Radiotherapy for Locoregional Recurrent Cervix Cancer after Surgery

양미경,Yang, Mi-Gyoung The Korean Society for Radiation Oncology 1994 Radiation Oncology Journal Vol.12 No.3

1989년에서 1993년까지 중앙 길 병원에서, 자궁경부암으로 수술후 국소재발하여 방사선치료를 시행한 28명의 환자를 대상으로, 치료성적, 예후인자 및 치료후 실패양상 등을 분석하였다. 8명은 질부에 국한된 재발을 보였으며, 나머지 19명은 골반부위를 침윤하는 양상을 보였다. 수쑬후 24개월 이내에 $82\%$가 재발을 보였으며, 완전관해율은 $64\%$였고, 그 중 $28\%$가 후속적 재발을 보였다. 모든 환자가 전 골반부위에 방사선 치료를 받았으며, 그 중 15명이 강내치료를 겸하였다. 치료에 대한 관해율은 재발된 암의 크기와 재발부위 그리고, 방사선 조사양과 관계있었다. 2년 생존율은 $43\%$였고, 무병생존율은 $31\%$였다. 원발병소의 크기, 초기치료등은 생존율에 영향을 끼치지 못하였으나, 임파선 전이 여부와 세포형 등은 유의한 영향을 미쳤다. 6개월 이내에 재발한 경우, 모두 2년 이내에 사망하였으며, 그 후 재발을 보인 경우는, 2년 생존율 $66\%$였다. 재발된 암의 크기가 5cm미만이었던 16명의 환자가가 $71\%$의 2년 생존율을 보인 반면, 5cm이상이었던 12명의 경우는 모두 2년이내 사망하였다. 질부에만 재발한 환자의 2년 생존율은 $100\%$였고, 골반부까지 침윤한 경우는 $20\%$였다. 질점막으로부터 1.0cm 깊이에 75Gy이상의 방사선 치료를 시행받은 경우가, 그 이하를 시행받은 경우보다 좋은 성적을 보였다. 강내치료를 시행받은 15명의 경우, 2년 생존율이 $67\%$였고, 그렇지 않은 경우는 $29\%$였다. 한편, 60.0Gy이하를 시행받은 9명 중 5명이 7개월 이내에 사망하였다. 완전관해를 보인 환자의 2년 생존율을 $83\%$였고, 고렇지 않은 경우는 1년 생존율이 $15\%$였다. 주 사망 원인은 폐전이었다. 좋은 관해율과 높은 생존율은 직접 관계가 있으며, 이를 위하여, 강내치료를 겸한 외부방사선치료가 충분한 조사양으로 시행되어야 하며, 근치적수술후 국소 재발된 자궁경부암의 경우, 생존율을 높이며 삶의 질을 높인다는 점에서 조기발견파 적극적인 방사선 치료가 절대적으로 필요함을 시사하였다. Purpose: The role of radiotherapy in the management of patients with locoregional recurrent cervix cancer after radical surgery were retrospectively analyzed. Methods and materials: Twenty-eight patients treated with radiotherapy for locoregional recurrence after primary surgery for carcinoma of the cervix between 1989 and 1993 were analyzed. The median follow-up of survivors was 15 months (ranged 7-43 months). Eight patients had their disease confined to the vagina and 19 patients($68\%$) had pelvic mass as part of their locoregional recurrent disease. Within 24 months after the initial surgery, $82\%$ of recurrences manifested themselves. All patients had whole pelvic irradiation with or without intracavitary radiotherapy(ICR). Results: Complete response(CR) was achieved in 18 patients($54\%$). Five of eighteen patients($28\%$) with initial CR developed second locoregional recurrence. Response to radiotherapy correlated strongly with tumor volume, site of recurrence and total radiation dose. The overall 2 year survival rate was $43\%$ and the disease free survival was $31\%$. Survival rate was significantly influenced by the factors of interval from operation to recurrence, size and site of recurrent tumor, radiation dose, response of radiotherapy, lymph node status as initial presentation, The principal cause of death was lung metastasis($36\%$). Conclusion: Radiotherapy is an excellent modality for control of locoregional recurrent cervix cancer. To improve local control and survival rate, whole pelvic external radiotherapy in addition to ICR with more than 75.0Gy at the depth of 1.0cm from vaginal mucosa is needed and frequent follow up and early detection of recurrence is suggested as well.

