발아중인 대두 (Glycine max)에서의 단백질 유동

송영선,Song, Young-Sun Korean Society of Food Science and Technology 1988 한국식품과학회지 Vol.20 No.5

발아 중인 대두와 두채 자엽부에서의 단백지 유동 현상을 광학현미경(LM)과 주사 전자현미경(TEM)을 이용하여 epidermis, vascular tissue 그리고 storage parenchyma에서 비교 관찰하였다. 발아 초기의 자엽에는 직경이 $0.1-15{\mu}m$에 해당하는 다양한 크기의 단백질 체(protein bodies)로 채워져 있었으며 epidermis와 vascular tissue의 단백질체는 parenchyma 세포보다 훨씬 적은 크기의 $0.1-5{\mu}m$였다. 발아가 진행됨에 따라, 단백질의 분해현상은 epidermis와 vascular tissue에서 먼저 시작되었다. 그 분해 유형은 먼저 침투한 수분에 의해 팽창된 단백질체의 외막에는 손상이 없어 단백질 체 내부와 외부로부터 가수분해가 일어났으며, 단백질이 완전히 분해도기 전에 단백질체 끼리의 융합 또한 관찰 되어졌다. 단백질체 분해의 결과는 세포내에 중심액포를 만든다는 것이며, 두채 성장 말기에는 액포막의 파괴현상도 관찰되었다. The mobilization of proteins in the cotyledons of germinating soybean seeds (Glycine mar [L.] Merr.) and seedlings was studied by using light microscopy and transmission electron microscopy. The cotyledon tissues of soybean. were packed with protein bodies(diameter $0.1-15{\mu}m$) where storage protein of soybean is deposited. Degradation of protein bodies started in the epidermis and vascular tissues. After swelling of the protein bodies, autolysis of storage proteins began while the external membrane remained unbroken. Hydrolysis of proteins could be internal or peripheral and fusion might begin before complete protein degradation. Possible instances of vacuolar fusion were encountered in some cells. In all cases, the result of degradation was the same; the central vacuole of the cell. At the late stages of seedling growth, breakdown of tonoplast was observed in some cells.

