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Doing Critical Sociolinguistic Ethnography : Analyzing Processes and Situating Cases
신현정(Hyunjung Shin),자인철(In Chull Jang) 한국사회언어학회 2018 사회언어학 Vol.26 No.3
This paper discusses ways to understand and cope with the issues of holism, generalizability, and representativity in qualitative research. More specifically, the article argues that critical sociolinguistic ethnography can serve as a useful methodological tool to uncover complicated processes and consequences of linguistic practice in social life in an increasingly globalized world. Drawing on Heller’s (2011) framework of critical sociolinguistic ethnography, the analysis underscores how critical sociolinguistics focuses on the analysis of the processes by which social actors access and mobilize valuable linguistic resources across time and space. The paper illustrates the situated research processes of doing critical sociolinguistic ethnography through two research projects on South Korean transnational English learners conducted by the authors. The article concludes with a discussion of how critical sociolinguistic ethnography may contribute to broadening research agenda in sociolinguistics in the era of globalization.
전문화된 네트워크들의 결합에 의한 앙상블 학습 알고리즘
신현정(Hyunjung Shin),이형주(Hyoungjoo Lee),조성준(Sungzoon Cho) 한국정보과학회 2000 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.27 No.2Ⅱ
관찰학습(OLA: Observational Learning Algorithm)은 앙상블 네트워크의 각 구성 모델들이 다른 모델들을 관찰함으로써 얻어진 가상 데이터와 초기에 bootstrap된 실제 데이터를 학습에 함께 이용하는 방법이다. 본 논문에서는, 초기 학습 데이터 셋을 분할하고 분할된 각 데이터 셋에 대하여 앙상블의 구성 모델들을 전문화(specialize)시키는 방법을 적용하여 기존의 관찰학습 알고리즘을 개선시켰다. 제안된 알고리즘은 bagging 및 boosting과의 비교 실험에 의하여, 보다 적은 수의 구성 모델로 동일 내지 보다 나은 성능을 나타냄이 실험적으로 검증되었다.
신현정(Shin, Hyunjung) 한국인간발달학회 2020 人間發達硏究 Vol.27 No.4
본 연구는 우리나라 고등학생의 입시 준비의 삶이 불행하고 힘들다는 선행연구들의 결과를 토대로, 고등학생의 현상학적 관점을 기초로 실제 이들이 겪는 시험관련 삶을 ‘있는 그대로’ 드러내고 이에 대한 변화 가능성을 살펴보는데 목적이 있다. 1년 6개월 간, 한 고등학생의 시험관련 체험에 대한 자료수집(구성)과 분석, 해석을 시도한 결과, 고등학생이 체험한 학교시험의 구체적 맥락은 “‘울음’, 그리고 ‘웃음’, ‘무념’과 ‘상념’ 사이, ‘차단’ 속에서 ‘연결’을 찾는, ‘확인’하고 ‘재확인’하고도’”이었다. 이때 고등학생의 울음은 ‘부담, 미움, 불안, 압도, 소홀’을 의미했고 웃음은 ‘격려, 진정성, 위로, 존중’을 뜻 했다. 무념은 ‘회피, 폐쇄’, 상념은 ‘불안, 걱정, 고민’이었고 차단은 ‘(에너지)저장, 무시, 자폐, 이기’인 반면, 연결은 ‘(시공간)횡단, 살아있음, 접촉’으로 나타났다. 확인은 ‘비교, 우위, 불안’이었고 재확인은 ‘비교, 불안, 우월, 위로’이었다. 실존체 역시 서로 연쇄적으로 관련되었는데 이들의 ‘경직’, ‘자폐적’ 신체성은 ‘침범’과 ‘차단’된 관계성과 연결되었다. 시공간(lived time/lived space)은 인간과의 관계를 ‘회피’하는 쪽으로 선택되었는데 이들에게는 지금의 결과가 평생을 좌우한다는 ‘불안’, ‘촉박’, 기대와 희망을 잘라버리는 부정적 자각이 지배적이었다. 갇혀 펼칠 수 없는 ‘구속’된 공간성(lived space)이 부정적 실존의 모습이었고 체험된 물질(lived material)은 ‘매개’와 ‘대체’였다. 본 연구를 통해 발견한 개선의 실마리 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 지각된 부정적 실존 속에 긍정적인 의미도 존재했음에 근거하여 고등학생이 압박과 스트레스 속에서도 긍정성, 안전감을 찾을 ‘관계’를 구성할 방도를 찾아야 한다. 