들의 연산 오류유형과 특성에 대한 기초적인 정보를 제공하여, 연산 관련 교수.학습 프로그램의 구성과 지도에 도움을 제공할 수 있다. The four operation part of mathematics is very important to mathematics learning and school learning. The purpose of this study was to identify error characteristics of four operation and sub-four operation among grades. For this study, 45 students with mathematics learning disabilities of 4th, 5th, 6th grades were employed and researched by Basic Academic Skills Assessment-Math. The results of this study were as follows. First, error rates of division part was the highest in four operation. In error patterns of four operation, calculative error of addition part, make 10-add extra/10-minuend-add extra error of subtraction part, flawed algorithm error of multiplication part, and no answer of division part were the highest. Second, in error patterns of sub-four operation, a number of four cipher and a number of four cipher operation error of addition and subtraction part, and a number of two cipher and a number of two cipher operation error of multiplication part were the highest. The results of this study provide basic information of four operation error patterns and characteristics of students with mathematics learning disabilities and provide suggestions in organization of teaching;learning operation program.

TIE 활용 직업교육이 정신지체학생의 직업준비기능 및 학습태도에 미치는 효과

우정한 ( Jeong Han Woo ),이희광 ( Hee Kwang Lee ) 한국특수교육문제연구소 2009 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.10 No.1

직업교육은 개인의 적성과 능력에 맞는 직업에 취업하기 위하여 필요한 지식과 기술 및 태도 등을 개발하기 위한 교육으로, 장애학생의 경우 직업교육의 중요성과 의의는 매우 크다. 그러나 현재 우리나라 특수교육에서 직업교육의 경우 내용 및 자료가 부족할 뿐만 아니라 직업교육을 위한 효과적인 교수방법 또한 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 직업교육에서 효과적인 교수방법에 대한 정보를 제공하기 위해 직업 관련 다양한 지식과 정보 등을 영상매체를 통하여 제공하는 방송활용교육(TIE)을 적용하여 직업교육이 정신지체학생의 직업준비기능 및 학습태도에 미치는 효과를 알아보았다. 이를 위해 정신지체 특수학교 전공과에 재학 중인 6명의 정신지체학생들을 대상으로 TIE 활용 직업교육을 실시하여, 직업준비기능 과제수행능력을 평가하였고, TIE 활용 직업교육에서의 학습태도를 관찰하였다. 그 결과 TIE 활용 직업교육은 정신지체학생들의 직업준비기능 및 학습태도 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 그리고 이에 기초하여 시사점을 제시하였다. Vocational education is to develop knowledge, skills and attitude for getting a job. Especially vocational education is important to students with disabilities. However in special education it is insufficient not only contents and materials but also teaching method for vocational education. The purpose of this study was to know the effects of TIE(Television in Education) vocational education on job preparation skills and learning attitude of students with mental retardation. The subjects were 6 male students with mental retardation who were enrolled at special school. The conclusion were as follows. First, task performing competence of interview skills, time management, declaration of intention and vacational exploration was improved, so the TIE vacational education has effect on increasing job preparation skills of students with mental retardation. Second, interest, attention and task performing attitude was improved, so the TIE vacational education has effect on increasing learning attitude of students with mental retardation. Some recommendations were suggested based on the result of this study.