형상기억합금 소재를 이용한 대퇴부 골절치료용 금속재의 설계 변수 연구

양미경(M. K. Yang),변태민(T. M. Byun),이상욱(S.W. Lee),고철웅(C. W. Ko) 한국정밀공학회 2016 한국정밀공학회 학술발표대회 논문집 Vol.2016 No.5월

하위문화 패션스타일 유형(1)

양미경(Mee-Kyoung Yang) 한국의상디자인학회 2004 한국의상디자인학회지 Vol.6 No.1

플랫폼 생태계의 특성과 교육학적 시사점 탐색

양미경(Mikyeong Yang) 한국교육원리학회 2020 교육원리연구 Vol.25 No.2

최근 디지털 기술의 발달로 사용자 간의 자유롭고 역동적인 상호작용을 기반으로 하는 플랫폼 생태계가 급부상하면서 기존의 산업과 제도, 행동양식 등 전 영역에 걸쳐 패러다임의 전환을 요구하고 있다. 본고는 이러한 플랫폼 생태계의 주요 특성과 의의를 살펴보고, 그 관점이 주는 교육학적 시사점을 탐색하였다. 플랫폼 생태계가 지닌 주요 특성은 ‘연결과 네트워크의 힘’, ‘개방과 협력을 통한 상생’, 그리고 ‘창출과 유희’ 등을 중심으로 분석되었다. 또한 교육학에 던지는 메시지는, 인간관계가 ‘단선적인 우열관계’가 아닌 ‘복선적 교호관계’로 조망되어야 한다는 점, 교육의 작동 원리는 ‘경쟁’이 아닌 ‘협력’이라는 점, 그리고 콘텐츠는 ‘전달해야 할 내용’이 아니라 ‘과정 창출을 위한 소재’로 개념화되어야 한다는 점 등으로 요약될 수 있다. 본 논의를 통해 기존의 오도된 교육관을 비판하고 교육의 의미와 본질에 대한 적합한 해석의 틀을 제안하였다. With the recent development of digital technology, the platform ecosystem based on free and dynamic interactions among users has rapidly emerged, demanding a paradigm shift across all areas such as industries, institutions, and modes of behaviors. New theories and perspectives that capture, explain and predict the potentially innovative nature of the platform ecosystem are needed. This paper explores the main characteristics and significance of the platform ecosystem, and analyzes its educational implications. The main characteristics of the platform ecosystem were analyzed focusing on ‘the power of connection and network’, ‘win-win growth through openness and cooperation’, and ‘the process of creation and play’. In addition, the implications drawn in the field of education can be summarized as follows: First, human relationships should be considered as ‘multiple-line interactive relationships’ rather than ‘single-line superiority and inferiority relationship’. Second, education should be emphasized to be operated by the process of cooperation rather than ‘competition’. Third, contents should be conceptualized as ‘materials for creating the educational process’ rather than ‘entities to be conveyed’. Through this discussion, the conventional misleading view of education was criticized and an appropriate alternative framework for education was suggested.

