학업성취(學業成就)와 관련(關聯)된 자아개념변인(自我槪念變因), 불안변인(不安變因), 학습습관변인(學習習慣變因), 성취동기변인(成就動機變因), 인성변인(人性變因)에 대한 통합분석(統合分析)

김억환 ( Uk Hwan Kim ),구병두 ( Byung Doo Ku ),변호걸 ( Ho Kul Byun ),김부국 ( Boo Kuk Kim ) 건국대학교 교육연구소 1992 교사와 교육(구 교육논집) Vol.16 No.-

This study was designed to synthesize quantitatively the master`s theses and doctoral dissertations focusing on effects of academic achievements in affective function variable group. This task was accomplished by utilizing the meta-analysis technigue of research integration as defined by Glass(1982). Basically, meta-analysis is a statistical analysis of summary findings of many empirical studies. its purpose is to draw reliable and general conclusions from a large and complex body of literature on a common topic. Thus, the primary purpose of this study was to conduct a quantitative synthesis of 53 master`s theses and doctoral dissertations focusing on the effects academic achievements in affective function variable group. The affective function variable group categorized five independent variables in this study. These five independent variables are self-concept, anxiety, learning attitude, achievement motivation, and personality. This study also assessed the relationship between moderator variables and effect size. The moderator variables investigated included grade, curriculum area, experimental period, number of subject, source of studies, sex, geographic area, and school type. This study set the following questions to be answered. Problem 1 : How large are the effect sizes of the five independent variables selected in this study? Problem 2 : How large are the effect sizes of the interaction effect between five inde-pendent variahbes and eight moderator variables? The standard procedures analogous to those performed during primary research were used in this meta-analysis: locating studies(data collection), coding the characteristics and outcomes of the studies (evaluation of date points) and using statistical procedures of meta-analysis in order to describe the overall and subs ample effects(data analysis and interpretation). The result of this study may be summarized as follows. 1. The grand average degree of effect size of the academic achievement factors proposed in this study turned out to be .478. This means that if the average effect size of academic achievement variables of the controlled group is 50 percentile in the normal distribution, that of the experimental group becomes 68.44 percentile. As it were, the latter surpasses the former by 18.44 percentile. 2. Among the five independent variables of academic achievement proposed in this study, learning attitude variable showed the highest effect size, its effect size being 1. 134. The second highest one is achievement motivation whose effect size is .752. The 3th highest one is self-concept variable whose effect size is .534. The 4the highest one is personality variable whose effect size is .270. On the other hand, anxiety variable was proved to have the lowest effect size in this study. 3. The learning attitude variable had the most effect on academic achievements regardless of male or female, grades(ages), and subjects.

위계적 선형 모형(HLM)을 이용한 유아의 수학적 성향 관련 변인 탐색

변선주,김숙자 한국유아교육학회 2016 정기학술대회 논문집 Vol.2016 No.1

본 연구는 위계적 선형 모형(HLM)을 이용하여 유아의 수학적 성향에 영향을 미치는 변인을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 B지역 공·사립 유치원 만 5세반 유아 246명과 이들의 어머니 246명, 그리고 담임교사 23명이다. 유아의 수학적 성향에 대한 유아수준 변인(유아의 성별 및 월령, 수학지식, 어머니의 수학적 태도, 가정수학교육환경)과 교사수준 변인(수학적 태도, 수학교과교육학지식, 수학교수효능감)의 주 효과 및 두 수준 변인간의 상호작용 효과를 살펴본 결과는 다음과 같다. 우선, 유아수준 변인 중 월령은 유아의 수학적 성향 전체와 융통성, 자신감, 지속성, 자기점검, 적용성에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 수학지식은 유아의 수학적 성향 전체와 하위 구성요소 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로, 교사수준변인 중 수학교과교육학지식이 융통성에 영향을 미쳤으며, 융통성을 제외한 나머지 하위 구성요소와 수학적 성향 전체에서는 교사수준 변인 모두가 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 분석되었다. 마지막으로, 상호작용 효과를 살펴본 결과 유아의 성별과 교사의 수학교과교육학지식, 유아의 수학지식과 교사의 수학적 태도 간 상호작용이 하위 구성요소 중 자기점검에 영향을 미치는 것으로 분석되었다.