둘째, ‘불안, 제한’ 등 중복, 반복적으로 발현되는 의미를 지양하는 방식의 교육적 실천, 즉 다양한 체험을 통해 ‘지금-여기’를 청소년들이 기존과는 다른 방식과 관점으로 ‘재해석’할 수 있도록 도와야 한다. 셋째, ‘더 나은 상황과 삶’을 만들기 위해 ‘탈주’하는 모습을 보인 고등학생들에게 기여(commitment)하고 탐험(exploration)할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이에 청소년과 함께 하는 성인들이 성찰적 태도를 갖는 것이 우선적으로 요청된다. ‘겨루어 이기려는 것’에 방점을 두기보다는 ‘함께 더불어 살아가는 것’이 무엇인지, 그 방식을 깊이 숙고하는 태도변경과 실천적 고투가 필요하다. This study aims at revealing the lived experience of school tests for the high school student based on the many pieces of research have been said of high school students’ unhappiness in Korea. In other words, this study needs to reveal the phenomena related to the tests that high school students have had to conduct, ‘as it is’ concretely, directly, to try to change these situations. Findings are as below through research of one and a half-year collecting datum and analysis for a high school student’s test related experiences and so on. Contexts on the high school students’ test are including ‘crying’ and ‘smiling’ ‘between’ ‘no thought’ and ‘all thought’, ‘seeking’ ‘connection’ in the ‘disconnection’, ‘confirm’ and ‘reconfirm’. Looking into the deeper meaning from the context, ‘crying’ means ‘burden, hatred, anxiety, overwhelmed, not valued’, but ‘smiling’ means ‘support, authentic, console, respect’. ‘no thought’ is ‘avoidance, close’, ‘all thought’ is ‘anxiety, worry, concern’. ‘disconnection’ is ‘(energy) storage, ignorance, autistic, selfish’ but ‘connection’ is ‘crossing, being alive, contact’. ‘confirm’ is ‘comparison, anxiety’ and ‘reconfirm’ means ‘comparison, anxiety, superiority, consolation’. Existentials(time, space, body, relationship, material) are also connected very closely, ‘rigid’ and ‘closed’ body is related to ‘disconnected’ relationship. Time and space are selected to ‘avoidance’ and there is a negative awareness of ‘anxiety’, ‘currentness’ of thinking that the future is depending on this moment’s test results. ‘closed’ space is also the negative feature of being and perceived material is ‘media’ and ‘replacement’. The cues for changes through this study are to seek for the positive meanings even though in the negative meanings, so ‘safe relationship’ needs to be constructed. Also, ‘reinterpretation’ should be provided to high school students in difficult situations accompanying ‘anxiety and restriction’. Chances of commitment and exploration of them should be given for a better life. Therefore, adults being with adolescents need to get an attitude toward self-reflection. Realize ‘coming together’ is more important than ‘competition’. Practice it gradually with changing attitudes.