한국 아동의 Rorschach Card Ⅳ와 Ⅶ에 대한 반응

宋英璇,Song, Young Sun 이화여자대학교 간호과학대학 1974 이화간호학회지 Vol.- No.8

성격형성에 있어서 가장 중요시되고 있는 것은 부모의 존재로서, 모친으로부터의 여성에 대한 동일화와 부친으로부터의 남성에 대한 동일화를 통하여 성에 대한 동일화와 자아에 대한개념의 바탕이 이루워지는 것이다. 따라서 어린 시절에 부모로부터의 성에 대한 동일화가 올바로 이루워지지 못한 아동에 있어서는 부모의 상징가를 지니고 있다고 가정한 IV와 VII에 대한 반응에 있어서 각기의 card가 상징하는 적절한 성에 대한 반응이 나오지 않으리라는 2차적인 가설이 또다시 설정될 수 있는 바, 그러한 가설을 확실시 하기 위하여 저자는 부모의 유무에 따라 나눈 group별 아동의 반응을 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다. (1) IV에 대한 긍정반응은 부모생존 group 58%, 고아 group 37%, 편부 group 36%, 편모 group 20%로 나타났다. (2) VII에 대한 긍정반응은 부모생존 group 70%, 편모 group 56%, 편부 group 48%, 고아 group 39%로 나타났다. (3) IV에 대한 부친 유무별 긍정반응 비교에서 부친 생존 group 53%, 부친사망 group 27%이었다. (4) VII에 대한 모친 유무별 긍정반응 비교에서 모친생존 group 63%, 모친사망 group 41%이었다. (5) IV에 대한 무반응 비교에서 편모 group 34%, 고아 group 15%, 편부 group 16%, 부모생존 group 11%이었다. (6) VII에 대한 무반응 비교에서 고아 group 33%, 편모 group 32%, 편부 group 28%, 부모생존 group 9%이었다. (7) IV와 VII에 대한 반응수 비교에 있어서 평균 반응수는 부모생존 group 2.6, 편부 group 1.8, 편모 group 1.7, 고아 group 1.6이었다. 본 연구를 통하여 다음과 같은 제언을 한다. (1) 이제까지 주로 외국에서 연구된 상징가 가설에 대하여, 문화적 배경이 다른 한국에 있어서도 신뢰도 및 타당도가 수립되기 위해서는 더 큰 규모의 광범위한 대상에게 실시해 보아야 한다. (2) 실제로 반응하는 내용이 어떻게 부친과 모친을 상징하는 의미로서 해석될 수 있는 지에 관해 좀 더 깊은 심리학적인 연구가 있어야 한다. (3) 가설검증을 위한 방법에 계속적인 연구가 있어야 한다. (4) 상징가 가설이 실제 이용될 수 있는 면에 대한 많은 연구가 있어야 한다. (끝으로 본연구를 함에 있어서 시종일관 지도와 편달을 하여 주신 朴助烈교수님과 후원해 주신 동부 교육구청의 조선생님, 소년의 집 양정, 연미, 연산, 연제국민학교 교장선생님들께 深甚한 謝意를 드리는 바이다) It is important for psychiatric nurses to know the meaning and method of various projective tests which give basic information about personality. The Rorschach test is the best known of this type of psychological test. Among the 10 Rorschach cards, IV card(IV) and VII card (VII) is regarded to have symbolic meaning for father and mother respectively. The purpose of this study is to evaluate the symbolic meaning of these cards through analysis of the responses to IV and VII. The subjects were as follows: 74 children who have parents (group I), 25 children who have only father (group II), 82 children who have only mother (group III), 57 children who have no parents (group (group IV). The results of the study are summarized as follow: (1) Positive response for IV : group I58%, group IV 37%, group II 36%, group III 20%. (53% of children who have father, 27% of children who have no father.) (2) Positive response for VII : group I 70%, group III 56%, group II 48%, group IV 39%. (63% of children who have mother, 41% of children who have no mother) (3) Failure or reject for IV : group III 34%, group IV 18%, group II 16%, group I11%. (4) Failure or reject for VII : group IV 33%, group III 32%, group II 28%, group I 9%. (5) Average total response for IV and VII : group I 2.6, group II 1.8, group III 1.7, group IV 1.6, Major suggestion for further study is to have more larger and wider scale research for establishment of the reliability and validity of the hypothesis which has been studied in foreign countries mainly.

Localization of Lipoxygenase in Germinating Soybeans

송영선,Song, Young-Sun Korean Society of Food Science and Technology 1987 한국식품과학회지 Vol.19 No.5

The subcellular distribution of lipoxygenase in germinating soybean seeds (Glycine max[L.] AmSoy) was investigated by using differential centrifugation and sucrose density gradient fractionation. Most of lipoxygenase -1 and -2/3 activities was present in the supernatant fraction after differential centrifugation of homogenates prepared from three-day-old seedlings; only 1.5% of lipoxygenase activity remained in particulate fractions. The results of a sucrose density gradient fractionation (three-day-old) showed that the lipoxygenase activity coincided with acid phosphatase at the densities of 1.19, 1.23, $1.25g/cm^3$, even though most of lipoxygenase and acid phosphatase activities appeared in supernatant fractions. There was no indication that mitochondria contained any lipoxygenase activity, and it does not appear that glyoxysomes and ER contained any lipoxygenase activity either. 발아중인 대두콩에서의 lipoxygenase의 세포내 위치를 차별 원심 분리법과 밀도 구배법을 이용하여 규명하였다. 차별 원심 분리법을 사용하였을때, lipoxygenase활성은 거의 supernatant fraction에서 나타났으며, 1.5%의 활성만이 particulate fractions에서 나타났다. 밀도 구배법에서는 lipoxygenase와 acid phosphatase의 활성이 1.19, 1.23, $1.25g/cm^3$의 높은 밀도들에서 일치하였으며, 이것은 발아중 가수분해되는 단백질체내에 이 효소가 국재되어지는 것으로 사료되어진다. 다른 세포내 소기관인미토콘드리아, ER, 그리고 glyoxysomes에 lipoxygenase가 존재한다는 증거는 보이지 않았다.

