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        80년대와 90년대 북한 고등중학교 과학 교과서의 체제와 내용 변화-화학 분야를 중심으로-

        노석구,Noh, Suk Goo 대한화학회 2000 대한화학회지 Vol.44 No.4

        본 연구에서는 80년대와 90년대의 북한 화학 교과서의 내용 변화를 탐색하고자 하였다. 주된 연구 방법은 관련 문헌을 수집하여 분석하는 것이었으며, 북한 과학교육 체제의 이해를 위하여, 귀순한 북한교육 관련 인사와의 면담도 이루어졌다. 교육과정 편제 수준에 서 80년대와 90년대는 그다지 큰 변화를 보이지 않았다. 교과서의 외형적 체제와 관련하여 전체적인 쪽수가 매우 감소하는 경향을 보였으며, 교과서의 지질이 매우 악화된 것으로 나타났다. 화학의 내용 영역별로 교과서 구성 비율을 분석한 결과, '원소와 화합물' 관련 내용 및 '물질의 구조' 관련 내용은 상당히 감소하였으나, '화학적 변화'와 관련 내용은 비율이 높아지고 있다. 특히 산${\cdot}$염기 반응 및 산화${\cdot}$환원 반응 등의 내용이 80년대 교과서에 비하여 90년대 교과서에는 더욱 높은 비율을 차지하고 있다. 최근 강조되고 있는 과학-기술-사회 관련 내용의 비율은 80년대에도 미미하였지만 90녀대에 이르러 더욱 그 비율이 낮아지고 있는 바, 구미 각국의 과학 교육사조가 북한에는 거의 영향을 주기 않고 있다고 생각된다. In this study, the changes of contents and formats of science textbooks of North Korean sec-oery much and the quality of papers in the textbooks became worse. The changes of ratios of contents were as follows. While the ratio of 'Chemical Change' was increased especially in the contents of 'Acids and Bases' and 'Oxidation and Reduction', the ratios of'EIements and Compounds' and 'Structure of theMaterials' were decreased. The ratio or 'Science-Technology-Society' which hasbeen stressed very much recently in the science education was low in the eighties, and the ratio is even lower in the nincties. 0n the basis of these facts,it can be concluded that the world-wide recent trends in science education hardly affected North Korean science education.

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        탈북 초등학생의 과학 교육 관련 인지적,정의적 특성

        노석구 ( Noh Suk Goo ),오필석 ( Phil Seok Oh ) 한국초등과학교육학회 2013 초등과학교육 Vol.32 No.4

        The purpose of this study was to explore North Korean immigrant elementary students` cognitive and affective characteristics related to science education. A total of 68 North Korean immigrant students enrolled in 3 to 6 grades and 133 South Korean students in 4 and 6 grades in 3 South Korean elementary schools participated in the study. A short version of Group Assessment of Logical Thinking(GALT) was used to investigate the students` levels of logical thinking, and the Enjoyment of Science Lessons Scale(ESLS) of the Test of Science Related Attitudes(TOSRA) was administrated to examine their attitudes towards science lessons. The statistical analysis of data revealed that the level of logical thinking of the North Korean immigrant elementary students was very low and that this was also the case for the South Korean students. Especially, the mean score of logical thinking of the North Korean immigrant 6 graders was much lower when compared with that of the South Korean counterparts. For both the North Korean immigrant students and South Korean students, the enjoyment of science lessons decreased as they progressed through higher grades. This decreasing trend, however, turned out to be more serious in the South Korean elementary students. Based on these results, suggestions were presented to help successful science learning of North Korean immigrant elementary students.

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        화학 교사에게 필요한 실험 능력

        박현주,정대홍,노석구,임희준,한재영,박종윤,Park, Hyun-Ju,Jeong, Dae-Hong,Noh, Suk-Goo,Lim, Hee-Jun,Han, Jae-Young,Park, Jong-Yoon 대한화학회 2009 대한화학회지 Vol.53 No.6

