시각중복장애학생을 지도하는 초임 순회특수교사의 경험에 대한 내러티브 탐구

송민철(Song Min-chul) 한국시각장애교육·재활학회 2019 시각장애연구 Vol.35 No.1

이 연구에서는 초임 순회특수교사가 시각중복장애학생을 만나 지도하고 적응하는 과정에서의 경험을 이해하고자 하였다. 이를 위하여 특수교육지원센터에 근무하는 순회특수교사 한 명을 연구 참여자로 선정하였고, 내러티브 탐구 방법을 활용하였다. 2018년 11월부터 이듬해 1월까지 3개월 동안 연구 참여자와 정기적으로 만나 면담을 실시하였다. 연구 결과, 순회특수교사가 시각중복장애학생을 지도하기 위해 적응하는 과정에서의 경험은 ‘시각중복장애라고? 왜 나여야 하지?’, ‘학생과의 만남, 그 후!’, ‘동분서주’, ‘삐걱거리는 시작’의 이야기로 구성되었다. 순회특수교사가 시각중복장애학생을 지도하는 과정에서의 경험은 ‘너의 성장이 조금씩 보여’, ‘같은 곳 바라보기’, ‘후회와 아쉬움’, ‘희망사항’의 이야기로 구성되었다. 이 연구의 결과는 향후 순회교육의 올바른 방향성과 순회특수교사의 전문성을 신장하는 방안을 마련하는 데 기초 자료로 활용할 수 있을 것이다. This research was designed to understand the experiences of a novice itinerant special education teacher in the process of teaching and adjusting to visual and multiple disability students. For this research, an itinerant special education teacher working in the special education support center was chosen and a narrative inquiry method was used. A researcher had met periodically the research participant and had an interview for three months from November 2018 to January 2019. As a result of the research, the experiences that the itinerant special education teacher went through in the process of adjusting to teaching the visual and multiple disability students are made up of the stories of ‘Why should it be me?’, ‘Meeting with the students, since then’, ‘Crisscrossing the country’, and ‘Shaky start’. The experiences that the itinerant special education teacher went through in the process of teaching the visual and multiple disability students consist of the stories of ‘Your growth is gradually seen.’, ‘Looking at the same place’, ‘Regret and wistfulness’, and ‘Wishful thinking’. The result of the research is able to be used as basic data in drawing up a plan to raise the right directions of itinerant education and the professionalism of itinerant special education teachers.

운동행위 변화단계별 노인의 건강상태 및 우울

송민선(Min Sun Song),이중철(Joong Chul Lee),김수근(Soo Keun Kim) 한국발육발달학회 2010 한국발육발달학회지 Vol.18 No.3

The purpose of this study was performed to identify the relation of self-perceived health status, depression and factors affecting the stages of exercise behavior change on elderly people in a rural area. The subjects were 281 Korean adults with ages of over 65. The data were collected through a questionnaire for the adults in Jeonnam, Korea from June to July, 2009. This study was analyzed using ANOVA, Scheff`s Post-Hoc Test and Multiple Logistic Regression Analysis by SAS program. The distribution of the stage of exercise behavior change was precontemplation(26.7%), contemplation(20.7%), preparation(8.5%), action(12.8%) and maintenance(31.3%). This study showed that the perceived health status and depression according to the stage of exercise behavior change had significant differences. As a result of logistic regression analysis, the higher the number of chronic disease[Relative Risk(RR)=1.122, 95% Confidence Interval(CI) 1.001-1.258)] and the lower the score of depression (RR=0.908, 95% CI 0.844-0.977), the higher the proportion of people with the stages of exercise behavior change beyond the preparation stage.