위계적 선형 모형(HLM)을 이용한 유아의 수학적 성향 관련 변인 탐색

변선주 ( Byun Sun Joo ),김숙자 ( Kim Suk Ja ) 한국유아교육학회 2017 유아교육연구 Vol.37 No.4

본 연구는 위계적 선형 모형(HLM)을 이용하여 유아의 수학적 성향에 영향을 미치는 변인을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 B지역 공·사립 유치원 만 5세반 유아 246명과 이들의 어머니 246명, 그리고 담임교사 23명이다. 유아의 수학적 성향에 대한 유아수준 변인(유아의 성별, 월령, 수학지식, 어머니의 수학적 태도, 가정수학교육환경)과 교사수준 변인(수학적태도, 수학교과교육학지식, 수학교수효능감)의 주 효과 및 두 수준 변인간의 상호작용 효과를 살펴본 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아수준 변인은 월령이 유아의 수학적 성향 전체와 융통성, 자신감, 지속성, 자기점검, 적용성에 영향을 미치고 수학지식이 유아의 수학적 성향 전체와 하위 구성요소 모두에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 둘째, 교사수준 변인은 수학교과교육학지식이 유아의 수학적 성향 중 융통성에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 마지막으로 유아의 성별과 교사의 수학교과교육학지식, 유아의 수학지식과 교사의 수학적 태도 간 상호작용이 유아의 수학적 성향 중 자기점검에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. This study aimed to determine the extent to which the variables that influence young children s mathematical disposition explain such disposition, using Hierarchical Linear Modeling(HLM). The subjects of this study were 246 children aged 5 years old sampled from 23 different classes in the city of B, their 246 mothers, and the 23 homeroom teachers of the classes. This study explored variables relating to the level of young children gender, age, mathematical knowledge, mother s attitude toward mathematics, educational environment within the home regarding mathematics and variables relating to the level of teachers attitude toward mathematics, pedagogical content knowledge in mathematics, mathematics teaching efficacy , the variables main effects on the children s mathematical disposition, as well as any interactive effects between the two groups of variables. Results of the study were as follows: First, only age and mathematical knowledge appeared to have significant effects on children s mathematical disposition. Second, teachers mathematical knowledge was seen to ifluence the flexibility in children s mathematical disposition. Third, both interactive effects between children s gender and teachers mathematical pedagogic content knowledge, and interactive effects between children s mathematical knowledge and teachers mathematical attitude were seen to have influence over self-monitoring in children s mathematical disposition.

장소자산(場所資産)의 변용(變容) 양상(樣相)으로 본 ‘시코쿠헨로’

변정아 ( Byun Jung-a ) 한국일본근대학회 2019 일본근대학연구 Vol.0 No.65

본 연구는 ‘시코쿠헨로’가 가지고 있던 역사자원을 현재의 시코쿠의 관광콘텐츠로서 활용할 수 있는 장소자산의 변용에 주안점을 두고 분석하고자 한다. ‘시코쿠헨로 88개소’는 시코쿠 4개 현 전체를 관통하며 분포되어 있는 시코쿠 전체 자산이다. 따라서 4개현 지자체의 지역 정책 시스템 하에 지역 간 협의와 협력이 이루어져야 시코쿠 전체 장소자산으로서 효과를 상승시킬 것이다. ‘시코쿠헨로’는 일본 불교의 종류를 총 망라하고 있는 독특한 순례길이므로 대중은 종파에 얽매이지 않고 순례를 할 수 있다. 현재의 시코쿠헨로는 종교적 가치의 엄중함 없이 유연한 방식의 순례를 권장하기 때문에 국적, 성별, 연령에 상관없이 관광객 개인의 상황에 따라 자유롭게 순례 방법을 선택할 수 있다. 순례 행위 자체는 현재까지 전통으로서 명맥을 유지하지만 시간에 따라 형태, 의미, 목적은 다소 변용되었다. 따라서 시코쿠헨로도 시대에 맞게 종교적인 수행뿐만 아니라 병의 치유·공양 외에, 마음의 위안을 찾아 휴식과 건강증진, 등산이나 하이킹의 연장, 관광여행의 일환 등, 다양한 형태로 현대인의 힐링 여행으로서 재발견되며 관광콘텐츠로 부활하고 있다. This research focused on the change of place asset to utilize the historical resources of ‘Shikoku Henro’ as tour contents of present Shikoku. ’88 Places in Shikoku Henro’ are the asset of the whole Shikoku, distributed throughout 4 hyun of Shikoku. Therefore, the effect of the place asset of the entire Shikoku can be improved when regional agreement and cooperation is made under the regional policy system of the local governments of 4 hyun. ‘Shikoku Henro’ is a unique pilgrimage that encompasses the kinds of Japanese Buddhism, so the people can make a pilgrimage without being tied to a sect. Since current Shikoku Henro encourages a flexible way of pilgrimage without a strict religious value, visitors are free to choose how to make a pilgrimage regardless of their nationality, gender, or age. The pilgrimage act itself retains life as a tradition so far, however its form, meaning, and purpose have been somewhat changed along with time. Accordingly, Shikoku Henro is rediscovered as a healing journey of modern people in various ways such as relaxation, health promotion, extension of the mountain climbing and hiking, a part of travel, besides religious performance proper for Shikoku Henro Era, and is revived as a tourism content.

