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3D프린터 소비자의 지각된 인식과 사용자 특성이 지각된 가치와 지속사용 의도에 미치는 영향
박준홍,이준상,Park, Jun-Hong,Lee, Junsang 한국정보통신학회 2019 한국정보통신학회논문지 Vol.23 No.6
본 연구는 3D프린터의 지각된 인식 및 사용자 특성이 지각된 가치와 지속사용 의도에 미치는 영향이 무엇인지를 살펴보았다. 자료수집은 국내에 거주하고, 3D프린터를 사용해 본 직장인 등을 대상으로 300명의 설문을 수행하였다. 연구결과, 첫째, 지각된 인식은 지각된 가치와 사용 의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사용자 특성은 지각된 가치 및 사용 의도에 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 셋째, 지각된 가치와 지속적 사용 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타난다. 따라서 소비자들에게 3D프린터의 유용성과 용이성을 충분히 인식시키고, 소비자 중심의 편의성, 신뢰성을 함께 지각시킴으로써, 소비자들의 3D프린터 지속적 사용 의도를 제고 하여 3D프린터가 보급화, 대중화, 활성화를 할 수 있도록 관련 업계와 학계 등 많은 관심과 노력을 기울인 전략이 수립되면 효과적일 것이라고 사료 된다. This study looked at what the perceived recognition and user characteristics of 3D printers have to do with perceived value and intention of continuing use. The data collection was conducted by 300 people, including employees who lived in Korea and used 3D printers. Research has shown that firstly, perceptual perception affects perceived values and intended use. Second, user characteristics have been shown to affect perceived value and intended use. Third, it appears to have a positive effect on perceived values and the intention of continuous use. Therefore, by fully recognizing the usefulness and ease of 3D printers to consumers, and by making them aware of the convenience and reliability of consumers, it will be effective if a strategy is established that has put a lot of interest and effort into making 3D printers more popular and active by enhancing consumers' intention to continuously use 3D printers.
초·중학교 국어 학습부진학생 지원 방안에 관한 교사의 인식 및 개선 방향
박준홍,김태은 한국교육과정평가원 2022 교육과정평가연구 Vol.25 No.1
본 연구의 목적은 국어 학습부진학생의 지도에 관한 어려움과 주요 국어 학습부진 문제의 지원 방안 에 관한 인식을 초등학교 및 중학교 교사들을 대상으로 조사하고, 그 결과를 토대로 초·중학교 국어 학 습부진학생의 지원 방안을 제언하는 데 있다. 이를 위해 초등학교 및 중학교 교사를 대상으로 국어 학습부진학생의 지도를 어렵게 하는 요인과, 국어 학습부진학생이 어려움을 겪는 총 6가지 문제(‘어휘력의 부족’, ‘초등학교 입학 전 열악한 문해 환 경으로 인한 읽기 능력 발달의 미숙’, ‘낮은 읽기 유창성’, ‘중심 내용 파악의 미숙’, ‘발표 불안’, ‘대화 능 력의 부족’)를 개선하기 위한 지원 방안별 필요성에 대해 설문조사를 실시하고, 그 결과가 갖는 함의에 대해 논의하였다. 마지막으로는 이상의 논의를 바탕으로 초·중학교 국어 학습부진학생을 위한 보다 공통적이고 근원 적인 지원 방안으로, ‘학습부진 예방을 위한 진단도구 제공 지원’, ‘낙인효과에 관한 인식 전환 지원’, ‘자료의 공유 및 관리 체제 구축을 통한 수준별 교수ㆍ학습 지원’, ‘가정-학교-학교 밖 기관의 연계 지 도 지원’의 네 가지를 제시하였다. The purpose of this study is to investigate elementary and middle school teachers on perception of the difficulties in teaching underachieved students of Korean language and the support plans for major learning underachievement problems of Korean language, and to suggest the direction of support for underachieved students of Korean language. To this end, we conducted a survey of elementary and middle school teachers on them and discussed the implications of the result. Finally, support plans for underachieved students of Korean language were suggested based on the survey results: 1) ‘support for providing diagnostic tools and changing the perception of stigma effect’; 2) ‘support for perception shift regarding stigma effect’; 3) ‘support for teaching and learning by level by establishing the system sharing and managing data’; 4) ‘support for teaching in connection with home-school-outside schools’