중국 일 종합병원에서 적정 간호인력 추정을 위한 환자분류체계의 타당성 검증

이동매(Dong Mei Lee),송영선(Sun Song Young) 한국간호행정학회 2005 간호행정학회지 Vol.11 No.2

This study was to setup the basis on hospital and national nursing manpower estimation accurately according to apply patient classification system of Song`s study to China hospital system. Method: This study was surveyed to 964 patients at surgical and medical ward on Yanbian University Hospital in China from 17th to 31th January, 2005, Results: There was study results to test hypotheses for estimating optimal nursing manpower as follows, First, a trimodel classification scheme was developed which suggested three categories of patients as minimal care (category 1), moderate care (category 2), intensive care (category 3), Second, there was not significant difference with nursing time by sex, Third, there was not significant difference with nursing time by medical wards. Fourth, there was not significant difference with average nursing care time for each category of patients. Category 1 was estimated to spend average 19.59minutes for patients, Category 2 was about 35.68 minutes, Category 3 was 72.07minutes respectively, Total nursing hours was 62,610minutes, Conclusion: Patient classification system of Song`s study is validity for nursing manpower of hospital in China.

현대 경영 패러다임에 적합한 켄 블랜차드의 상황대응 리더십Ⅱ 모델의 한국기업 적용 효과성 연구

송영선(Young Sun Song) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2006 역량개발학습연구 Vol.1 No.1

본 연구는 현재 한국기업에서 운영되고 있는 리더십 모델 중 켄 블랜차드의 상황대응 리더십Ⅱ 모델이 가장 적합한 리더십 모델 중 하나임을 제시하고자 한다. 경영 패러다임이 변하면 사람도 변하고 조직도 변한다. 리더십도 이에 따라 변해야 하는 것은 당연하다. 경영 패러다임이 변하면 리더는 단순히 기존의 관리자(manager)로서의 역할이 아닌 효과적인(effective) 리더십을 갖춘 리더(leader)로서의 역할을 해야 한다. 효과적인 리더십을 발휘하기 위해서는 조직의 성과를 높이는 다양한 변수 즉, 조직변수, 목표변수, 팀원변수, 심리변수 중에서 팀원변수가 가장 중요한 위치를 차지하고 있다. 왜냐하면 리더는 팀원과 상호작용(interaction)을 통해서 가장 높은 성과를 끌어내기 때문이다. 그러나 오늘날의 팀원은 심리적인 동요와 갈등이 다양하고 복잡하기 때문에 리더는 이러한 팀원을 리드하기가 쉽지가 않다. 따라서 리더는 팀원의 수준에 맞추어 유연하고 적절한 리더십을 발휘해야 한다. 이러한 상황에 가장 적합한 모델이 바로 상황대응 리더십Ⅱ 모델이다. 이 모델은 세계 경영전문 잡지인 Fortune지가 선정한 500대 기업 대부분이 도입하여 많은 성과를 내고 있다. 그러나 안타깝게도 아직까지 우리나라 기업현장에서는 시대적 경영패러다임과 동떨어진 상황대응 리더십Ⅰ 모델을 사용하고 있는 실정이다. 따라서 본 연구에서는 상황대응 리더십 모델Ⅱ 개념과 철학을 소개하고 상황대응 리더십 Ⅰ과 비교하여 한국기업에 어떻게 적용시키는 바람직한 것인지를 연구 검토하는 것은 대단한 의미가 있을 것이다. Today, Our a business try to find a strategy for survival in a typhoon such as rescue adjustment and diversification multiply. We sympathize an essential condition in Investment and effect for Human Resource Development. specially, Investment for Leader is very important because he is a leading figure. what is more, what we choice philosophy and Model about leadership is connected directly with an outcome and under the control success or failure. Situational Leadership Model contribute business outcomes and productivity to business noted throughout the world. but, we received Situational Leadership Model Ⅰ. Situational Leadership Model Ⅰ is useful Model in industrialization age. Situational Leadership Model Ⅱ is useful Model in an information-oriented society. but case study what We introduce Situational Leadership Model Ⅱ at business is not at all. There is a striking contrast between the attitudes of the Model twoⅠ. Ⅱ. first, Which Model is reflected according to Business environment paradigm Change. second, How much big effect is evoked. This study try to prove suitability of Situational Leadership Model Ⅱ 4 sides and suggest 3 study report.

