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발달지체유아 부모교육 측면에서 본 어머니의 유아특수 교육교사에 대한 협력방식의 변화과정 사례연구
강경숙 ( Kyung Sook Kang ),백현기 ( Hyun Ki Baik ),김영준 ( Young Jun Kim ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2012 정서ㆍ행동장애연구 Vol.28 No.3
발달지체유아 부모교육의 최대 성공조건 중 하나는 발달지체유아 부모의 유아특수교육교사에 대한 협력의 방식이며, 그 협력방식의 변화과정은 곧 발달지체유아 부모가 부모교육을 통해 유아특수교육교사와 상호 협력하고자 하는 동기를 부여받으면서 발전할 수 있다. 부모 자신의 전문성 역시 유아특수교육교사로부터 지지받으면서 발전해나갈 수 있다. 즉, 발달지체유아 부모의 전문성은 부모가 부모교육에서 유아특수교육교사와 상호 소통하면서 다양한 형태로 전개되는 협력방식의 시행착오를 통해 자기반성·요구의 결과로 성취된다. 이에 유아특수교육교사는 발달지체유아 부모가 나타내는 협력방식의 유형과 그 변화과정을 총체적으로 이해하는 노력이 필요하다. 이러한 측면에서 본 연구는 발달지체유아 어머니 한 명을 연구 대상자로 선정하여, 연구 대상자인 어머니가 발달지체유아 부모교육 측면에서 유아특수교육교사에게 가지는 협력방식의 변화과정을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구는 비 구조화된 면담을 실시하였으며, 연구 결과는 총 12단계(어머니의 교사에 대한 무조건적 의존 등)로 분석되었다. 본 연구에서 나타난 12단계가 후속적으로 양적 조사연구의 활발한 전개를 통해 몇몇 수정 및 보완 절차를 거쳐 그 보편화를 이루기를 기대해본다. The biggest success condition of a parental education for young children with developmental delays cooperation of parents with a special education teacher, and the development process of such cooperation ways decides possibility if parents can learn professionalism from a special education teacher and develop it while giving the motive of mutual cooperation to a special education teacher through a parental education. In other words, professionalism of parents with young children with developmental delays can be fulfilled with the results of self-reflection and demand through trials and errors coming from various cooperation ways that they have with a special education teacher, hence a special education teacher must try to generally understand the cooperation ways of parents of young children with developmental delays and its development process. Nonetheless, there are almost no studies about understanding, conflicts, and difficulties that parents of young children with developmental delays have with a special education teacher in the parental education and most of studies put importance of mutual cooperation between those two subjects on the premises as a theoretical principle. In such aspect, this study selected one mother of young child with developmental delays as the study target and tried to find the development process of cooperation ways that the mother has with a special education teacher in the aspect of a parental education. This study applied the unstructured conversation and the study results were analyzed into total 12 stages (mother`s unconditional dependence on a teacher and more). The 12 stages resulted in this study should be generalized after revision and complement processes through follow-up qualitative researches.
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