學業成就와 關聯된 自我槪念變因, 不安變因, 學習習慣變因, 成就動機變因, 人成變因에 대한 統合分析

金億煥,具炳斗,邊虎杰,金富國 建國大學校 敎育硏究所 1992 論文集 Vol.16 No.-

This study was designed to synthesize quantitatively the master's theses and doctoral dissertations focusing on effects of academic achievements in affective function variable group. This task was accomplished by utilizing the meta-analysis technigue of research integration as defined by Glass(1982). Basically, meta-analysis is a statistical analysis of summary findings of many empirical studies. its purpose is to draw reliable and general conclusions from a large and complex body of literature on a common topic. Thus, the primary purpose of this study was to conduct a quantitative synthesis of 53 master's theses and doctoral dissertations focusing on the effects academic achievements in affective function variable group. The affective function variable group categorized five independent variables in this study. These five independent variables are self-concept, anxiety, learning attitude, achievement motivation, and personality. This study also assessed the relationship between moderator variables and effect size. The moderator variables investigated included grade, curriculum area, experimental period, number of subject, source of studies, sex, geographic area, and school type. This study set the following questions to be answered. Problem 1 : How large are the effect sizes of the five independent variables selected in this study? Problem 2 : How large are the effect sizes of the interaction effect between five independent variahbes and eight moderator variables? The standard procedures analogous to those performed during primary research were used in this meta-analysis : locating studies(data collection), coding the characteristics and outcomes of the studies (evaluation of date points) and using statistical procedures of meta-analysis in order to describe the overall and subsample effects(data analysis and interpretation). The result of this study may be summarized as follows. 1. the grand average degree of effect size of the academic achievement factors proposed in this study turned out to be .478. This means that if the average effect size of academic achievement variables of the controlled group is 50 percentile in the normal distribution, that of the experimental group becomes 68.44 percentile. As it were, the latter surpasses the former by 18.44 percentile. 2. Among the five independent variables of academic achievement proposed in this study, learning attitude variable showed the highest effect size, its effect size being 1.134. The second highest one is achievement motivation whose effect size is .752. The 3th highest one is self-concept variable whose effect size is .534. The 4the highest one is personality variable whose effect size is .270. On the other hand, anxiety variable was proved to have the lowest effect size in this study. 3. The learning attitude variable had the most effect on academic achievements regardless of male or female, grades(ages), and subjects.

