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- 저자 : 백순근(白淳根) (검색결과 95 건)
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시나리오 기법을 활용한 음악과의 문화적 공동체 역량 측정도구 개발 및 타당화
백순근,김서진,홍수민 한국문화교육학회 2023 문화예술교육연구 Vol.18 No.1
This study is to newly develop and validate a measurement scale for cultural community competency in music subject for middle school students using scenario method. To this end, based on a comprehensive literature review, this study constructed sub-domains of cultural community competency as ‘mutual respect’, ‘open mind’, and ‘participation and sense of belonging’, and each sub-domain was composed of two sub-elements. The pilot version of the scale consisted of 3 scenarios for each sub-domain and 10 items for each scenario(the total of 90 items). Based on both focus group interview by eight 8th grade students and a review by nine experts, the face validity was checked, and the scenarios and items were revised and improved on the pilot version. Using this revised scale, a pilot test was conducted on 234 students in the middle school in Seoul, and the final version of the scale(a total of 9 scenarios, 72 items) was completed under the comprehensive consideration of confirmatory factor analysis(CFA) and face validity results. To check content validity and construct validity of the finalized scale, a review by a separate group of 9 experts and CFA were conducted, and reliability was checked. Consequently, the final scale of ‘Cultural Community Competency in Music Subject for Middle School Students’ was good in therms of validity and reliability. 이 연구는 시나리오 기법을 활용하여 음악과의 중학생용 문화적 공동체 역량 측정도구를 새롭게 개발하고 타당화하기 위한 것이다. 이를 위해 관련 선행연구들을 종합적으로 검토하여 문화적 공동체 역량의 하위 영역을 3가지, 상호 존중, 열린 마음, 참여 및 소속감으로 설정하고, 각 하위 영역을 다시 2가지 하위 요소들로 구성하였다. 그리고 중학생용 문화적 공동체 역량 측정도구의 초안을 각 하위 영역별로 3개의 시나리오와 각 시나리오별로 10개의 문항씩 총 90개 문항으로 개발하였다. 이 초안에 대하여 중학교 2학년 학생 8명을 대상으로 한 초점집단인터뷰(FGI)와 9명으로 구성된 전문가 서면 평가를 통해 예비 시나리오와 문항을 수정ㆍ보완하고 안면 타당도를 점검하였다. 이렇게 수정ㆍ보완된 측정도구를 활용하여 서울 소재 중학생 234명을 대상으로 검사를 실시하였고, 확인적 요인 분석의 요인부하량과 안면 타당도 점검 결과 등을 종합적으로 고려하여 최종 측정도구(총 9개 시나리오, 72개 문항)를 완성하였다. 이렇게 완성된 중학생용 문화적 공동체 역량 측정도구의 내용 타당도와 구인 타당도를 검증하기 위하여 별도의 9명으로 구성된 전문가 서면 평가와 확인적 요인 분석을 실시하고, 신뢰도 등을 검증하였다. 그 결과, 타당도와 신뢰도 등이 모두 양호한 것으로 나타났다.
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認知 心理學의 學習 및 學習者觀이 교육평가에 주는 示唆
白淳根 한국교육학회 1995 敎育學硏究 Vol.33 No.3
이 글은 최근 인지 심리학의 학습 및 학습자관이 교육평가에 주는 시사점이 무엇인지를 검토해 본 것이다. 인지 심리학의 학습자관은 構成說과 初步-專門家 模型으로 요약될 수 있으며, 학습이란 학습자의 認知構造의 계속적인 변화를 의미하고, 이 변화에는 양적인 변화뿐만 아니라 질적인 변화도 포함한다. 이러한 학습 및 학습자관에 의해 교육평가에 있어서 학습의 결과를 파악하는 것뿐만 아니라 개별 학생의 학습의 과정이나 문제해결의 과정을 파악하는 것이 강조되고, 교수-학습 목표와 평가 내용을 보다 직접적으로 관련시키는 수행검사가 강조된다거나, 학생의 인지구조를 진단하고 학습을 촉진시킬 수 있는 새로운 평가 기법들의 개발은 물론 검사나 평가도구의 타당성을 높이기 위한 새로운 전략들이 시도되고 있다.
