대학에서의 컴퓨터활용 수업

박성익,Park, Seong-Ik 한국대학교육협의회 1985 大學敎育 Vol.13 No.-

대하교육에서의 컴퓨터 도입의 필요성과 전망

박성익,Park, Seong-Ik 한국대학교육협의회 1989 大學敎育 Vol.38 No.-

초등학생의 창의적 사고능력, 창의적 인성, 성취목표 동기, 자기결정성 동기 간의 인과구조 분석

박성익(Seong Ik Park),유경훈(Kyoung Hoon Lew) 한국교육심리학회 2010 敎育心理硏究 Vol.24 No.3

컴퓨터 보조 학습의 개관

박성익(Seong Ik Park) 대한공업교육학회 1988 대한공업교육학회지 Vol.13 No.1

The purpose of this paper is to synthesize the rationale and logic of Computer-Based Instruction (CBI) which can be effectively geared with the educational situations. This paper focused on the characteristics and merits of CBI as well as types of CBI. In addition, covered with the educational effectiveness and implications of CBI, and further sophiscated approaches such as authoring system and intelligent CAI as well.

초등학생의 성취목표 동기유형과 창의적 사고력·창의적 인성 간의 관계분석

박성익(Seong Ik Park),유경훈(Kyoung Hoon Lew) 한국교육심리학회 2010 敎育心理硏究 Vol.24 No.1

본 연구는 초등학교 4학년 학생들의 성취목표 동기유형과 창의적 사고력, 창의적 인성 간의 상관관계를 분석해 보고, 아울러 성취목표 동기유형의 창의적 사고력과 창의적 인성에 대한 설명력을 검증해보려는데 그 목적을 두고 있다. 특히 군집분석을 통하여 4분법적 성취목표 동기구조 하에서 실제로 학생들이 나타내는 6가지 성취목표 동기유형에 따라 분류하였을 때, 이들 집단 간에 창의적 사고력이나 창의적 인성에서 의미있는 차이가 나타나는지를 알아보고자 한다. 초등학교 4학년 738명을 대상으로 창의적 사고력, 창의적 인성, 성취목표 동기 검사를 실시하고 자료를 수집한 뒤, SPSS 프로그램을 이용하여 상관관계, 중다회귀분석, 분산분석과 사후분석을 실시하였다. 상관관계를 분석해 본 결과, 창의적 사고력 및 그 하위요인들은 숙달접근동기와 독창성, 추상성, 창의적 사고력 평균과 의미있는 정적상관이 있는 것으로 나타났고, 창의적 인성은 수행접근 동기, 숙달접근 동기와 의미있는 정적상관이 나타났다. 한편, 창의적 인성 평균과 그 하위요인인 독립심, 모험심과 수행회피, 숙달회피동기 간에는 부적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 회귀분석을 실시한 결과, 창의적 사고력과 창의적 인성의 설명력이 가장 높은 동기유형은 숙달접근 동기유형으로 나타났다. 성취목표 동기유형의 구성에 따른 6개 집단 간의 창의적 사고력과 창의적 인성의 평균점수의 차이를 검증한 결과, 창의적 사고력에서는 정교성이, 창의적 인성에 있어서는 모든 하위요인에서 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. The purposes of this study are to investigate the relationships between creative thinking ability, creative personality, and achievement goal motivation theory and to confirm the relative predictive power of motivation variables in predicting students` creative thinking ability, creative personality. The instruments used in this study were `Torrance Test of Creativity Thinking (TTCT)` `Creative Personality Scale and `2x2 achievement goal orientation scale. Self-reported response data on these instruments from 738 4th grade students in elementary school were analyzed by SPSS 14.0 program. The core of the new conceptualization lies in two dimension of goal orientation: orienting content (mastery vs performance) and orienting attitude (approach vs avoidance). Four goal orientations such as of mastery-approach, mastery-avoidance, performance-approach, performance-avoidance were defined according to the new conceptualization. The results of this study were as follows; 1)achievement goal orientation had significant positive correlations with creative thinking ability, creative personality. 2)mastery -approach is the best predictor of creativity among the motivation types in elementary school students. And performance- approach was the second significant predictor of creativity. 3)six groups, by using the clustering analysis, has significant mean difference in creativity. Creative researchers have generally agreed that motivation is more effective in creativity than any other factors. The results of this study implied the importance of the view of achievement goal motivation on enhancing creative thinking ability and creative personality. Therefore, this study suggests that the education of creative personality will be adapted by the various types of motivation.