학습조직 모델에 터한 우리나라 평생학습도시 재구조화 전략

송영선(Young-Sun Song),이희수(Hee-Su Lee) 한국평생교육학회 2011 평생교육학연구 Vol.17 No.3

재개된 평생학습도시 조성사업은 검증된 이론과 모델을 통한 깊은 통찰을 요구받고 있다. 통찰의 방향과 도착지가 바로 학습조직이라는 데에서 이 논문은 출발한다. 이러한 시의성과 문제의식에 착안하여 Watkins와 Marsick이 개발한 학습조직 모델을 사용하여 평생학습도시의 재구조화를 위한 학습조직의 중요변인과 실행의 우선순위를 도출하는 데 주안점을 둔다. 주요 연구결과에 터한 결론은 첫째, 학습조직의 사람수준과 구조수준 중에 사람수준이 우선적으로 선행되어야 한다. 둘째, 학습조직의 개인차원, 팀 차원, 조직차원 중에 팀 차원이 먼저 고려되어야 한다. 셋째, 학습조직의 인프라, 시스템, 문화영역 중에 ‘자유로운 토의 및 참여’, ‘문화를 학습기회로 인식’, ‘팀 업무개선 인정 및 보상’, ‘쌍방향 소통’, ‘삶과 일의 조화’와 ‘벽 없는 문화’, ‘연구 및 학습활동 존중’ 요인을 먼저 고려해야 하는 것으로 나타났다. 따라서 평생학습도시의 학습조직화는 팀 기능 및 팀 학습의 강화와 조직차원의 학습문화 확산을 요구한다. 궁극적으로 평생학습도시의 학습조직화를 위한 재구조화 전략은 마을단위로 관계중심의 학습네트워크 강화와 지역의 특수성을 고려한 학습공동체 문화운동으로 요약된다. The project for a lifelong learning city, which has been resumed recently, is required to go through the depth of insight through the verified theory and model. Thus, this study starts based on the assumption that the direction and final destination of the insight is the very learning organization. Based on such ideas as timeliness and critical mind, this study puts its focus on drawing forth the major variables of a learning organization and the order of priority in its implementation for restructuring lifelong learning city using the learning organization model devised by Watkins & Marsick. The conclusion based on the major research results is as follows: First, in consideration of priority, people level should precede structure level of the learning organization. Second, the team dimension should be first considered among individual dimension, team dimension and organizational dimension. Third, the result reveals that the first thing to be considered in the domain of the infrastructure, system, and culture of a learning organization is the factors of ‘free discussion & participation’, ‘recognition of culture as a learning opportunity’, ‘two way communication’, ‘balance between life and work’, ‘barrier-free culture’ and ‘respect for research & learning activity.’ Accordingly, cultivating a lifelong learning city as a learning organization requires intensification of team function & team learning, and spread of learning culture at an organizational dimension. Ultimately, the restructuring strategy of a lifelong learning city is summed up as strengthening of relation centered learning network at the level of village-unit and learning community culture movement in consideration of the embeded characteristic of the area.

