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서화자 ( Seo Hwa Ja ),김운지 ( Kim Woon Ji ),이은진 ( Lee Eun Jin ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2014 특수교육재활과학연구 Vol.53 No.4
이 연구는「각급학교 내 장애인 일자리 사업」을 운영과정에서 특수학교 담당교사들이 당면하기 쉬운 문제들의 개념을 범주화 및 유형화하고 탐색해보고자 실시되었다. 연구대상은「각급학교 내 장애인 일자리 사업」업무를 담당하고 있는 전라북도 내 특수학교 교사들로 근거이론 방법을 적용하여 면담자료를 분석했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째,「각급학교 내 장애인 일자리 사업」운영 과정에서 나타난 개념은 총 136개이며, 이를 통합한 하위범주는 45개이고, 이는 다시 11개의 상위범주로 통합되었다. 둘째,「각급학교 내 장애인 일자리 사업」운영 과정에서 나타난 중심현상은 ‘업무부담’과 ‘업무에 대한고민’이었다. 이에 작용하는 인과적 조건은 ‘일자리사업의 필요성’과 ‘업무 운영’ 이며, 맥락적 조건은 ‘환경적 어려움’과 ‘부족한 인적지원’ 이었고, 작용/상호작용 전략에 대한 중재적 조건의 결과는 ‘제도개선 요구’와 ‘정책 확립의 필요성’으로 도출되었다. 셋째, 패러다임 모형에 따라 연구 대상별「각급학교 내 장애인 일자리 사업」운영의 유형은 맥락적 조건과 중재적 조건에 따라 ‘극복형’, ‘순응형’, ‘혼란형’ 세 가지 유형이 존재하였다. 이러한 결과는「각급학교 내 장애인 일자리 사업」운영과정에서 담당교사들이 당면하는 문제들을 이해하고, 업무운영과 연관된 직무진행 및 일자리 사업운영의 질적향상을 위한 면밀한 계획을 세우고 실천해 나가는데 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was to profoundly examine the problems facing the special teachers charged with the duties related to the operation of ``Job Creation Project for the Disabled in School``. The subjects of this study was the special teachers responsible for the operation for the ``Job Creation Project for the Disabled in School`` in North Jeolla Province, and the data were collected through individual interview. The foundation theory approach method, presented by Strauss and Corbin(1998), was used. Based on the results of this study, a total of 136concepts, 45sub-categories, and 11 categories were derived in relation to the special teachers`` operation of ``Job Creation Project for the Disabled in School``. The special teachers`` operation of tasks related to the ``Job Creation Project for the Disabled in School`` was found to focus on the ``workload`` and ``concern about the works`` which were the main phenomenon of the operation. The causal conditions that led to the main phenomenon were found to be the ``necessity of the job creation project`` and ``operation of tasks``. Meanwhile, the ``environmental difficulties`` and ``inadequate manpower support`` were the environmental factors affecting the main phenomenon. The mediation situation factors affecting the resolution of main phenomenon in relation to the ``Job Creation Project for the Disabled in School`` were found to be the ``positive factors`` and ``negative factors``. The ``effort for the cooperative system`` was found to be the strategy to resolve the main phenomenon of the operation of ``Job Creation Project for the Disabled in School``, and the resultant outcomes were found to be the ``necessity for establishment of policies`` and ``demand for improvement of system``. The results from the analysis of operation processes of ``Job Creation Project for the Disabled in School`` were summarized to be the phase of implementation, phase of conflict, phase of adjustment, and phase of demand. 3types, i.e., overcome type, adaptation type, and confusion type, were presented for the foundation theory for the operation of ``Job Creation Project for the Disabled in School``. Based on the results of research, this study presented the recommendation for the succeeding studies, along with the discussion related to the special teachers`` operation of ``Job Creation Project for the Disabled in School``.