근육이완을 포함한 저항운동 프로그램이 농촌 여성노인들의 혈압, 운동빈도 및 체력에 미치는 효과

송민선(Song Min-Sun),이중철(Lee Joong-Chul),김수근(Kim Soo-Guen),김남초(Kim Nam-Cho) 한국성인간호학회 2009 성인간호학회지 Vol.21 No.5

시각장애 특수학교 미술 교과 ‘표현’영역 수업에 대한 수업 분석 사례 연구

송민철(Song, min-chul) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.7

이 연구에서는 시각장애 특수학교 미술 ‘표현’ 영역에서의 수업 사례를 ‘수업구조 분석’ 방법을 활용하여 분석하고자 하였다. 이를 통하여 시각장애 특수학교에서 이루어지는 미술 ‘표현’ 영역 수업의 맥락을 살펴보고, 효과적인 수업 실행을 위한 방안을 모색하는데 그 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 ‘수업구조분석’을 이용한 질적 사례 연구 방법을 활용하였다. 이 연구에는 시각장애 특수학교에서 미술 교과를 담당하고 있는 교사가 참여하였고, 2017년 4월부터 10월까지 자기장학용 으로 촬영된 22회의 수업 영상 중 같은 대상으로 촬영된 미술 ‘표현’ 영역의 수업 사례를 수집하였다. 수집된 수업 사례를 ‘수업구조분석’방법을 활용하여 분석하였고, 그 결과를 도출하였다. 연구의 결과를 토대로 ‘수업구조분석’을 활용한 시각장애 특수학교 미술 수업의 질적 향상을 위한 방안과 수업의 효율적인 운영 방안에 대하여 논의하였다. 아울러 이러한 논의를 바탕으로 시각장애 특수학교의 다양한 교과 수업을 ‘수업구조분석’을 활용하여 분석하는 사례 연구와 특수교육 현장에서 이루어지는 수업 멘토링 또는 수업 컨설팅 등에 ‘수업구조분석’을 활용하는 사례 연구가 필요하 다고 제언하였다. This study was intented to analyze the class case of art ‘expression’ realm in special education school for the blind using a ‘time-lined structure diagram analysis’ method. The purpose was to examine the context of the art ‘expression’ realm in special education school for the blind and to find ways for effective class practice. To achieve this purpose, a qualitative case study method using a ‘time-lined structure diagram analysis’ was used. A teacher who is in charge of the art class at the special education school for the blind participated in the study and the class cases of the art ‘expression’ realm were collected for the same subject among 22 class videos taken for self-supervision from April to October 2017. The collected class cases were analysed using a ‘time-lined structure diagram analysis’ method and the results were derived. Based on the results of the study, the qualitative improvement ways of the art class in special education school for the blind using ‘time-lined structure diagram analysis’ and the efficient class operation methods were discussed. Based on the discussion, it was suggested that a case study analysing various classes of the special education school for the blind with a ‘time-lined structure diagram analysis’ and a case study applying ‘time-lined structure diagram analysis’ to class mentoring or class consulting done at a special education field were required.

저경력 특수교사의 수업 멘토링 경험에 대한 실행연구

송민철(Song, min-chul),홍재영(Hong, jae-young) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.20