보육교사가 인식한 어린이집 원장의 멀티플라이어십과 보육교사의 교직헌신이 보육교사의 교수몰입에 미치는 영향
신현정 ( Hyunjung Shin ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.1
본 연구의 목적은 보육교사가 인식한 어린이집 원장의 멀티플라이어십과 보육교사의 교직헌신이 보육교사의 교수몰입에 미치는 영향을 알아보는 것이다. S시와 G도의 어린이집에 재직 중인 보육교사 375명으로부터 설문조사를 하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 신뢰도 분석, 빈도분석, 상관분석, 다중회귀분석을 하였다. 연구 결과, 첫째, 원장의 멀티플라이어십, 보육교사의 교직헌신, 교수몰입의 정적상관을 확인하였다. 둘째, 보육교사의 교수몰입에 원장의 멀티플라이어십 중 책임감과 자립심 함께 돕기와 보육교사의 교직헌신 중 전문의식, 교육애, 열정이 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 본 연구의 결과는 보육교사의 교수몰입 향상에 원장의 멀티플라이어십과 보육교사의 교직헌신이 중요함을 시사하였다. The purpose of the following research was to study the influences the child care center director’s multipliership and child care teacher’s teaching commitment have on the teaching flow recognized by the child care teacher. A survey was collected from 375 child care teachers in region G in city S. The collected data was studied through the program SPSS 21.0 and its reliability analysis, frequency analysis,correlation analysis, and multiple regression analysis were found. First, a static correlation was found between child care center director’s multipliership and child care teacher’s teaching commitment on the teaching flow. Second, the child care center director’s responsibility, self-reliance, and cooperation within the director’s multipliership influenced the child care teacher’s teaching flow. Also, the professionalism, love of education, and passion in the teaching commitment influenced the teaching flow as well. Such results suggest that a director’s multipliership and teaching commitment are crucial in a child care teacher’s teaching flow.
신현정(Shin, HyunJung) 고려대학교 교육문제연구소 2016 敎育問題硏究 Vol.29 No.1
본 논문의 목적은 근세 일본의 상인교육제도였던 ‘뎃치봉공’의 핵심역량 도출에 기반한 평생직업교육적 의의를 구명하는 것이다. ‘뎃치봉공’의 직급체계는 상가의 규모에 따라 차이가 있으나 대체적으로 뎃 치(丁稚)→데다이(手代)→반토(番頭)→시하이닌(支配人)의 4단계를 기본골격으로 하고 있다. 본 연구에서 는 이러한 직급체계를 핵심역량 도출을 위한 분석의 준거로 설정하였다. 뎃치봉공의 직급별 핵심역량은 크게 세 시기로 구분하여 규정될 수 있다. 첫째, 뎃치 시기의 핵심역 량은 산용(算用)ㆍ시말(始末)ㆍ인성으로 대변되는 상재(商才)였다. 둘째, 데다이 시기의 핵심역량은 재각 (才覺)과 전문성, 그리고 조직에 대한 기리(義理)이었다. 셋 째, 반토ㆍ시하이닌 시기의 핵심역량은 사회 와 ‘이에(家)’의 상생을 목표로 한 공공의식 및 다양한 계층과의 교류를 목적으로 한 심미적 교양이었다. 이러한 ‘뎃치봉공’의 핵심역량 분석을 통해 밝혀진 ‘뎃치봉공’의 평생직업교육적 의의는 다음과 같다. ‘뎃치봉공’은 첫째, 상인이라고 하는 직업인의 삶 전반을 관통하는 생애 전 주기적 직업교육이었고 둘 째, 상인의 내재적 가치와 외재적 가치를 조화롭게 실현할 수 있는 전인적 상인양성 교육제도였으며 셋째, 장기간에 걸쳐 노동자교육과 기업가교육이 단계적 일체화를 이룬 총체적 직업교육제도였다. The purpose of this paper is to define the core competency and analyze the significance of a lifelong vocational education in Detchiboukou(educational practice of apprenticeship), a merchant educational institution of the pre-modern Japan. There are differences depending on the size of the store, but generally it consists of four-step grade system: Detchi (apprentice), Tedai (assistant manager), Bantou (Manager), and Shihainin (Ge neral Man ager). Specific core competencies can be divided in to three categories. First of all, business ability and personal characteristic are the core competencies that are evaluated during the Detchi period. Then, professionalism and loyalty are evaluated during the Tedai period. Finally, during Bantou&Shihainin period, corporate social responsibility and refinement are assessed. There are three major significances of Detchiboukou. Firstly, it was a lifel ong vocational education which la st an entire lifetime of the merchant. Secondly, it was a system of raising a holistic merchant w ho could demonstrate harmoniously both internal and external values of merchants. Thirdly, it was a social education that integrated the training of both the workers and employers.