        이 연구는 중등 화학 교사 전문성 및 지향점 제공을 위한 기초 조사로서, 실험 수업을 성공적으로 진행하기 위하여 필요한 화학 교사의 실험 능력에 대한 규명을 목적으로 하였다. 문헌 연구, 교과서 실험 분석, 과학 교사 설문 조사의 결과에 기초한 연구팀의 지속적인 논의를 통하여 연구를 진행하였다. 화학 교사의 실험 능력 규명을 위하여 수집된 자료들을 정리하여 크게 네 개의 단계(실험 수업 준비, 실험 수행 및 정리, 실험실 관리, 실험실 안전 관리)로 나누고, 각 단계별로 실험 능력에 관련된 소영역과 세부 내용 요소를 선별 ? 수정하여 재배치하였다. 실험실 안전 관리는 실험실 및 실험 활동에서 ‘안전’의 중요성을 강조하기 위해 별도의 단계로 구분하였다. 화학 교사가 갖추어야 할 실험 능력은 실험 수업 지도를 전제로 하여 교사 스스로 실험 수행을 할 수 있는가에 대한 능력으로, 시약 및 측정기기 사용, 시료 준비, 실험 설계, 바른 실험 습관 및 숙련도, 자료 정리, 분석 및 추론, 그리고 실험실 관리 및 실험실 안전 관리에 관련된 능력으로 특정지어 질 수 있다. The purpose of this study is to identify secondary chemistry teachers' abilities to carry-out experiment lesson successfully. As far as the research method is concerned, literature reviews, analyses of abilities to carry-out experimentation from science textbooks, and a survey of science teachers' perceptions of experimental ability were employed along with the progressive discussions among the authors. In order to identify secondary chemistry teachers' abilities to carry-out experimentation, we divided the experiment lesson into three stages of preparation, conduct and arrangement, and management of lab, and added the stage of safety. Each stage is classified into sub-areas, and the sub-area consists of subordinate elements. The safety stage was included separately to emphasize the importance of the safety issue in lab and experimental activities. The secondary chemistry teachers' abilities to carry-out experimentation are the abilities to perform experiments in person, presupposing the instruction of experiment, and can be featured with the use of reagent and measuring instruments, the preparation of sample, designing experiment, correct experimental habit and skillfulness, data processing, analysis and reasoning, and management of lab and safety.

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        범교과적 핵심역량과 과학핵심역량의 개념적 정의에 대한 국내외 연구 동향의 네트워크적 분석

        채희인(Chae Hee In),노석구(Noh Suk Goo) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.7

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구는 미래 사회에서 학생들의 성공적 삶과 사회의 발전에 필수적으로 요구 되는 핵심역량교육의 개념적 정의에 대한 국내외 연구를 네트워크 분석 기법을 활 용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 범교과적 핵심역량의 정의에 대한 81개의 키워드 를 추출하였으며, 키워드 사이에 1478개의 연결을 파악할 수 있었다. 또한 핵심역량, 능력, 지식, 기술, 개인, 태도, 학습 등의 키워드들은 연결 중심성이 높은 것으로 파 악되었다. 둘째, 핵심역량의 학습 가능성에 대한 공통된 인식을 확인할 수 있었으며, 사회의 구성원으로서 발현되는 핵심역량의 중요성을 강조하고 있었다. 셋째, DeSeCo Project 이후 핵심역량에 대한 연구가 다양한 분야에서 활발하게 진행되는 것을 파악할 수 있었으며, 과학핵심역량의 경우 과학적 지식을 중요하게 인식하고 있었으나, 단순히 탈맥락적인 지식이 아닌 맥락과 문제 상황에서 발현되는 지식을 중요하게 생각하고 있었다. 따라서 본 연구의 결과를 바탕으로 우리나라 과학핵심역 량교육의 개념적인 기초를 확립하기 위한 시사점을 제공하고자 한다. The purpose of this study was to analyze the conceptual definition in Cross-Curricular and Science core Competency Education. For this, we selected 47 articles and reports about concept of core competency and we used the network key words analysis program(KrKwic, KrTitle, UciNet and NetDraw). The results of the study were as follows: First, we found out 81 key words and 1478 links. Second, after the DeSeCo Project, the key words and links was increased. Third, the contextual scientific knowledge was highlighted in science core competency. Based on these results, we suggested that the introduction of Science core Competency Education(SCE) should be implemented according to the core concepts of science subject and cross-curriculum.

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        과학사를 활용한 자유탐구 프로그램이 초등학생의 가설설정 및 변인통제 능력에 미치는 영향

        정지연(Ji Yeon Jeong),노석구(Suk Goo Noh) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.4