논문편 : 아버지의 자녀 양육참여도와 부모역할만족도에 관한 연구

양미경 ( Mi Kyung Yang ) 대한가정학회 1996 Human Ecology Research(HER) Vol.34 No.4

하이퍼텍스트 학습 환경의 특성 및 교과서 구성 방식에의 시사점 분석

양미경 ( Mikyeong Yang ) 한국교육공학회 2003 교육공학연구 Vol.19 No.3

내재적 학습 동기 연구의 동향과 과제

양미경(Yang, Mikyeong) 한국열린교육학회 2012 열린교육연구 Vol.20 No.4

본 연구는 내재적 학습 동기에 대한 선행 연구의 동향을 비판적으로 검토하고 대안적인 연구의 방향을 모색하였다. 선행연구의 주요 동향을 요약하면, 첫째, 학습 동기의 유형 및 특성과 관련한 연구가 많이 이루어졌는데, 자기결정성 이론을 중심으로 학습 동기의 유형이 세분화되어 제시되었고, 일차원적 양극 분류를 넘어선 이차원적 네 가지 유형의 분류가 제안되었으며, 학습 동기가 안정적인 특성인지 혹은 상황에 따라 변하는 불안정한 특성인지 등에 대한 논의들이 있어왔다. 둘째, 외적 보상이 내재적 학습 동기에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 많은 연구들이 수행되어 왔는데, 내재적 학습 동기를 저하시킨다는 입장과 그렇지 않다는 입장이 혼재하고 있음을 알 수 있었다. 그러나 그간의 방대한 선행 연구에도 불구하고 정작 내재적 학습 동기의 본질적 특성과 의의가 충분히, 그리고 정당한 방식으로 규명되어 왔다고 보기는 어려웠다. 본 연구에서는 그 주된 원인이 그간의 연구가 주로 학교 상황을 전제로 함으로써 학습을 수동적이고 억압적인 특성으로 간주했다는 점에 있음을 지적하고, ‘학교’의 맥락이 아닌 ‘교육’의 맥락으로 시각을 전환할 필요가 있음을 강조했다. 또한, 내재적 학습 동기는 ‘학습 대상의 내재 가치’에서 비롯되는 동기와 ‘학습 그 자체의 내재 가치’에서 비롯되는 동기로 대별될 수 있으며, 양자가 차별적으로 인식될 필요가 있음을 강조하였다. 아울러, 집단적 실험상황을 통해 효과를 검증하는 실증적 연구방법론 위주의 연구가 지닌 한계에 주목하고, 사례연구를 통한 심층적, 맥락적 연구가 요청됨을 제안하였다. In spite of its prevalence and importance, intrinsic motivation in learning has been underestimated and misconceptualized. This study critiques the limitations of contemporary studies and suggests implications for further research. In the first section of this article, the studies on intrinsic motivation in learning are reviewed around two general issues: 1) the types and characteristics of learning motivation, 2) the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation in learning. The controversies on intrinsic-extrinsic dichotomy vs. continuum, bi-polarity vs. quadri-polarity, and trait vs. nontrait conceptualization are discussed. And the controversial issue that extrinsic rewards can undermine intrinsic motivation in learning are examined. In spite of the vast number of studies on intrinsic motivation in learning, there seems no significant progress. This critical review reveals that the root of the problem lies in the fact that they have failed to find an endogenous conceptual framework of education, and they have been heavily dependent on the paradigm of positivism.. The main problems and recommendation for further research are summarized as follows: In most precedent studies learning process is portrayed as something imposed upon the learner, learners are considered receptive, and objective criteria are applied in evaluating learners' achievement. Such theories have no way to deal with an intrinsic tendency to learn, and thus they have located the reasons for learning in such things as rewards or social controls. In conventional studies the notion of education is identical with that of schooling, and the value of education is reduced into that of learning content. However the nature of schooling is definitely different with that of education which is an ongoing lifelong interactive practice. The value of learning content needs to be reconceptualized as a means to provide the substance to realize the educational interest and enthusiasm, thus the value of learning itself should be discriminated with the value of learning content. Finally, the deficiency of explanatory power and inconsistencies in research results indicate the ineffectiveness of the positivistic paradigm. Several areas of research on intrinsic motivation worthy of investigation and solvable through a nonpositivistic approach can be identified.