이 연구는 수업 멘토링을 통한 수업 전문성 형성 과정에서 저경력 특수교사가 겪은 경험과 그러한 경험이 시사 하는바가 무엇인지 알아보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 질적 연구 방법을 활용한 실행연구 방법을 적용하였다. 이러한 과정은 2017년 3월부터 10월까지 여름방학 기간(1개월)을 제외한 7개월에 걸쳐 진행 되었고, 수업 멘토링과 심층 면담 등을 실시하였다. 연구 결과, 수업 멘토링 과정에서 저경력 교사는 ‘심리적 변화’, ‘수업 구성 요소에 대한 인식 변화’, ‘수업 실행 과정의 변화’를 경험하였다. 구체적으로 살펴보면, ‘심리적 변화’는 ‘어려움과 자신감 부족’, ‘실망과 좌절’, ‘심리적 의지’, ‘변화를 통한 자신감 회복’의 단계로 변화하고 있었다. ‘수업 구성 요소에 대한 인식 변화’는 ‘수업 환경’, ‘수업 계획’, ‘형성 평가’로 구성 되었다. ‘수업 실행 과정의 변화’는 ‘평소의 수업 실행’, ‘성찰과 반성을 통한 수업 개선 노력’, ‘수업 실행의 변화’로 구성되는 것으로 나타났다. 특수교육 수업 멘토링에 서의 경험은 저경력 교사에게 수업 변화를 유도하고, 수업에서의 실천적 지식을 습득하게 하는 계기가 되어 교수학습능력을 향상할 수 있을 것이다. 또한 수업 개선의 긍정적 경험을 통해 새로운 수업관을 형성할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to identify novice teachers(mentees)’s experiences through the process of class mentoring in special education field and to find out what the experiences imply. For this purpose, an action research method using a qualitative method is applied. As a result of the study, novice teachers experienced psychological changes, perception changes on class components, and changes on the process of class implementation. Specifically, psychological changes involve the phase of change from difficulties and a lack of confidence, disappointment and frustration to confidence recovery through changes. Perception changes on class components consist of classroom environment, instructional planning, and a formative test. Changes on the process of class implementation contain regular class implementation, class improvement efforts through self-examination and reflection, and class implementation changes. The mentoring experiences in special education classes induce novice teachers to change instruction and influence on improving teaching and learning skills by acquiring practical knowledge from classes. Furthermore, novice teachers are able to improve new class perspectives through positive experiences of class improvements.

A Study on the Method for the Removal of Radioactive Corrosion Produce Using Permanent and Electric Magnets

공태영,송민철,이건재,Kong Tae-Young,Song Min-Chul,Lee Kun-Jai Korean Radioactive Waste Society 2005 방사성폐기물학회지 Vol.3 No.2

The removal of radioactive corrosion products from the reactor coolant through a magnetic filter system is one of the many approaches being investigated as a means to reduce radiation sources and exposures to the operational and maintenance personnel in a nuclear power plant. Many research activities in water chemistry, therefore, have been performed to provide a filtration system with high reliability and feasibility and are still in process. In this study, it was devised the magnetic filter system with permanent and electric magnets to remove the corrosion products in the coolant stream taking an advantage of the magnetic properties of corrosion particles. Permanent magnets were used for separation of corrosion products and electric magnets were utilized for flocculation of colloidal particles to increase in their size. Experiments using only permanent magnets, in the previous study, displayed the satisfactory outcome of filtering corrosion products and indicated that the removal efficiency was more than 90 $\%$ for above 5 $\mu$m particles. Experiments using electric magnets also showed the good performance of flocculation without chemical agents and exhibited that most corrosion particles were flocculated into larger aggregates about 5 $\mu$m and over in diameter. It is, thus, expected that the magnetic filter system with the arrangement of permanent and electric magnets will be an effective way for the removal of radioactive corrosion products with considerably high removal efficiency.

지적장애 분야에서 출판된 비무작위 연구의 방법론적 질 평가

김운지 ( Woon-ji Kim ),송민철 ( Min-chul Song ),김선옥 ( Sun-ok Kim ),박은영 ( Eun-young Park ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2016 지적장애연구 Vol.18 No.2