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TALIS 2018 자료를 활용한 교사의 교수역량에 대한 예측 요인 탐색: 초등학교와 중학교 교사 간 비교를 중심으로
백순근,남나라,조시정,양혜원,김연경 한국교육개발원 2020 한국교육 Vol.47 No.3
Purpose: This research aims to compare and analyze significant predictors for teaching competencies of elementary and middle school teachers in South Korea. Design/methodology/data/approach: Responses from 5,290 Korean teachers (2,739 elementary school teachers, 2,551 middle school teachers) of the TALIS 2018 data were analyzed using random forest techniques, and the top 30 most important factors were extracted for each school level. Findings/Results: As a result, significant variables that had already been revealed through prior researches were included in the list of most important predictors. Moreover, other variables including ‘teaching and working hours' were newly emerged, and differences between the two school levels were revealed. Based on these results, policy suggestions for enhancing teachers’ teaching competencies for elementary and middle school teachers were presented. Value: This study not only revealed the differences between predictors for teaching competencies between two school levels, but also newly discovered important predictors that had rarely been mentioned in prior research. 이 연구는 우리나라 초등학교와 중학교 교사의 교수역량에 대한 중요 예측 요인을 종합적으로 비교·분석한 것이다. 이를 위해 OECD가 주관하는 TALIS 2018 자료 중 우리나라 초등학교 교사 2,739명과 중학교 교사 2,551명, 총 5,290명의 응답 자료를 랜덤 포레스트 기법 등을 활용하여 분석하였으며, 각 학교급별 교사의 교수역량을 예측하는 중요도 상위 30개 요인들을 추출하여 비교·분석하였다. 연구 결과, 교사의 자기 효능감이나 교직관련 경험 등 선행연구를 통해 밝혀진 주요 요인들이 대부분 각 학교급별 교사의 교수역량을 예측하는 중요 요인으로 포함되었다. 아울러, ‘수업 및 업무 시간’ 등이 중요 예측 요인으로 새롭게 부각되었고, 교사의 교수역량에 대한 중요 예측 요인 간 각 학교급별 공통점과 차이점이 드러났다. 이러한 결과를 바탕으로 교사의 교수역량 신장을 위해 각 학교급별 및 담당교과별 맞춤형 교육프로그램을 체계적으로 개발·운영해야 할 것을 포함한 정책적 제언을 제안하였다.
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The Effect of Feedback Types on Academic Achievement in Learning with Computerized Test
백순근,정원우 서울대학교 교육종합연구원 2007 The SNU Journal of Education Research Vol.16 No.-
The purpose of this study was to show the effect ofback types (standardized type vs. differentiated type) on academic achievement in learning with computerized test. For this study, two computerized learning programs with different feedback types were developed with HTML, PHP, and SQL computer languages, and a science achievement test was developed by two high school science teachers. The science achievement test’s content and face validity were examined by 5 high school science teachers and its Cronbach's alpha coefficient was 0.82. The research subjects were 10th grade 137 students at 4 classrooms within 2 high schools in Korea. They were divided into two groups. One group took 3 weeks’ learning program with computerized test using standardized type feedbacks. The other group also took 3 weeks’ learning program with computerized test using differentiated type feedbacks. After learning with computerized test was implemented, the science achievement test was administered to all students belonging to both groups. The result of data analysis with ANCOVA was that differentiated type feedback was more effective than the standardized type feedback for learning with computerized test (F=8.98, p<0.01).
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백순근,조시정,송윤지 서울대학교 교육종합연구원 2020 The SNU Journal of Education Research Vol.29 No.2
This paper explores ecological fallacy in the analysis of TIMSS 2015. Specifically, we investigated whether the correlation between achievement and each of the variables that measure affective domains of mathematics (interest, engagement, confidence, and value) differs, depending on whether the data is aggregated or not. We analyzed the data of 252,625 8th-grade students, sampled from 39 countries. The data were analyzed in three stages. Firstly, the correlation coefficients were calculated from aggregate data, which was grouped by country. Secondly, the same procedure was carried out but with disaggregate data. Thirdly, the correlation was calculated within individual countries. When the correlation coefficients were calculated from aggregate data, all of the correlation coefficients were negative. In contrary when the same was calculated from disaggregate data, some correlation coefficients were positive, and some were negative. Lastly, every correlation coefficient that was calculated within each country was positive. In summary, this result aligns with the concept of ecological fallacy, and implies that inferences about individuals cannot be made from aggregate data in TIMSS 2015.
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