HRD와 평생교육 전문가들이 인식한 MB정부의 사회공정성 개념과 국민감정 및 인생태도와의 관계

송영선 ( Young Sun Song ) 한국인력개발학회 2011 HRD연구 Vol.13 No.1

본 연구의 목적은 성숙한 사회를 위해 국가는 국민들의 축적된 부정감정인 ‘라켓감정’(racket feelings)을 치유하고, ‘진실한 감정’(authentic feelings)을 사회적 자본으로 되기 위한 사회적 합의가 필요함을 제시하는데 있다. 이 목적을 위해 HRD와 평생교육 전문가의 인생태도에 따라 ‘평상시 느끼는 감정’과 ‘MB정부가 주장하는 사회공정성 개념에서 느끼는 감정’과의 관계를 실증적으로 분석하였다. 주요 연구결과는 첫째, HRD와 평생교육 전문가들이 느끼는 평상시 감정과 MB정부의 사회공정성 개념에서 느끼는 감정은 차이가 있다. 둘째, HRD와 평생교육 전문가들의 인생태도에 따라 평상시 감정과 MB정부의 사회공정성 개념에서 느끼는 감정은 상당한 차이가 있다. 셋째, 제2, 제3, 제4인생태도인 HRD와 평생교육 전문가들은 MB정부의 사회공정성개념에 대해 상당히 부정적인 라켓감정을 가지고 있다. 따라서 성숙된 사회를 위해 국가와 사회는 새로운 사회 패러다임과 충돌을 일으키는 라켓감정을 고려하고, 제1인생태도 감정인 진실한 감정을 반영해야 한다. 특히 사회구성원들의 라켓감정의 근본적인 원인과 해결방안을 모색해야한다. 그 해결방법으로 각 개인들은 OK-OK 인생태도를 위한 자기 각성과 인생 재 결단이 필요하며, HRD와 평생교육 전문가는 조직원들의 라켓감정 원인과 진실한 감정을 조직문화로 체화될 수 있는 프로그램을 설계하고 운영해야한다. 또한 국가는 국민들의 라켓감정을 치유하고 진실한 감정을 사회적 자본으로 논의할 수 있는 사회적 합의와 장치를 가동해야 한다. The study is designed to compare and analyze empirically the relationship between ‘the feelings the members of the public have as usual’ and ‘the feelings they have from the concept of social fairness by the MB administration`` according to their Life position. The major research findings are as follows. First, there is a distinction between the feelings the members of the public have as usual and the feelings they have from the concept of social fairness by the MB administration. Second, depending on the Life position the members of the public perceive, there are a considerable difference between their usual feelings and their feelings about the concept of social fairness by the MB administration. Especially, the feelings the members of the public have, which are considered as the second, third, fourth Life position is extremely negative. Therefore, the nation and society must consider ‘racket feelings’, the negative chronic feelings that cause the conflicts with a new social paradigm and reflect ‘authentic feelings’, the feelings of 1st Life position. Especially, the nation and society must seek for the root cause and the solution of racket feelings by the members of the public, the 4th Life position. As the solution to the matter, each individual needs to have a self-wakeup and re-decide the life for the OK-OK Life position and the HRD and life long Practitioner must manage a program for OK-OK of life position that helps the members of the organization to cope with the environmental changes by themselves. Furthermore, the nation must heal the racket feelings of the people and operate a social device that makes possible to discuss the authentic feelings as social capital.