한국 대학생의 세계시민성에 미치는 비교과 활동에 관한 종단연구: 잠재전이분석

변유경,박혜숙 인하대학교 교육연구소 2023 교육문화연구 Vol.29 No.6

This study investigated the relationship between Korean university students' global citizenship and extracurricular activities. For this study, 1,060 4-year university students were selected who participated in the 8th and 9th survey of the Korean Longitudinal Study of Education 2005(KELS 2005). After identifying five items as constituents of the construct, we checked metric invariance assumptions to find out whether these five items are interpreted in the same way across the two time points. To find out whether there were subgroups depending on response patterns, latent class analyses were conducted each year. We identified 3 and 2 classes at each time point respectively. We also analyzed whether the probability that a student belonging to the relevant subgroup(class) was associated with gender, volunteer work, volunteer hours, and overseas experience. The results of the analysis showed that the probability of belonging to a specific class (as reflected in the levels of global citizenship) in the first time point was associated with gender; in the case of the 2nd time point, volunteer hours and overseas experience were positively associated with belonging to the high level class of global citizenship. Using latent transition analysis, we found out both stayers and movers. The time spent on volunteer hours was positively associated with belonging to either the highest or the lowest global citizenship class compared to the medium level class, but the overseas experience was negatively associated with belonging to either the highest global citizenship class or the lowest global citizenship class compared to the probability of belonging to the middle global citizenship class. Among the stayers, the highest citizenship group at the time point 1 was about 17%, and movers from the lower citizenship group to the higher citizenship group were in total about 27%. Considering model simplicity and clarity of interpretation, we set two latent classes at each time point and ran LTA model. Both volunteer work and volunteer hours were related to the probability of belonging to the high global citizenship group compared to the low global citizenship group. The stayers in the high global citizenship group were 16% and movers from the high to low group were 15%. And stayers in the low group were 54%. Movers from the low to high group were 16%. In an era when global citizenship education becomes important, this study recognizes the impact of extracurricular activities in universities on improving global citizenship and suggests the direction in which the curriculum should be developed. 본 논문은 한국 대학생의 세계시민성과 대학에서의 비교과 활동의 연관성을 연구하였다. 연구를 위하여 한국교육종단연구 2005의 8차와 9차 설문에 응답한 4년제 대학에 재학 중인 1,060명의 학생을 선별하였다. 세계시민성을 나타내는5개 문항이 세계시민성 구인으로 적합한지 확인하고, 두 해에 동일하게 해석될 수 있는지를 알고자 측정동일성 가정을점검하였다. 그 결과 해당 문항이 단일차원인 것이 확인되었고 측정동일성 가정 또한 만족되었다. 문항반응패턴에따른 하위그룹이 있는지 확인한 결과 8차 조사는 3개, 그리고 9차 조사는 2개의 하위그룹으로 나뉘어 질 수 있었다. 해당 하위그룹에 속할 확률이 성별, 자원봉사, 자원봉사 시간, 해외 경험 유무에 따라 변화하는지 분석한 결과 8차년도에는성별이 특정 그룹에 속할 확률에 유의한 변인이었고, 9차년도에는 자원봉사 시간과 해외 경험이 세계시민성이 높은그룹에 속할 확률에 정적인 영향을 나타냈다. 또한 잠재전이분석을 통하여 8차에 속한 그룹이 9차에 동일하게 남아있는 경우와 전이(변경)된 경우를 발견하였다. 지속적으로 높은 그룹에 속한 경우는 17%였고, 낮은 그룹에서 높은그룹으로 전이된 경우는 약 27%로 나타났다. 8차의 변인 중 자원봉사 시간은 중간집단에 비하여 세계시민성이 높은그룹이나 낮은 그룹에 속할 확률에 정적인 영향을 주나, 해외 경험은 중간 집단에 속할 확률에 비하여 높은 그룹이나낮은 그룹에 속할 확률에 부적인 예측변인으로 나타났다. 즉 해외 경험은 중간 수준의 세계시민성 그룹에 속할 확률에는정적으로 관련되었다. 간명성을 고려하여 8차와 9차의 하위그룹을 각각 2개로 하였을 때 8차의 자원봉사 경험과시간은 세계시민성이 높은 그룹에 속할 가능성과 정적인 관계가 있었으며, 지속적으로 높은 그룹에 속한 경우는16%였고, 높은 그룹에서 낮은 그룹으로 전이는 15%였다. 그리고 낮은 그룹에서 높은 그룹으로 전이는 16%, 지속적으로세계시민성이 낮은 그룹인 경우는 54%로 분석되었다. 세계시민교육이 중요해지는 시대, 본 연구는 대학교에서의비교과 활동이 세계시민성 제고에 끼치는 영향을 인식하고 해당 커리큘럼이 발전되어야 할 방향성을 시사한다

간호학 분야 조직사회화 연구에 대한 체계적 문헌고찰

변진이 중소기업융합학회 2021 융합정보논문지 Vol.11 No.3

본 연구는 국내 간호학 분야에서 수행된 조직사회화 관련 연구를 통합하고 분석하기 위해 수행된 체계적 문헌고찰 연구이다. 분석 대상 논문을 검색하게 위하여 ‘조직사회화’ AND ‘간호’를 주제어로 하였고, 선정기준에 따라 총 26편이 분석에 사용되었다. 간호학 분야의 조직사회화 논문은 2016년부터 증가되기 시작하였고, 26편의 논문은 모두 양적 연구방법인 서술적 조사연구로 수행되었다. 조직사회화 관련 변인에 대한 연구 결과, 조직사회화 에 영향을 미치는 변인으로는 회복탄력성, 직무스트레스, 지각된 공정성, 직장 내 괴롭힘, 전문직 자아개념, 조직분 위기가 주로 이용되었으며, 조직사회화가 영향을 미치는 결과 변인으로는 이직의도, 재직의도, 회복탄력성, 조직몰 입이 있는 것으로 확인되었다. 본 연구는 간호학 분야에서 수행된 조직사회화 관련 연구의 체계적 문헌고찰을 통해 조직사회화 관련 중재연구의 기초 자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다. This study aims to systematically review literature on organizational socialization in the field of nursing. The keywords of ‘organizational socialization’ and ‘nursing’ were combined with the AND operator, and the author analyzed the total of 26 journal articles published between 2010 and 2020. The number of journal articles on organizational socialization has increased since 2016, and all the articles took an descriptive study approach. It was found that the variables of resilience, role stress, perception of justice, bullying, professional self-concept, and organizational climate could affect organizational socialization, and the variables of intention to leave, intention on retention, resilience, and organizational commitment could be affected by organizational socialization. The result of this study can be used for guiding organizational socialization research in nursing.