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구에서는 과학자의 사고과정이 드러나는 과학사를 활용하여 자유탐구를 지도하여 초등학생의 가설설정 및 변인통제 능력이 향상될 수 있는지를 연구하였다. 연구를 위해 경기도 D초등학교 5학년 학생 52명을 대상으로 실험집단에게는 과학사를 활용한 자유탐구 교육프로그램을 적용하였고, 통제집단은 교과서와 지도서대로 일반 자유탐구 교수·학습을 적용한 뒤 두 집단을 비교 분석하였다. 연구결과, 첫째, 과학사를 활용한 자유탐구 프로그램을 적용한 결과 TSPS검사에서 실험집단의 가설설정 능력 향상이 유의미하게 나타났다(p <.05). 이것은 프로그램에서 과학자의 탐구 과정을 이야기로 들려주어 간접경험을 하게하여 가설설정 능력이 개념적 탐구로 향상 되었다고 볼 수 있다. 둘째, 실험집단과 통제집단의 자유탐구 보고서에서 나타난 탐구 주제와 탐구 순서를 심층 분석한 결과, 실험집단의 탐구 주제에서 가설설정과정이 더 분명하게 드러나는 것을 알 수 있었다. 이것을 통해 과학사를 활용한 자유탐구 프로그램 적용이 가설설정 능력 향상에 영향을 미친다는 것을 재확인 하였다. 또한 TSPS검사에서는 실험집단의 변인통제 능력 향상이 나타나지 않았지만, 자유탐구 보고서의 탐구 순서에서 나타난 변인통제 과정은 실험집단이 통제집단보다 더 잘 나타나있었다. 결론적으로 본 연구에서 실시한 과학사를 활용한 자유탐구 프로그램은 초등학생의 통합 탐구 능력 중 가설설정 능력의 향상에 효과적이며 변인통제능력에도 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 초등학생들에게도 적절한 자유탐구 프로그램을 고안하여 적용한다면 통합 탐구 능력이 향상될 수 있다고 판단된다. This study analyzed whether variable controlling abilities and hypothesis generating abilities of elementary school students could be developed by open inquiry education program that uses science history. The program that uses science history was applied to experimental group which consisted of 26 students in fifth grade in D elementary school located in Gyeonggi Province while conventional open inquiry program in textbook was applied to 26 students in control group. The results of this study are as follows. First, as a result of open inquiry education program using the history of science, the hypothesis generating abilities in experimental group were improved.(p <.05) by using TSPS. The program helped students in understanding how scientists used their sience integrated process skills and performed experiments. This indirect experience through story about science had the hypothesis generating abilities develop into a conceptual investigation. Second, the process that establishes hypotheses was better organized in open inquiry report by experimental group than that by control group. This outcome proved again open inquiry education program can enhance student s hypothesis generating abilities. Meanwhile, in TSPS examination, experimental group s variable controlling abilities were not improved. However, in open inquiry report, experimental group showed better process that controls variables than did control group. In conclusion, open inquiry education program that was conducted in this study not only was effective in the improvement of student s hypothesis generating abilities but also had a positive effect on variable controlling abilities. Therefore, sience integrated process skill of elementary school students will be improved if a relevant open inquiry education program is developed and applied to them.

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        연구논문 : STEAM 활동이 초등학생의 과학탐구능력 및 과학에 대한 태도에 미치는 영향

        채희인 ( Hee In Chae ),노석구 ( Noh Suk Goo ) 경북대학교 과학교육연구소 2013 科學敎育硏究誌 Vol.37 No.3

        이 연구는 우리나라의 학생들이 과학을 어려워하고, 과학에 흥미가 없으며, PISA 평가에서도 과학적 소양이 하락하고 있는 현실을 개선하고자 과학 교과를 중심으로 한 STEAM 활동이 초등학생들의 과학탐구능력 및 과학에 대한 태도에 미치는 영향을 조사하였다. 이를 위하여 경기도 소재 초등학교 6학년 실험집단 31명(남자 15, 여자 16), 비교집단 31명(남자 17, 여자 14)의 두 집단을 선정하고, 창의적 설계, 감성적 체험, 내용 통합을 고려하여 STEAM 프로그램을 개발하였다. 또한, 사전-사후 실험설계를 통하여 과학탐구능력(TSPS 검사지)과 과학에 대한 태도(과학과 관련된 정의적 영역 평가지)를 검사하였다. 과학탐구능력의 경우 사전검사에서 실험집단이 16.77, 비교집단이 17.81로 비교집단의 평균 점수가 높았으나, 사후검사에서 실험집단이 20.48, 비교집단이 18.00으로 실험집단의 점수가 더 높았으며, 유의미한 수준에서 실험집단의 과학탐구능력이 향상되었음을 알 수 있었다(p<.0.5). 과학에 대한 태도의 경우 사전검사에서 실험집단이 3.13, 비교집단이 3.43 이었으나, 사후검사에서 실험집단이 3.50, 비교집단이 3.33으로 실험집단의 점수가 더 높았으며, 유의미한 수준에서 실험 집단의 과학에 대한 태도가 향상되었음을 알 수 있었다(p<.001). 또한, STEAM 활동에 대한 학생들의 인식 조사를 통하여 STEAM 프로그램을 적용한 실험집단의 학생들이 STEAM을 긍정적으로 인식하고 있다는 설문 결과를 얻을 수 있었다. 결론적으로, STEAM 활동이 초등학교 학생들의 과학탐구능력 향상 및 과학에 대한 태도 개선에 효과가 있고, 학생들은 STEAM 활동을 긍정적으로 인식하고 있다고 할 수 있다. The purpose of this study was to analyze ``how STEAM activities affect students`` science process skills and science-related attitudes`. For more accurate, we have set 31 sixth-grade students from Gyeong-gi Province as an experiment group, and another 31 as a comparative group. We developed a STEAM program based on the educational concepts: Creative Design and Emotional Touch. Through pre-post experiment design, we have introduced TSPS, and Test of Affective Aspects. For TSPS, the comparative group scored higher average grade before the process. After the process, however, the experiment group exceeded the other. The result was considerable enough to verify that the science process skills were bolstered through the STEAM programtpc.Gi), Similar result was derived regarding the science related attitude. Students in the comparative group originally showed higher degree of interest to science. When the STEAM program was carried out, the standing reversed. The increase in the number of science related attitude indicates the program valid(p<.001). Furthermore, when we asked the students who participated in the experiment how they recognized the STEAM activity, we received positive answers: they consider the program efficient and well suited to the class environment. Conclusively, the STEAM program was proven to be effective for improving science process skills and attitude, and was perceived affirmative.

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