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영재학생들의 사회과 학습의 역동성을 지원하는 협력교수 체제의 구안
박해진(Park Hae Jin),백순화(Back Sun Hwa),남율수(Nam Youl Soo),노경현(Noh Kyung Hyun),이수성(Lee Su Seong) 한국영재학회 2005 영재교육연구 Vol.15 No.1
과학영재학교의 교육과정 운영과 교과지도 방법에 협력교수가 중요한 개념으로 등장하 게 되었다. 본 연구에서는 협력교수의 관점에서 과학영재학교의 교육과정 운영을 살펴보 고, 사회과의 교수-학습과정에 적용할 수 있는 협력교수 방안과 실현 가능성을 탐색하였 다. 이에 본 연구에서 살펴본 것과 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 협력교수의 개념을 정리 하고 여러 교육현장에서 이 개념에 근거한 방법적 적용들이 어떠한가를 살펴보았다. 둘 째, 협력교수의 관점에서 현재 과학영재학교에서 이루어지고 있는 전 교과의 교수-학습을 살펴보았다. 셋째, 현재의 교육과정과 주어진 여러 물리적·인적 여건을 고려하여 사회과의 협력교수 방안을 탐색하였다. 넷째, 협력교수의 한 방안으로 제시된 ‘세미나 수업’의 일부 분을 시행하였다. 세미나의 대주제는 시사성이 있는 통합적 주제로 ‘중국의 고구려사 왜 곡 문제’였으며, 지리, 역사, 일반사회, 윤리 및 사상을 담당하는 교사와 희망한 학생들이 영역별 소주제를 중심으로 연구와 협력학습이 진행되었다. 다섯째, 세미나 준비와 발표 등의 과정에서 교사-교사, 학생-학생, 교사-학생의 상호작용이 활발하게 있었고, 특히 교 사들 간의 상호작용은 협력교수로 발전할 수 있는 가능성을 찾게 되었다. 마지막으로, 학 생들은 사회과 학습에 적극적으로 참여하려는 공감대를 형성할 수 있었고, 사회현상에 대 해 연구하는 방법을 익히고 동시에 사회현상을 다각적인 관점에서 접근할 수 있는 안목 을 넓히게 되었다. Cooperative teaching emerged as one of the interesting topics on curriculum administration and teaching-learning method in BSA(Busan Science Academy). The purpose of this study is to do research on social studies learning with respect to cooperative teaching, and to develop the model of cooperative teaching. The results of this study are as follows: First, We surveyed both the concept of cooperative teaching in all aspects and the methodological application on cooperative teaching. Second, We searched all teaching-learning methods in BSA in terms of cooperative teaching. Third, We studied cooperative teaching system on social studies considering current environmental factors. Forth, We performed seminar class which is constructed as one of the cooperative teaching models. The topic of seminar was ‘The distortion and falsification of Koguryeo history in China’. The participants of seminar were volunteer students and social studies teachers whose subjects were geography, history, social studies, and ethics. And the participants conducted the research and cooperative learning based on teacher's subjects and subtopics. Fifth, The interactions between teacher and teacher, student and student, and teacher and student in the process of seminar preparation and publication were conducted very excitedly. Especially we found the possibility of cooperative teaching by the interaction between teachers. Finally, students developed the mind-frame to participate in social studies learning actively, and learned the method to research social affairs for themselves, and extended the eyes to approach social affairs with different opinions.
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