홍화(紅花) 종실(種實)의 볶음 조건에 따른 성분(成分)의 변화(變化)
박준홍,김기재,김재철,김세종,박소득 한국약용작물학회 2000 한국약용작물학회지 Vol.8 No.3
홍화종실의 볶음처리에 따른 성분의 변화를 조사하고 볶음처리 후 저장기간에 따른 산패의 정도를 측정한 결과 홍화씨의 볶음처리에 따른 수율의 변화에서 볶음온도 및 시간이 증가 할수록 수율이 감소하였다. 홍화의 볶음온도 및 시간에 따른 색도의 변화에서 볶음온도가 높고 볶음시간이 길수록 명도(L)값은 감소하고 적색도(a) 값과 황색도(b) 값은 증가하였으며 전체적인 색차인 δE 값은 증가하였다. 관능평가의 결과에서는 홍화종실의 적정 볶음조건은 190℃ 20분 이었다. 홍화종실에서는 raffinose와 sucrose만이 분리 확인되었다. 이들 유리당은 볶음시간이 길어짐에 따라 그 함량은 급격히 감소하였다. 홍화종실의 산패 정도를 나타내는 과산화 물가 (POV, meq/kg)를 측정 해 본 결과 볶음처리직후에는 거의 과산화물이 생성되지 않았지만 저장기간이 지남에 따라 과산화물값이 높아짐을 보였다. 특히 150℃를 제외하고는 10개월 이상 저장하는 것은 부적절하였다. The main objective of this study was to characterize physico-chemical properties, sensory property and oxidative stability of safflower seed obtained by various roasting temperature and time. The contents of water soluble solids decreased in the higher roasting temperature and time. Sensory evaluation of safflower seed roasted in various conditions showed significant differences in taste, color, flavor and palatability. The safflower seed roasted at 190℃ for 20min had the best palatability. At the change of Hunter's values, L values were decreased, and a, b and δE values were increased in the higher roasting temperature and time. The content of free sugars such as sucrose and raffinose were reduced significantly in higher roasting time of 190℃ and 210℃. During the storage period after roasting treatment, peroxide values (POV) were highly increased after eight months at the all treatment except for 150℃. Therefore, it is inadequate over eight months after roasting treatment.
박준홍,박성석 한국어교육학회 2020 국어교육 Vol.0 No.170
The purpose of this study is to draw more empirical results regarding the persuasive effects of message sidedness and to identify how message sidedness affects persuasive effects in persuasive discourse, with the ultimate goal of suggesting implications for persuasive education based on the results. It does so by systematically and quantitatively analyzing studies discussing the persuasive effects of message sidedness and synthesizing the results. To this end, in this study, a meta-analysis was conducted on a total of 17 papers on the persuasive effects of message sidedness, with 89 analysis results. Results showed that the overall effect size (i.e., difference between two-sided messages and one-sided messages) was 0.39, showing a small effect size. Second, the effect size of the two-sided messages compared to the one-sided messages according to the dependent variable of the persuasion effect was the greatest for reliability followed by behavior intention and attitude. Third, the effect size of message sidedness by each type of regulatory focus indicated that two-sided messages were more persuasive with regard to promotion focus, whereas one-sided messages were more persuasive regarding prevention focus. Fourth, the effect size of message sidedness by framing direction was found to be more persuasive in one-sided messages of the lost framing messages. Fifth, the effect size of message sidedness by persuasion discourse type was not statistically significant. In addition, the meaning of the results is discussed and suggestions for persuasive education are presented.