초등학교 영어과 수준별 교육과정 운영에 대한 영어담당교사의 교직경험 및 인지적ㆍ정의적 요인이 수준별 교육과정 실행형태에 미치는 영향

박성익(Park Seong Ik),최소정(Choi So-Jeong),이선희(Lee Sunhee) 한국열린교육학회 2009 열린교육연구 Vol.17 No.2

본 연구의 목적은 초등학교 영어지도교사의 교직경험 및 인지적·정의적 요인에 따라 영어과 수준별교육과정 실행형태에 어떠한 차이가 있는가를 분석해 보고, 초등학교 영어지도교사의 교직경험 및 인지적·정의적 요인과 영어과 수준별교육과정 실행형태 간의 상관관계를 분석해 보려는데 있다. 본 연구는 서울특별시 국공립 초등학교에 재직 중인 영어지도교사 200명을 대상으로 영어과 수준별교육과정에 대한 인지적·정의적 요인 검사와 교육과정 실행형태 검사를 실시하였다. 영어과 수준별교육과정 실행형태의 차이를 검증한 결과, 교사의 교직겸험인 영어지도 경력과 영어연수 이수시간에 따라 영어과 수준별교육과정 실행수준에는 유의미한 차이가 없으나, 이수시간의 증가함에 따라 실행수준 점수는 점차 향상되는 것으로 나타났다. 교사와 인지적 요인 중에서 교육과정 목표이해는 수준별 집단편성(r=.616)과 수준별 학습지도(r=686)와 높은 상관이 있고, 교육과정 적절성은 수준별 집단편성(r=.650)과 수준별 학습지도(r=.731)와 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 교사의 정의적 요인 중에서 수준별교육과정 관심도는 '수준별 집단 편성' 실행형태와 정적 상관이 있고(r=.455, p<.01), 교사의 효능감은 수준별 집단편성(r=.540), 수준별 학습지도(r=.681), 수준별 학습평가(r=.828)등 모든 수준별교육과정 실행형태와 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 교사가 수준별교육과정을 잘 이해할수록, 높은 관심과 효능감을 가질수록 수준별교육과정을 효과적으로 실행함을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the effects of English teachers' career and their cognitive-affective factors on implementing the differentiated English curriculum in elementary school. The other purpose is to investigate the relationships between elementary English teachers' career, their cognitive-affective factors, and the implementation of differentiated English curriculum. Considered were teachers' career such as teaching experiences and period of in-service English teaching training. Also considered were teachers' cognitive factors such as the understanding of differentiated curriculum goals, necessity of differentiated curriculum, appropriateness of learning content, and effectiveness of supplemental and enrichment learning as well as affective factors such as concerns, proficiency, professional identity, and satisfaction on teaching the differentiated English curriculum. In order to achieve the purposes of this study, the following research questions were suggested. First, Are there any differences in implementing the differentiated English curriculum according to teachers' professional career? Second, How are English teachers' career and cognitive-affective factors related to implementing the differentiated English curriculum? The results of this study can be summarized as follows: First, there was no significant differences in implementing the differentiated English curriculum according to the English teachers' career and cognitive-affective factors. Second, teachers' cognitive and affective factors were significantly related to implementing the differentiated English curriculum. Based on these results, the implications of this study can be drawn as follows: Since higher proficiency level of English teachers is necessary in order to teach students english effectively, in-service English teacher training programs for effective differentiated English curriculum implementation should be provided to English teachers in elementary school. Further, in-service English teacher training programs should be developed by considering cognitive and affective factors according to elementary school teachers' cognitive-affective factors.