이 연구는 지적장애 분야에서 출판된 논문 중 비무작위 연구들을 방법론적 측면에서 분석하여 질적 수준을 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 비무작위 연구 101편을 MINORS의 분석기준에 따라 평가하고 질적 수준이 연구특성에 따라 차이가 있는지 알아보았다. 연구특성은 대상 연령, 연구 주제, 연구 환경, 출판 연도로 알아보았다. 질적 수준 평가 결과 문항의 전체 평균점수는 1.48점, 표준편차는 0.61점으로 나타났다. 연구 대상의 연령에 따른 질적 수준 평균 점수는 유.초는 12.66점, 중.고는 13.07점, 성인은 12.06점이었고 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 연구 주제에 따른 질적 수준 평균 점수는 학습은 13.47점, 운동은 11.93점,적응행동은 13.00점, 치료는 12.42점이었고 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 중재 환경에 따른 질적 수준 평균 점수는 학교는 13.10점, 지역사회는 12.31점, 치료실은 12.20점, 기타는 12.20점이었고 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 연도에 따른 질적 수준 평균 점수는 2006-2008년은 12.38점, 2009-2011년은 12.93점, 2012-2015년은 12.80점이었고 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 이 연구는 지적장애 분야 비무작위 연구의 방법론적 질 제고를 위한 방안을 모색하고 근거기반 중재를 위한 기초자료를 제시하는 데 그 의의가 있다. The purpose of this study was to examine the quality features of non-randomized studies in published thesis in a field of mental disability through methodology analysis. For this, the quality features of 101 non-randomized studies were evaluated by the criterion of MINORS and it was concluded that whether there was a significant difference of quality features according to the research characteristics. The research characteristics was examined according to the object age, the research subjects, the research settings and published year. The overall average of the quality evaluation was 1.48 points, the standard deviation was 0.61 points. The average quality score based on age of the study is a group of kindergarten & elementary school, middle & high school, and adults scored 12.66, 13.07, and 12.06, respectively. The score of middle & high school was no statistical significance. The average quality score of the research topic is the score of learning, exercise, adaptive behavior, and therapeutics was 13.47, 11.93, 13.00, and 12.42, respectively. The learning field score was no statistical significance. The average quality sore of the research settings is the score of school, local community, treatment room, and etcetera was 13.10, 12.31, 12.20, and 12.20, respectively. The score of school was no statistical significance. There are no significant differences in level of quality according to published year. This study might have implication for looking for ways to improve the methodological quality of non-randomized studies and for providing basic data for evidence-based interventions in field study related to mental retardation.

발포 주입 공정용 POE기반 현장 모니터링 시스템

홍지태(Ji-Tae Hong),송영훈(Young-Hun Song),송민철(Min-Chul Song) 대한전기학회 2022 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2022 No.7

과학신문을 활용한 과학 글쓰기 프로그램이 지적장애 학생의 과학 글쓰기 및 과제수행행동에 미치는 효과

김선옥 ( Kim Sun-ok ),이옥인 ( Lee Ok-in ),송민철 ( Song Min-chul ),김운지 ( Kim Woon-ji ) 한국특수아동학회 2016 특수아동교육연구 Vol.18 No.4

연구목적: 이 연구에서는 고등학교에 재학 중인 지적장애 학생에게 과학신문을 활용한 과학 글쓰기 프로그램이 학업성취 및 과제수행행동에 어떠한 효과를 미치는지 알아보았다. 연구방법: 중재의 효과검증을 위해 D시, J시에 위치한 2개의 특수학교 고등학교와 공립 고등학교에서 시간제 특수교육을 받고 있는 지적장애 학생 3명에게 대상자간 중다 기초선 설계를 적용하였다. 중재로 투입된 과학신문을 활용한 과학 글쓰기 프로그램 내용은 「2011 개정 특수교육 기본교육과정」고등학교 과학과 학습내용과 연계되어 있으며, 참여한 지적장애 학생들의 능력과 흥미를 고려한 내용을 인터넷상의 과학 신문에서 발췌하여 재구성하였다. 중재의 효과크기 분석은 기초선과 중재 간평균, 범위, 경향선, PND값, Tau-U를 산출하였으며, 유지구간의 평균, 범위, 경향선을 산출하였다. 연구결과: 참여자별 과학 글쓰기 성취 결과는 세 명 학생 모두 중재효과가 있는 것으로 나타났으며, 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 중재효과는 유지되고 있는 것으로 나타났다. 과제수행행동 결과도 세 명 학생 모두 중재효과가 있는 것으로 나타났으며, 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론: 학생 A와 B는 중재효과가 유지되었으며, 학생 C는 유지구간에 중재효과가 향상된 것으로 나타났다. Purpose: The purpose of this research was to examine how a science writing program using scientific articles affects academic achievement and on-task behavior of high school students who have intellectual disability. Method: A multiple baseline design across participants was applied to three students with intellectual disabilities who are enrolled in part-time special education classes of two different types of schools to verify the intervention effects; One is a school and another is a high school located in city D and J. The intervention contents applied to a science writing program using scientific articles were connected to learning contents of the 「Revised Basic Curriculum for Special Education in 2011」policy for high school science courses. The contents were extracted and restructured from online scientific articles based on abilities and interests of students with intellectual disabilities who participated in the research. Through effect-size analysis for the intervention, base line, means between the interventions, range, trend line, PND value, and Tau-U value were calculated and means, range, trend line during the sustain period were calculated. Results: The results of the science writing achievement for each participant indicated that all the three students had an intervention effects, and significant differences. Moreover, it showed that the intervention effects were still maintained. The on-task behavior results showed that all the three students had intervention effects and signifiant differences. Conclusion: The intervention effects of student A and as student B were also maintained, and the intervention effects of student C were improved during the maintain period.