자활사업 참여자의 자활 의지 예측 변인에 대한 메타분석

박소영 ( 자활사업 참여자의 자활 의지 예측 변인에 대한 메타분석 ),도광조,김동주 사단법인 아시아문화학술원 2020 인문사회 21 Vol.11 No.6

본 연구의 목적은 자활사업 참여자들의 자활의지를 예측하는 변인에 대하여 알아보는 것으로 메타분석 연구방법을 통해 수행되었다. 분석된 자료는 2011년에서 2020년 10월까지 출판된 학위논문과 학술지논문 총 18편의 논문으로 하였다. 논문의 분석은 CMA 3.0 프로그램으로 하였으며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 자활사업 참여자들의 자활의지에 영향을 미치는 보호 요인 중에서 자기효능감과 참여자의 조직 헌신도의 순으로 효과가 큰 것으로 나타났다. 둘째, 자활사업 참여자들의 자활의지에 영향을 미치는 위험요인 중에서 우울, 인지된 고용장벽, 정신건강이 효과 크기가 큰 것으로 나타났다. 이상의 결론을 토대로 자활사업 참여자들의 자활의지를 중재하기 위한 방안 모색에 대하여 제언하였다. The purpose of this study was to learn about variables that predict the will of self-help participants through meta-analysis. The analysis data are 18 theses of studies and journal articles which were published between Jan. 2011 to Oct. 2020. The analysis was done under the CMA 3.0 program. The analysis results are as follows. First, it was found that self-efficacy had a great effect among the protective factors affecting the will to self-help of the participants in the self-help project. Second, among the risk factors that affect will to self-help of the participants in the self-help project, the effects have been shown to be significant. Based on the above conclusions, the study proposes to seek ways to mediate the will to self-help of participants.

동북아 다자안보협력체제의 모색

변창구(邊昌九) 한국동북아학회 1997 한국동북아논총 Vol.2 No.1

다문화가정 초등학생의 자아탄력성과 가족지지가 학교생활적응에 미치는 영향

변은주,심혜숙 한국상담학회 2010 상담학연구 Vol.11 No.4

The purpose of this study was to investigate the effect of ego-resilience and family support on school adjustment of primary school students from multi-cultural families. 103 multi-cultural students from 3rd to 6th grade were participated in the research. The participants were asked to complete the questionnaire on ego-resilience, family support, school adjustment. Data were analysed using SPSS and the statistics was conducted through Multiple Regression Analysis. Results of this study were as follows. First, ego-resilience, family support and school adjustment has shown statistically positive relation with one another. Second, school lessons and school rules of school adjustment were more affected by ego-resilience rather than family support. Third, peer relationship of school adjustment was more affected by family support than ego-resilience. Finally, teacher relationship of school adjustment was affected by both ego-resilience and family support. school adjustment was more affected by ego-resilience than family support. Based on the result, the ways and intervention to improve school adjustment of multi-cultural primary students were discussed. 본 연구는 다문화가정 초등학생의 자아탄력성과 가족지지가 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국 4개 지역 37개 초등학교에 재학 중인 3학년에서 6학년 다문화가정 학생 103명을 대상으로 설문조사하였다. 자아탄력성과 가족지지를 예언변인으로 두고, 종속변인인 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보기 위해 표준 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자아탄력성과 가족지지 및 학교생활적응 간에 유의미한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 자아탄력성은 학교생활적응의 하위요인인 학교수업과 학교규칙에서 좀 더 많은 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 셋째, 교우관계에 있어서는 가족지지 변인이 좀 더 많은 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 넷째, 자아탄력성과 가족지지가 교사관계에 대해서는 비슷한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 다문화가정 초등학생들의 학교생활적응을 증진시키기 위한 실천방향과 개입의 필요성을 논의하였다.