원격교육매체에 대한 학습자의 인식 분석 : 다차원척도법을 적용하여

박성익(Park Seong Ik),조영환(Cho Young Hoan) 한국열린교육학회 2005 열린교육연구 Vol.13 No.2

The purpose of this study is to analyze learners' perception of distance educational media. 121 distance education university students participated in this study and they replied the questionnaire that asked similarity and preference of print, an audio cassette, a radio, a television, the internet and a face-to-face communication. In addition, subjects evaluated the 6 media according to the 9 attributes: reality, learner control, information, interaction, usability, immediacy, cost, multi-formality, and learning effect. These data were analyzed by multidimensional scaling methods. Findings were summarized as follows: first, learners classify the media according to visual/audio media, lerner control, preference, presentation form, learning usefulness and cost. Second, attributes related with the learning usefulness factor are higher in print, the internet and a face-to-face communication than in an audio cassette, a radio and a televisions. Moreover, cost attribute is high in the internet but low in the face-to-face. Third, learners preferred a face-to-face communication firstly, preferred print and the internet secondly, preferred a television thirdly, and did not prefer an audio cassette and a radio. Fourth, learners' age and distance education experience were related with their media preference. The result suggests that distance education institutes should reduce the use of an audio cassette, a radio and a television which learners do not prefer and have little learning usefulness and increase the use of print and the internet. 본 연구는 다차원척도법을 이용하여 원격교육매체에 대한 학습자의 인식을 분석해 보려는데 그 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해서 121명의 원격대학교 학생을 대상으로 인쇄물, 오디오 카세트, 라디오, 텔레비전, 인터넷, 면대면 의사소통간의 유사성을 조사하였고, 매체들에 대하여 9가지 속성을 기준으로 평정하도록 하였으며, 매체에 대한 선호도와 학습자의 특성을 조사하였다. 연구결과를 요약하면, 첫째, 학습자들이 원격교육매체를 분류하는 기준으로는 ① 시각/청각 매체와 학습자통제, ② 선호여부와 자료제시 형태, ③ 학습유용성과 비용 등으로 밝혀졌다. 둘째, 학습유용성 속성은 인쇄물, 인터넷, 면대면에서 높게 나타났으며, 저비용 속성은 인터넷에서 높게 나타났고, 면대면에서 낮게 나타났다. 셋째, 학습자들은 면대면, 인터넷, 인쇄물, 텔레비전, 오디오 카세트, 라디오 순으로 선호하였다. 넷째, 연령이 50대 이상이고 원격교육경험이 3년이상인 집단은 인터넷을 가장 선호했고, 연령이 40대이고, 원격교육경험이 3년 미만인 집단은 인쇄물을 더욱 선호하였다. 본 연구 결과의 시사점은 원격교육기관에서는 학습자들에게 학습유용성과 선호도가 높은 것으로 인식되는 인터넷과 인쇄물을 다른 매체들보다 더 적극적으로 활용해야 하며, 서로 다른 속성을 가지고 있는 둘 이상의 매체들을 통합하여 사용하는 것이 효과적일 것이라는 점이다.

어성초와 야관문의 기능성 성분 분석과 항산화, 항고혈압, 및 항당뇨 활성

박성익(Seong Ik Park),손호용(Ho-Yong Sohn),이창일(Chang Il Lee),황희영(Hee Young Hwang),박승우(Seung Woo Park),김종식(Jong-Sik Kim) 한국생명과학회 2020 생명과학회지 Vol.30 No.2

본 연구는 어성초와 야관문의 메탄올 추출물의 순차적 유기용매 분획물을 제조하고, 분획물의 기능성 성분 분석과 항산화, ACE 저해활성, α-glucosidase 저해활성 등 다양한 생리활성을 연구하였다. DPPH radical 소거 활성 분석 결과 ethyl acetate 분획물에서 어성초 90.8%, 야관문 91.2%로 소거활성이 가장 높았다. ABTS 분석 결과 어성초는 ethyl acetate 분획물에서 86.1%로 가장 높았고 야관문은 chloroform 분획물에서 95.6%로 가장 높았다. FRAP assay 결과 ethyl acetate 분획물에서 어성초 360.1 mg TE/g, 야관문 239.2 mg TE/g로 가장 높았다. ACE 저해활성의 경우 chloroform 분획물이 어성초 13.2%, 야관문 35.2%로 가장 높았다. α-glucosidase 저해활성은 어성초는 ethyl acetate 분획물이 56.3%, 야관문은 water 층에서 93.6%로 가장 높았다. 어성초와 야관문에서 확인한 개별성분에 의한 DPPH radical 소거활성을 측정한 결과, 페놀산 개별 성분의 활성은 caffeic aicd가 93.4%로 가장 높았으며, 플라보노이드 개별 성분의 활성은 quercetin이 96.3%로 가장 높았다. 종합적으로 본 연구는 어성초와 야관문의 기능성 성분 분석과 다양한 생리활성을 이해하는데 도움을 줄 것으로 사료된다. For this study, we prepared organic solvent fractions from methanol extracts of Houttuynia cordata and Lespedeza cuneate, and analyzed their chemical components and various biological functions such as anti-oxidation, angiotensin-converting enzyme (ACE) inhibition, and α-glucosidase inhibitory activities. We found that DPPH radical scavenging activity was highest in the ethyl acetate fractions of Houttuynia cordata (90.8%) and Lespedeza cuneata (91.2%), whereas ABTS radical scavenging activity was highest in the ethyl acetate fractions of Houttuynia cordata (86.1%) and the chloroform fractions of Lespedeza cuneata (95.6%). FRAP activity was highest in the ethyl acetate fraction of Houttuynia cordata (360.1 mg TE/g) and Lespedeza cuneata (239.2 mg TE/g). ACE inhibitory activity was highest in the chloroform fraction of Houttuynia cordata (13.2%) and Lespedeza cuneata (35.2%). And, α-glucosidase inhibitory activity was highest in the ethyl acetate fraction of Houttuynia cordata (56.3%), and the water residue of Lespedeza cuneata (93.6%). Finally, we investigated the DPPH radical scavenging activity of 20 types of pure compounds identified in Houttuynia cordata and Lespedeza cuneate. The results show that quercetin demonstrates the highest DPPH radical scavenging activity. Overall, these results help us to understand the functional chemical components of Houttuynia cordata and Lespedeza cuneate and the biological effects of these components.