신현정(Hyunjung Shin),박상옥(Sangok Park) 공주대학교 교육연구소 2020 교육연구 Vol.35 No.1
This study analyzed the citizenship learning process of ‘Lifelong Learning Managers’ who are active in the rural area of Seocheon-gun. Lifelong learning managers are local activists who act independently to support civic growth through lifelong education, solve problems of local society, and vitalize town education communities. According to the results, Lifelong Learning Managers know about the region, establish values on site, and experience learning processes that continuously heighten practical capabilities. The authors suggested support plans that would allow residents who have participated in lifelong learning to grow into active citizens. This is significant in that it looked into methods with which lifelong education policies would be established and supported by learning cities and presented a practical role of lifelong education for the development of a civil society. 본 연구는 농어촌지역인 서천군에서 활동하고 있는 평생학습매니저의 시민성 학습과정을 분석하였다. 평생학습매니저는 평생교육을 통해 주민성장을 돕고, 지역사회의 문제를 해결하며, 마을교육공동체를 활성화하기 위해 주체적으로 행동하는 지역활동가이다. 연구결과 평생학습매니저는 지역사회 구성원으로써 권리와 책임을 인식하고 지역 평생교육활동가가 되는 경험, 지역에서 주민을 만나면서 다양성을 이해하고, 변화를 경험하며, 가치관을 찾는 경험, 지역과 주민의 성장을 이끄는 평생학습의 힘을 발견하고 스스로의 실천역량을 높이는 경험을 통해 시민성을 함양하고 있었다. 즉 평생학습매니저는 지역 평생교육활동가로써의 정체성을 확립하고, 현장에서의 활동을 통해 다양성 이해와 성찰의 경험으로 가치관을 정립하였으며, 주민 주도 평생학습사회 실현의 필요성을 인지하고 실천하며 현장에서의 역량을 높이고자 학습하는 과정을 거쳐 ‘행동하는 시민’으로 성장하였음을 알 수 있었다. 이러한 분석을 통해 연구자는 평생교육에 참여하는 학습자가 행동하는 시민으로 성장할 수 있는 지원방안을 제안하였다. 결국 본 연구는 시민 주도의 지역공동체 및 시민사회 발전을 위한 평생학습도시의 실천적 역할 제시에 기여할 수 있을 것이다.
영유아 교사의 조직건강과 그릿이 직무역량에 미치는 영향
신현정 ( Hyunjung Shin ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.2
본 연구의 목적은 영유아 교사의 조직건강과 그릿이 직무역량에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구대상은 S시의 어린이집에 재직 중인 영유아 교사 210명이다. 설문조사를 실시하여 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 신뢰도 분석, 빈도분석, 상관분석, 단계적 회귀분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 어린이집의 조직건강과 영유아 교사의 그릿, 직무역량 간에 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아 교사의 직무역량에 어린이집의 조직건강의 하위요인 중 조직구조와 조직풍토가, 영유아 교사의 그릿의 하위요인 중 열정과 끈기가 영향을 미치는 예측변인으로 나타났다. 본 연구의 결과는 영유아 교사의 포괄적인 직무역량을 향상시키기 위한 프로그램 개발에 환경적인 요인인 영유아 교사의 조직건강과 개인적인 요인인 그릿이 고려되어야 함을 제시하였다는데 그 의의가 있다. The purpose of a following research was to identify the influences that infant and toddler teacher’s organizational health and grit have on the job competencies. The subject of the research was 210 infant and toddler teachers in the child care center in city S. A collected data through a survey was studied with the program SPSS 21.0 and its reliability analysis, frequency analysis, correlation analysis, and regression analysis were found. First, there was a static correlation between infant and toddler teacher’s organizational health, grit and job competencies. Second, the organization’s structure and climate which were sub factors of infant and toddler teacher’s organizational health, and the passion and perseverance which were sub factors of grit were predictive variables. The significance of such results in this research is that in order to develop programs for increasing inclusive infant and toddler teacher’s job competencies, infant and toddler teacher’s organizational health which is an environmental factor and grit which is a personal factor should be considered.