A Study on the Differences in Efficiency of Academic-Industrial Cooperative Group

양미경(Mi Kyung Yang),고창열(Chang Youl Ko) 제주대학교 관광과경영경제연구소 2018 産經論集 Vol.38 No.3

Purpose - The purpose of this study is to analyze whether the efficiencies of the industry-university cooperation group vary from university characteristics. Industry- university cooperation group is playing a big role in technological innovation of Korean universities. In order to establish a system for the practical activation of industry-academia cooperation, it is necessary to seek evaluation of the performance of industry-academia cooperation. Research design, data, and methodology -This study used 525 data from 175 universities for three years from 2013 to 2015 using University Alert data of university information disclosure. The efficiency of industry-academia cooperation was calculated through DEA analysis. In this study, the input variables are the number of full-time professor, the number of employees, the research funds of the university, and the operating cost. The output variables are number of International specialist journal, number of Domestic specialist journal, number of domestic patent applications, number of domestic patent registrations, number of overseas patent applications, number of overseas patent registrations, and Technology import royalties. Results - The size of university affects efficiency of the industry-university cooperation group and that was statistically significant. And the location of university affects efficiency of the industry-university cooperation group and that was statistically significant. But operation types(public or private) could not affect efficiency of the industry-university cooperation group. And in order to increase the efficiency of the industry-university cooperation group, it is important to identify the factors that affect the efficiency of industry-university cooperation group. As a result, the factors affecting the efficiency of the industry-university cooperation group are as follows: Operating Costs, Research funds, Number of Staff, Domestic Professional Journals, Domestic Patent Application and Overseas Patent Application. Conclusion - These results suggest that small and medium-sized local universities strive to improve efficiency. This study is expected to identify the current status of Academic Cooperation and provides basic information needed to establish the desired role of the industry-university cooperation group. In addition, the results of this study are expected to help identify the factors that must be managed by the university to focus on the competitiveness of Academic Cooperation.

스토리텔링의 교육적 의의와 활용 방안 탐색

양미경(Yang, Mikyeong) 한국열린교육학회 2013 열린교육연구 Vol.21 No.3

본 연구는 최근 사회 각 부면에서 각광을 받고 있는 스토리텔링이 지닌 교육적 의의와 활용 가능성을 이론적, 실천적으로 검토해보고자 하였다. 기존 선행 연구들을 개관한 결과, 대부분 교수자의 맥락에 치중하여 논의를 해왔고, 구체적으로 어떤 내용 특성을 다룰 때 특히 효과적인지에 대한 논의가 미흡하였으며, 주로 초·중등학교의 수준에서 적용되어 왔다는 점 등에서 제한점이 있었다. 이에 본 연구에서는 첫째, 스토리텔링의 교수방법적 의의와 효과를 분석하는 데 그치지 않고, 학생들이 스스로 스토리텔링을 구성하고 공유하는 과정을 거치도록 함으로써 그 효과와 의의를 보다 포괄적으로 검토해 보고자 하였다. 둘째, ‘가치갈등의 장으로서의 학교 교육과정’이라는 교육과정 분야의 핵심적인 이슈를 중심으로 적용해 봄으로써, 교육적 스토리텔링은 여러 관점들이 복합적으로 관련되고 학습자의 가치관 및 신념의 형성과 연계된 상황맥락적인 주제를 다룰 때 특히 효과적이라는 가정을 검증해보고자 하였다. 아울러, 셋째, 교직과정을 이수하는 대학생 및 교육대학원생들을 대상으로 한 강의에 이 방법을 적용함으로써 스토리텔링의 의의와 효과를 확장적으로 구현해보고자 하였다. 본 연구를 통해, 스토리텔링이 지닌 교수-학습방법으로서의 의의와 효과가 생생하게 분석, 논의되었고, 특히 스토리텔링을 상호 공유하는 과정을 통해 ‘주제가 있는 공통의 스토리 목록’을 가지게 된 점과, 예비교사들의 입장에서 스토리텔링의 구성 및 활용 가치, 평가의 관점 등에 대한 실천적 지식을 가지게 된 점이 가지는 메타교육적 의의가 강조되었다. 아울러 통합적, 맥락적, 감성적인 특성의 스토리텔링이 지닌 교육적 가치가 더욱 적극적이고 다양하게 탐구되고 응용될 필요가 있음을 제언하였다. This study explores the distinctive features and significance of storytelling as an educational method. During the last few years the number of references to storytelling has increased in a startling fashion. However, in the precedent studies, storytelling was discussed mainly as a teaching tool, and applied on the elementary or secondary school contexts. So, this study tries to expand the value of storytelling focusing on the learners' aspects and applying it to university students who are prospective teachers. The main theme of the lecture is the characteristic of the school curriculum as a value-conflict entity. The results highlight various effects of storytelling in education. Through this study, lots of impressive storytelling materials are developed and shared. The educational effectiveness of storytelling is empirically presented along with participants' vivid comments. It is proved storytelling can function as a means of active learning as well as conveying the tacit knowledge from the teacher. Students can integrate their previous knowledge and get broader perspectives during their own story-making and sharing the stories with other students. The multiplicity and value-conflicts of the social demands for school curriculum are reflected from the different viewpoints through the actions and intentions of the characters in the various stories. Moreover, the benefits of sharing the story indexes within the community are emphasized, and several areas of research on storytelling worthy of further exploration are suggested.