K대학의 비교과 교육과정 분석

송영선(Young Sun Song) 한국비교과교육학회 2022 비교과교육연구 Vol.3 No.2

이 연구는 다수의 대학에서 비교과 교육과정에 관한 관심과 지원을 시도하고 있는 상황에서, K대학의 비교과 교육과정을 분석하고 제언하는 데 있다. 이를 위해 K대학의 비교과 교육과정을 분석하고 시사점을 도출하였다. 연구방법은 K대학의 비교과 교육과정 보고서를 검토하고 선행연구를 고찰하였다. 연구결과는 첫째, 비교과 교육과정은 교육부 대학교육(평가)의 성과를 결정하는 중요한 요인이다. 둘째, 요구조사부터 평가에 이르기까지 전 프로세스를 체계적으로 설계해야 한다. 셋째, 학습지원 비교과 교육과정은 8대 핵심역량별 프로그램 관리를 강화해야 한다. 넷째, 취업지원 프로그램은 신청시스템 구축과 전문인력 및 예산지원 안정화가 필요하다. 다섯째, 교양 비교과 교육과정은 4대 인재상과 8대 핵심역량을 어떻게 구현하고 있는지를 확인할 수 있어야 한다. 연구결과를 바탕으로 ‘비교과 교육과정 통합관리를 위한 위원회’ 설치를 제언하였다. 위원회의 역할은 (1) 비교과 교육과정을 통합적으로 관리하고 성과를 환류하고, (2) 비교과 교육과정(프로그램) 성과 측정을 위한 비교과 프로그램 만족도 조사 문항 고도화, (3) 프로그램 운영질관리 지표 개발 및 학생의 프로그램 참여 성과에 관한 연구를 하게 된다. This study is to analyze and suggest the non-subject curriculum of K University in a situation where many universities are trying to interest and support non-subject curriculum. To this end, the non-subject curriculum of K University was analyzed and implications were derived. As for the research method, K University's non-curricular curriculum report was reviewed and previous studies were reviewed. The results of the study are as follows: First, the non-subject curriculum is an important factor in determining the performance of university education (evaluation) by the Ministry of Education. Second, the entire process from demand investigation to evaluation must be systematically designed. Third, the learning support extracurricular curriculum should strengthen program management for each of the 8 core competencies. Fourth, the employment support program needs to establish an application system and stabilize professional manpower and budget support. Fifth, the liberal arts extracurricular curriculum should be able to confirm how the 4 ideal talents and 8 core competencies are being implemented. Based on the research results, it was proposed to establish a ‘committee for integrated management of non-subject curriculum’. The roles of the committee are (1) integrated management of non-subject curricula and feedback of outcomes, (2) advancement of non-subject program satisfaction survey items to measure non-subject curriculum (program) performance, (3) development of program operation quality control indicators and Students will conduct research on program participation outcomes.

지역사회 기반의 커뮤니티 비즈니스 배양 전략

송영선(Young-Sun Song),이소연(So-Yeon Lee),이희수(Hee-Su Lee) 한국평생교육학회 2012 평생교육학연구 Vol.18 No.4

