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신아람(Aram Shin),배영석(Young Seok Bae),황상준(Sang Jun Hwang),성만영(Man Young Sung) 대한전기학회 2006 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2006 No.10
A new current-driving pixel circuit for active-matrix organic light-emitting diodes (AMOLEDs), composed of four organic thin-film transistors (OTFTs) and one capacitor, is proposed using a current scaling method. Designing pixel circuits with OTFTs has many problems due to the instability of the OTFT parameters with still unknown characteristics of the material. Despite the problems in using OTFTs to drive the pixel circuit, our work could be set as a goal for future OTFT development. The simulation results show enhanced linearity between input data and OLED luminescence at low current levels as well as successfully compensating the variation of the OTFTs, such as the threshold voltage and mobility.
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초등학교 과학교과의 절차과제에서 글과 그림을 활용한 학습자료가 학습성취와 인지부하에 미치는 영향
류지헌(Jeeheon Ryu),신아람(Aram Shin) 한국교육방법학회 2018 교육방법연구 Vol.30 No.3
글과 그림은 학습내용을 이해하는 데 중요한 정보유형이다. 그림을 사용함으로써 학습내용에 대한 이해를 촉진시킬 수 있을 것이라고 기대한다. 인지부하이론에서는 글과 그림을 비슷한 위치에 배치해서 인지효율성을 높일 수 있다고 가정한다. 그러나 그림은 글 읽기와는 다른 인지과정을 필요로 하기 때문에 그림이 항상 학습에 긍정적인 효과를 보이는 것은 아니다. 이 연구의 목적은 초등학교 수준의 절차과제에서 공간 근접성 원리의 적용에 따라서 학습성취(개념이해 vs. 심층이해)와 인지부하(학습부하 vs. 수행부하)에서 어떤 차이가 나타나고 있는가를 검증하기 위한 것이다. 이 연구의 대상자는 광주광역시에 위치한 초등학교 5학년 학생 99명이었다. 총 4개 학급이 실험에 참여했으며, 과학과목에서 병이 옮기는 과정을 설명한 절차과제를 적용했다. 이 연구에서는 그림의 개입정도에 따라서 근접통합조건, 비근접통합조건, 비근접분리조건, 설명문조건으로 구분했으며, 세 가지 대비분석을 실시했다(비근접통합조건 vs. 근접통합조건, 비근접분리조건 vs. 근접통합조건, 설명문조건 vs. 근접통합조건). 이 연구의 종속변수는 학습성취(개념이해와 심층이해)와 인지부하(학습부하와 수행부하)이다. 각 대비분석의 결과에 따르면, 개념이해에서는 대체로 유의미한 차이가 없었지만, 그림이 포함된 학습조건일수록 심층이해에서 부정적인 영향을 미치고 있다. 인지부하에서도 학습과정 및 수행과정에서 모두 그림에 의한 부정적인 영향이 나타났다. 이 연구에서는 그림을 제공하는 것이 오히려 학습에 도움이 되지 않거나 교수효율성을 낮추는 결과를 보인 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the effect of text and picture on the conceptual learning and transfer learning on achievement. From the cognitive load theory perspective, the contiguity principle has been proposed to facilitate learning with text and picture. However, there are considerable numbers of studies arguing that picture may not be helpful for learners. This research also tested how the text and picture impacts on cognitive loads during learning and evaluation. The participants in this study were 99 elementary students, and the experiment was conducted with a lesson plan to learn how a mosquito transfers disease through blood circulation. This topic is based on a procedural understanding of the series of process. In this study, four different conditions were compared: 1) contiguity and integrated picture, 2) non-contiguity and integrated picture, 3) non-contiguity and separated picture, and 4) text only condition. The results revealed that there was no significant difference on conceptual learning except for comparing non-contiguity and integrated picture vs. contiguity and integrated picture. However, all of the comparisons showed significant differences in transfer learning. For the cognitive load in learning and evaluation, all of the comparisons showed significant differences. However, unlikely for the contiguity principle, the picture showed adverse effects on cognitive load for both of learning and evaluation phases. This study revealed that using a picture with text may decrease instructional efficiency.