농업인의 농업생산 역량 진단도구 개발

김진모,정철영,주대진,길대환,박종선,송민철 한국농업교육학회 2011 농업교육과 인적자원개발 Vol.43 No.4

급격하게 변화하는 환경에 대응할 수 있는 전문농업인을 체계적으로 육성해야하는 현 시점에서 농업인에게 실제적으로 요구되는 능력 및 역량을 표준화하고 농업인의 능력수준을 체계적으로 파악해야 할 필요성이 제기되고 있다. 이에 따라 본 연구는 농업생산 역량 진단도구 개발을 목적으로 하였다. 이를 위해 문헌 고찰, 전문가 협의회, 전문가 자문, 설문조사 등의 방법을 활용하여 23개 품목별 농업인의 성장단계 및 성취기준을 설정하고, 농업생산 역량모델을 개발한 후 이를 토대로 역량 진단도구를 개발하였다. 농업생산 역량모델은 직무분석 접근방법을 기반으로 하여 직무과제 분석을 실시하였고, 그 결과에 따라 역량 및 행동지표를 개발하였다. 역량 진단도구는 자가진단 방식으로 현재수준을 측정하도록 하였으며, 전문가 패널을 통해 설정한 개발목표 및 중요도와 비교할 수 있도록 구성하였다. 이 연구를 통해 도출된 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 농업인의 성장단계를 초보자, 준전문가, 전문가의 3단계로 규정하였다. 둘째, 농업인의 성장단계별 성취기준을 품목별로 설정하였다. 셋째, 23개 품목별 직무과제 분석을 통해 농업생산 역량모델을 개발하였다. 넷째, 품목별 역량모델의 행동지표를 활용한 문항개발을 통해 농업생산 역량 진단도구를 개발하였다. There are increasing needs to systematically foster professional farmers who can cope with the rapidly changing environment. Therefore, it is important to set competency standards for farmers and to systematically measure levels of farmers competencies. For this reason, the purpose of this study was to develop an assessment tool for farmers agriculture production competency. Through a literature review, council meetings, experts consultation and survey, we set developmental stages and achievement standards of farmers for 23 farming products, developed an agricultural production competency model, and finally developed an agricultural production competency assessment tool. A competency model for agricultural production was developed using job and task analysis, and competency behavioral indicators were developed according to the job analysis result. A competency assessment tool was made to measure farmers’present state of competency level by a self-assessment method and was designed to be able to compare themselves with developmental objectives and level of importance set by the expert panel. The result of this study is as follows: 1) Developmental stages of farmers were determined as three levels: beginners, semi-professionals and professionals; 2) Achievement standards for each developmental stage of farmers were set; 3) Agriculture production competency model was developed using job and task analysis for 23 farming products; 4) Assessment tool for agriculture production competency was developed by developing questionnaire items with competency behavioral indicators.