과학창의성 신장을 위한 e-Learning 기반 교수-학습모형 개발 및 적용 효과: 초등 6학년 학생을 중심으로

박성익(Park Seong Ik),여혜진(Yeo Hyejin),이규민(Lee Gyumin),이재진(Lee Jaejin) 한국열린교육학회 2006 열린교육연구 Vol.14 No.3

  본 연구는 과학창의성 신장을 위한 이러닝 기반 교수-학습모형을 개발하고 그 효과성을 검증하려는데 목적을 두고 있다. 이러한 연구목적을 위해 기본과정인 ‘이러닝 기반 창의적 원리탐구 교수-학습모형’과 심화과정인 ‘이러닝 기빈 창의적 가설설정 교수 학습모형’을 개발하였다. 이러닝 기반 교수-학습모형의 효과를 검증하기 위해 창의성, 과학적 태도 학습만족도 검사를 실시하였고, 성찰일지의 내용분석을 통해 과학창의성의 하위요인별 점수를 평가하였다. 이러닝 기반 교수-학습프로그램이 창의성 신장에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시한 사전ㆍ사후 창의성검사 점수 간의 일원변량분석에서 사전ㆍ사후검사 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 성찰일지의 내용분석 결과에 따르면, 창의적 원리탐구 교수-학습모형 수업에서 과학창의성의 하위요인들 중 독창성 점수의 실험전기와 실험후기 간에 유의미한 차이가 나타났으며, 창의적 가설설정 교수 학습모형 수업에서는 과학창의성의 하위요인들 중 유창성과 융통성 점수의 실험전기와 실험후기 간에 유의미한 차이가 나타났다. 그리고 과학적 태도도 사전ㆍ사후 검사 점수 간에 유의미한 차이가 나타나서, 긍정적인 태도가 형성되었음을 알 수 있고, 또한 과학창의성 신장을 위한 이러닝 기반 교수-학습활동은 학생들의 과학지식 수준 향상과 창의적 과학학습에 대한 흥미유발과 긍정적 태도를 형성시켜주는 것으로 밝혀졌다.   The purpose of this study is to develop the e-learning based teaching-learning model for enhancing scientific creativity. In order to accomplish this purpose, researchers carried out literature review, case study and professional consultation, while we developed two models through three experts" review for the validity and reliability of teaching-learning program to school application: one is the basic e-learning based model, "creative principle-inquiry teaching-learning model" and the other is the intensified model, "creative hypothesis -making teaching-learning model". After making the teaching-learning program based on the developed models, we verified the validity and utility of this program by three experts who have doctoral degree in those fields. In addition, we carried out an experiment which was applying it to experimental group so as to verify the effects of two our developed models. Also, tests of creativity, scientific attitude, and program satisfaction were conducted and the sub-factors of scientific creativity were evaluated by analysing reflection papers.<BR>  According to the test results, there was no significant difference between pre and post tests on creativity. However, according to the results of analysing reflection papers, there appeared significant differences between pre and post scores on sub-factors of scientific creativity in both cases of applying basic and intensified models. The scores on scientific attitude also had differences between pre and post tests. Additionally, it came out that students generally satisfied with these teaching-learning models. It appeared that students felt the models helpful for acquiring scientific knowledge and motivation in science learning.

가상강의의 운영실태와 효과 분석 -S대학교의 사례를 중심으로-

박성익 ( Seong Ik Park ),윤슌경 ( Soon Kyoung Youn ) 한국교육공학회 2000 교육공학연구 Vol.16 No.2