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공간근접성을 적용한 그림과 글의 통합이 초등학생의 학습과 인지부하에 미치는 영향
류지헌(Jeeheon Ryu),신아람(Aram Shin) 한국교육방법학회 2017 교육방법연구 Vol.29 No.1
이 연구의 목적은 초등학생에게 그림과 글을 적용한 학습자료를 적용하는 것이 효과적인가를 검증하기 위한 것이다. 공간근접성원리(spatial contiguity principle)은 그림과 글을 서로 근접시켜서 설계함으로써 그림과 글의 내용을 연결시키기 위한 심리적 노력을 줄이기 위한 것이다. 그러나 초등학생들은 형식적 인지처리가 어렵기 때문에 그림과 글을 동시에 제공하면 오히려 한꺼번에 너무 많은 정보를 처리해야하기 때문에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 이 연구에서는 초등학생 4학년생 96명(4개 학급)을 대상으로 실험이 진행되었으며, 조선시대 신분제도에 대한 내용을 중심으로 그림을 적용했다. 그림과 글자를 어떻게 배치하는가에 따라서 4가지 처치가 제공되었다는데, 그림과 글을 근접성원리에 따라서 설계한 자료를 제공받은 집단(근접통합조건), 글이 제공된 뒷면에 그림을 제공한 집단(비근접분리 조건), 그림과 글을 같은 면에 제공했지만 근접성원리를 적용하지 않은 자료를 제공받은 집단(비근접통합 조건), 그림 없이 글만 제공된 집단(통제조건)이었다. 연구결과의 분석을 위해서 대비분석 기법이 적용되었으며, 공간근접성이 적용된 학습자료와 그렇지 않은 학습자료와의 차이를 비 교한 것이다. 연구결과에 따르면 공간근접성이 적용된 학습자료는 학습성취와 인지부하 요인에서 모두 부정적인 결과를 도출했다. 과제부담, 정신적 노력, 난이도 지각, 자기평가와 같은 인지부하 요인에서도 대체로 공간근접성이 적용된 실험자료는 부정적인 영향을 미치고 있었다. 이 연구를 통해서 구체적 조작기의 학습자들에게 인지부하 이론을 적용한 학습자료를 제시할 경우에 부정적인 영향을미칠 수 있음을 확인할 수 있었다. 인지발달이 충분히 이루어지지 않은 학습자들은 그림과 글의 표 상을 통합하는 과정에서 오히려 더 많은 인지부하를 지각하고 있었다. 또한 이 연구에서 사용된 그림의 유형에 따라서 학습자의 인지과정에 서로 다른 영향을 미쳤을 가능성을 고려할 필요가 있다. The purpose of this study was to examine the effects of learning materials with pictures and test on learning achievement and cognitive load factors for those who did not reach full cognitive development stage. It was hypothesized that young learners would be difficult to integrate picture and text simultaneously lack of cognitive capacity to hold two different representations. In this study the young learners were in the concrete operational stage of cognitive development. They need to have concrete objects to build concepts in their understanding. The spatial contiguity principle was applied to test how young learners can perform with the experimental materials. In this study 96 fourth graders participated with four different conditions. 1) integrated condition presenting picture and text in contiguity manner, 2) non-contiguity with integrated condition presenting picture and text on the same page, 3) separated condition with presenting picture and text on the different page, 4) control condition without picture. Achievement tests and cognitive load factors were measured. Three planned contrast analysis were applied for this study. The results of study showed that the learning material designed with spatial contiguity principle showed least result in achievement test and cognitive load factors. The negative effects by spatial contiguity principle were found. The limited capacity of young learners could not efficiently integrate text and pictorial representation by placing them closely. However, by grouping them into text and pictures it was helpful for young learners to process the information.
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600V급 트렌치 게이트 LDMOSFET의 전기적 특성에 대한 연구
이한신(Han Sin Lee),강이구(Ey Goo Kang),신아람(Aram Shin),신호현(Ho Hyun Shin),성만영(Man Young Sung) 대한전기학회 2006 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2006 No.7
본 논문에서는 기존의 250V급 트렌치 전극형 파워 MOSFET을 구조적으로 개선하여, 600V 이상의 순방향 항복 전압을 갖는 파워 MOSFET을 설계 하였다. 본 논문에서 제안한 구조로 기존의 250V급 트렌치 전극형 파워 MOSFET에 비하여 더욱 높은 순방향 항복 전압을 얻었다. 또한, 기존의 LDMOS 구조로 500V 이상의 항복 전압을 얻기 위해서 100㎛ 이상의 크기를 필요로 했던 반면에, 본 논문에서 제안한 소자의 크기 (vertical 크기)는 50㎛로서, 소자의 소형화 및 고효율화 측연에서 더욱 우수한 특성을 얻었다. 본 논문은 2-D 공정시뮬레이터 및 소자 시뮬레이터를 바탕으로, 트렌치 옥사이드의 두께 및 폭, 에피층의 두께 변화 등의 설계변수와 이온주입 도즈 및 열처리 시간에 따른 공정변수에 대한 시뮬레이션을 수행하여, 본 논문에서 제안한 구조가 타당함을 입증하였다.
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