일반초등교사의 ADHD 관련 지식 및 ADHD아동 통합교육에 대한 태도
서화자 ( Wha Ja Seo ),전은하 ( Eun Ha Jeon ),박현주 ( Hyun Ju Park ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2013 정서ㆍ행동장애연구 Vol.29 No.4
본 연구에서는 일반초등학교 교사 346명을 대상으로 ADHD에 대한 지식 수준(일반적 특성, 진단 및 원인, 행동특성, 약물치료)과 ADHD아동 통합교육에 대한 태도에 대해 알아보았다. 400명의 초등학교 일반교사를 대상으로 설문조사를 하였고, 회수된 설문지 중 일관성이 부족하거나 누락한 문항이 있는 설문지를 제외한 346부를 연구 대상으로 하였다. 연구결과 첫째, 초등학교 교사의 ADHD에 관한 지식수준은 행동특성, 진단, 원인 및 약물치료에 관한 지식이 매우 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 교사들은 ADHD 아동의 통합교육에 있어서 긍정적인 태도를 보였다. 셋째, ADHD에 대한 지식 수준이 높을수록 ADHD아동의 통합교육에 대한 태도 수준도 높은 것으로 나타났다. This study aims to suggest how the actual field of elementary school education should be transformed in Korea for righteous education for ADHD children by analyzing how elementary school teachers` attitude differs according to their knowledge level regarding ADHD. To attain the research goal, the paper formulated its study questions regarding elementary school teachers` ADHD-related knowledge level (general characteristics, diagnosis and cause, behavioral characteristics, medication), elementary school teachers` attitude to ADHD (integrated education), and teachers` attitude according to their ADHD-related knowledge level. To solve the study questions, the research conducted a survey to 400 elementary school teachers working in Jeonju-si and Wanju-gun, Jeonrabuk-do, and among the collected ones, total 346 questionnaire sheets were chosen except for those whose consistency lacked or items were not properly answered. This study has drawn the following results: First, elementary school teachers` ADHD-related knowledge level was relatively low. Second, elementary school teachers` overall attitude level regarding ADHD was high, and they were positive about ADHD children and integrated education and did not feel much burden about it. Third, as the knowledge level for ADHD was higher, the attitude level to ADHD was also higher. Elementary school teachers indicated a low knowledge level about ADHD, and for this, they could not form desirable attitudes to ADHD.
또래상담 프로그램이 학습장애 학생의 또래관계증진과 행동변화에 미치는 효과
서화자 ( Hwa Ja Seo ),이재선 ( Jae Sun Lee ),이은진 ( Eun Jin Lee ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2014 정서ㆍ행동장애연구 Vol.30 No.1
이 연구는 학습장애 학생과 일반학생을 대상으로 또래집단을 조직하여 보육시간을 활용한 또래상담 프로그램을 실시하고 또래관계증진과 학급내 행동변화에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 연구대상은 5학년 P학급의 학습장애 학생 1명과 프로그램에 참여할 지원자 중에서 부모의 동의서를 받은 학생 11명을 집단으로 선정하였다. 실험설계에서 학습장애 A학생은 ABA를 이용하였다. 실험처지 단계에서 기초선(A1)기간에는 ‘또래관계 질문지’를 3회에 걸쳐 수집하고, 행동변화 체크리스트를 3회 기록하였다. 중재(B)기간에는 초등학생용 또래상담 프로그램을 주 2회씩 보육시간에 한 회기 당 40분으로 10회기에 걸쳐 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 또래상담 프로그램이 또래관계를 증진시키는데 효과가 있었다. 둘째, 또래상담프로그램이 학습장애 학생의 행동을 긍정적으로 변화시키는데 효과가 있었다. 이러한 연구결과는 통합교육상황에서 교사들이 장애에 대한 편견 없이 학습자의 변화에 대한 기대와 믿음을 갖고 임한다면 학생들에게 보다 자율적으로 학습할 수 있는 기회는 물론 또래들과 상호작용할 수 있는 기회를 제공할 수 있음을 시사한다. The change in the behavior and attitude of a student with learning disabilities was explored in this research through an assigned peer-led interventional program that consist of students with and without learning isabilities. The research group consisted of one 5th grade students with P-level learning disabilities and eleven informed students who have their parental consents to participate. ABA experimental design was employed in this research. In the first part of the research(A1), three surveys on separate occasions were completed by participating students in regards of their attitudes towards a student with learning disabilities. After every survey, in total of three separate occasions, the dynamics of students were observed. The research result is as follows: First, the relationship between students had ameliorated through the peer-led interventional program. Second, a positive impact was observed from a student with learning disabilities through the peer-led program. Based on the positive research result, an effort should be made to ameliorate the attitude of school personnels and students towards students with learning disabilities by allowing them to participate in the same class room setting. A further work should be done to improve, implement, and initiate more programs that gear towards such interventional programs as described in this research.