본 연구는 중요성에 비해 발아단계에 있는 지역사회 기반의 커뮤니티 비즈니스(CB; Community Business)를 배양하기 위해 실천공동체(CoP; Community of Practice)의 진화단계 별 사회적 자본과의 연계 전략을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌연구와 부천시청 일자리 정책과에 등록되어 있는 CB 기업 16곳, 168명을 대상으로 CB진화단계를 진단할 수 있는 문항을 개발하여 측정하였다. 연구 결과는 세 가지로 요약된다. 첫째, 개인과 개인 및 집단의 관계와 구조 형성이라는 CB의 본질적 특성상 CB를 배양하려면 외부의 재정 지원뿐만 아니라 내부의 비전과 가치 및 정체성 확립, 구성원들과의 관계결속력도 고려해야 할 중요 요인으로 확인되었다. 둘째, CB를 활성화하기 위해서는 CB진화단계에 따라 비전의 공유, 책임의 공유, 성과의 공유가 필요하며, 개입대상, 개입내용, 개입방법에 대한 전략을 다르게 적용해야 하는 것으로 나타났다. 셋째, CoP의 구조적 특성상 CB진화단계별 사회적 자본이 다르게 연계되어 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 CB 참여 동기와 운영방식은 다르더라도 지속가능한 경영이 되려면 CB는 학습 공동체로서 CoP 그 자체이어야 하며, 진화단계에 따라 사회적 자본과 연계되어야 한다는 것을 시사한다. The purpose of this study is to search for strategies to link social capital with each of the development stages of CoP (Community of Practice) in order to cultivate CB (Community Business) with regional communities as its foundation, whose importance has increased but remains at the germination stage. For this purpose we developed a questionnaire targeting studies and Bucheon-si CB companies to examine the development stages of CB. The result can be summarized into three parts. First, due to the nature of the relationship built between individuals and between individuals and the CB collective, not only outside financial support but the solidification of internal vision, identity and relationship bonding of the collective should be considered for the cultivation of CB. In order to do this, the sharing of a vision, responsibility and achievement suitable in accordance to each stage of CB development should pursued. Second, strategies for target, content and method of intervention should be differentiated for each stage of CB. Third, due to the structural nature of CoP, social capital should be linked to each stage of CB development strategically. That is, in the forming stage, internal bond, ‘trust’, ‘sharing of values’ and ‘network’ social capital to reinforce external bonds (activities) should be considered. In the maintenance stage, the participation of citizens should be more highly valued for the network related to external (activities) and for the local economy. In conclusion, even though motivations for participation in and methods of operation of CB vary, for its sustainable management with a base in self-motivation CB, as a learning organization, should itself act as a CoP which implies that a link must be made with social capital.

고학력 성인학습자의 학습참여 동기가 자기효능감에 미치는 영향관계에서 자기주도 학습의 매개효과

송영선(Young-Sun Song) 한국평생교육학회 2018 평생교육학연구 Vol.24 No.2

이 연구는 서울 소재 평생교육기관에 수강하고 있는 고학력 성인학습자 267명을 대상으로 학습참여 동기에 따라 자기효능감에 영향을 미치는지 파악하고, 자기주도학습이 매개효과가 있는지 알아보는 데 있다. 주요 연구결과는 첫째, 고학력 학습자들은 ‘학습지향성’ 학습참여 동기가 가장 높았다. 둘째, ‘활동지향성’ 학습참여 동기가 정적 수준에서, ‘학습지향성’ 학습참여 동기는 부적수준에서 자기효능감에 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 학습참여 동기의 ‘학습지향성’은 정적 수준에서, ‘활동지향성’은 부적 수준에서 자기주도학습에 영향을 주는 변인으로 나타났다. 넷째, 자기주도학습의 ‘학습에 대한 애착’과 ‘도전에 대한 개방성’은 정적 수준에서, ‘학습자로서 자기 확신’은 부적 수준에서 자기효능감에 영향을 주는 변인으로 나타났다. 다섯째, 학습참여 동기가 자기효능감에 미치는 영향 관계에서 자기주도학습은 부분 매개효과가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to investigate whether self-directed learning has any influence on self–efficacy as per the high education participatory motivation of 267 adult learners, and whether self-directed learning has any mediating impact in this process. Among the significant research results are, first, the motivation to participate in activity-oriented learning has influence on self-efficacy at the static level, whereas the motivation to participate in learning-oriented learning has influence on self-efficacy at the negative level. Second, the learning orientation of the motivation to participate in learning had a predictive variable of influence on self-directed learning at the static level, while the activity orientation had a predictive variable of influence on self–directed learning at the negative level. Third, attachment to learning and openness to challenge of self–directed learning turned out to have a predictive variable of influence on self-efficacy at the static level, whereas conviction as a learner was a predictive variable of influence on self-efficacy at the negative level. Fourth, the mediating impact of self–directed learning was discovered to be limited in participatory motivation for learning having influence on self–efficacy. This study would have limitations of generalization for all learners, but the research results confirm what mediating impact self-directed learning has on the relationship between the participatory motivation for learning of adult learners and self-efficacy in life-long learning, thereby meaningfully verifying the dynamics and priorities of variables that could be mastered through self-directed learning.