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숲·과학 통합 활동이 유아의 과학적 탐구기술 이해 및 정서창의성에 미치는 영향
김희영 ( Heeyoung Kim ),나정숙 ( Jungsook Na ) 아시아문화학술원 2018 인문사회 21 Vol.9 No.5
본 연구는 숲·과학 통합 활동이 유아의 과학적 탐구기술 이해 및 정서창의성에 미치는 영향을 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 만5세 유아 40명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구절차는 실험집단에는 숲·과학 통합 활동을 실시하고 통제집단에는 일반적 과학활동을 7주 동안 매주 2회, 총14회 실시하였다. 연구의 결과는 첫째, 숲·과학 통합 활동을 적용한 실험집단의 유아가 통제집단 유아보다 과학적 탐구기술 이해가 향상되었다. 둘째, 실험집단 유아가 통제집단의 유아보다 정서창의성이 향상되었다. 이는 숲·과학 통합 활동이 유아의 과학적 탐구기술 이해 및 정서창의성을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 해석할 수 있으며 유아의 과학적 탐구기술 이해 및 정서창의성 증진에 효과적인 교수학습방법으로 활용될 수 있음을 시사한다. 아울러 본 연구는 양적연구로 이루어졌으나 후속연구에서는 유아들의 언어나 행동 반응을 분석하는 질적 연구가 이루어진다면 통합활동안 개발과정의 기초자료 활용하는데 의의가 있을 것이다. The purpose of this study was to investigate the effect of Nature/Science Experience activities on young children’s Science inquiry skills and Emotional creativity. The study subjects consisted of 40 children aged 5 years old. The experimental group consisted of integrated activities of forest and science. The control group consisted of 14 regular daily nursery courses for 7 weeks, twice a week. The results of this study are as follows: First, children in experimental group participating in Nature/Science Experience activities improved Science inquiry skills than children in control group. Second, the emotional creativity of experimental group infants was higher than that of control group. It can be interpreted that the integration of Nature·Science Experience activities in improving young children’s Science inquiry skills and emotional creativity. Also, integrated forest and science activities are effective teaching methods for understanding young children’s Science inquiry skills and Emotional creativity.
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