오픈북 시험에 대한 중고등학생의 인식과 그 시사점

양미경(Yang, Mikyeong) 한국열린교육학회 2019 열린교육연구 Vol.27 No.1

본 연구는 급변하는 시대적 상황이 학교 체제에 던지는 요구에 부응하기 위한 방편으로 오픈북 시험을 제안하고, 우리나라 중고등학생 623명을 대상으로 오픈북 시험에 대한 인식을 조사하여 그 시사점을 분석하였다. 오픈북 시험에 대한 학생들의 선호도와 기대효과 등을 조사하고 그 결과를 응답자의 학교급, 성적, 학습내용관, 학습평가관 등 여러 변인과의 관계 속에서 포괄적으로 분석하여 시사점을 도출하였다. 조사 결과, 전체 학생의 약 62%가 오픈북 시험을, 약 38%가 전통식 시험을 선호하는 것으로 나타났으며, 이러한 반응은 학교급, 성적, 학습평가관, 기대효과 등에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 오픈북 시험 혹은 전통식 시험을 선호하는 주된 이유를 분석하였고, 오픈북 시험이 가져올 수업 내용, 수업 방법, 시험 준비, 시험불안, 기억효과, 사고력 향상, 학습태도 등의 변화를 중심으로 한 기대효과 에 대한 인식과 그러한 인식에 영향을 미치는 변인을 확인하였다. 끝으로 학생들의 인식을 기초로 오픈 북 시험의 의의와 향후 과제에 대한 시사점을 논의하였다. Faced with the rapid rate of increase of information and technology development, we are obliged to reflect on the validity of traditional closed-book examination. The purpose of this study was to explore the significance and possibility of an alternative method of evaluation. This method, the ‘open-book examination’ is considered to be a simple but powerful way to meet the demands of the rapidly changing society under the premise that assessment methods are one of the most significant factors influencing quality of learning. For this purpose, 623 secondary school students in Korea were surveyed to investigate their preference and expectation effects of the open-book exam. The results were analyzed in relation to various variables such as the students school level, academic achievement, epistemological belief, perspective on the function of evaluation and the expectation effects. The results showed that about 62% of the students preferred the open-book exam, while about 38% preferred the traditional closed-book exam. The preference was significantly different according to the school level, grade, the perspective on the function of the exam and the expectation effect. In addition, this study analyzed the main reasons for preferring the open book exam or the traditional exam respectively, the expectation effects of the open-book exam on the contents and the methods of the instruction, the way of preparation for the test, test anxiety, higher order thinking, memory and so on. Finally, this study discussed the concept of human cognition and the methods of authentic assessment which is worthy of emphasizing in this knowledge economy.