발달지연 청소년의 치료놀이 상호작용에 대한 현상학적 사례연구
신현정(Hyunjung Shin) 한국발달지원학회 2021 발달지원연구 Vol.10 No.3
본 연구는 발달지연 청소년이 타인(자)과의 상호작용을 어떻게 지각하고 의미화 하는지를 치료놀이의 맥락과 내부자의 관점에서 파악하려고 한 현상학적 사례연구이다. 본 연구는 발달지연 청소년의 치료놀이 상호작용의 맥락을 상호주관적 관점으로 이해하고 상호작용의 특성을 파악하여 발달지연 청소년의 욕구에 더 적합한 상호작용 환경을 제공하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 성호르몬의 변화 및 감정조절의 어려움을 겪는 한 발달지연 청소년의 치료놀이 접근을 통해 치료놀이 상호작용의 맥락과 특성을 살펴 청소년의 긍정적 변화를 돕는 상호작용이 어떻게 구성되는지를 천착하였다. 질적 연구의 지향인 실험적 접근으로 수행된 본 연구는 상호작용이 ‘행위와 행위의 교환’, ‘행위와 반응의 연속’, ‘몸과 살의 교차’라는 개념과 연결 지어 상호주관적 관점에서 발달지연 청소년과 치료사가 각각 주체가 되어 기술되었다. 치료놀이 상황에서 각 주체의 행위, 반응, 몸, 살이 어떻게 구성되고 해체되고 다시 구성되며 또 해체되느냐에 따라 그 상호작용의 맥락과 특성을 이해할 수 있었다. 치료놀이 상호작용의 맥락은 치료놀이에서 많이 하는 7가지 활동들을 중심으로 발달지연 청소년의 입장, 치료사의 입장을 각기 1인칭으로 기술하였다. 같은 치료놀이 활동을, 각기 다른 주체의 관점에 따라 함께 구성하는 상호작용의 맥락을 통해 발달지연 청소년의 상호작용 특성을 파악하였다. 그 결과, 치료놀이 상호작용은 ‘함께 있는 상태’에서 하는 ‘조율의 과정’이었다. 더불어 치료사와 청소년 간 상호주체적 만남의 지속적인 교차였다. 발달지연 청소년의 심리치료적 상호작용에서는 ‘경계짓기’와 ‘재미’ 역시 중요한 의미를 지녔다. This study is a phenomenological case study about Theraplay?? interaction of a developmentally delayed adolescent. It has been conducted from the participant s perspective in the context of Theraplay??. This study aimed to build a better environment for the developmentally delayed adolescent based on the deep understanding of him who has suffered from hormone change and emotion-regulation through intersubjectivity between the adolescent and the therapist. According to new trends in qualitative methodologies, this experimental study has been conducted. It also analyzed and interpreted by the notions of interaction like exchange of action-action , sequences of action-reaction-action , chiasma between Leib and corps after the thick description of Theraplay?? with the adolescent and the therapist. Especially the interactions between the adolescent and the therapist have been revealed based on seven activities of Theraplay?? from the subjective perspective. The results of Theraplay?? context and distinctions are below. Theraplay?? interaction means attune process condition of being with. Moreover, repeated chiasma of intersubjectivity. Also, building boundaries and fun for the developmentally delayed adolescent is very significant.