국립창극단의 전승 오대가 창극 연기에서의 "이면" 구현과 그 의의 : 김명곤 연출 < 수궁가 >(2000)를 중심으로

김향 ( Hyang Kim ) 한국드라마학회 2015 드라마연구 Vol.0 No.46

This study set out to examine Changgeuk acting, with a focus on Sugung-ga (2000), directed by Myoung-gon Kim. In the process, materials about Changgeuk acting were organized, and the limits and directions of Changgeuk acting were researched. Pansori``s “Yimeun-ron” was selected as the methodology for studying Changgeuk acting. Therefore, the “Yimeun-ron” of Changgeuk acting was theorized and was, applied to Changgeuk Sugung-ga. Based on this theory, Changgeuk acting was considered in relation to the actor or actress`` body, that is to say “sangdan(=the beat)”, “sasul(=Pansori script or a poetic word)”, “ackso(=a musical tone)”, “sigimsae” and “action” of the actor or actress. Through this research, the “Yimeun(technical term that musical and dramatic embodiment based on Pansori``s Sasul)” of Sugung-ga``s acting was discussed, and comparisons were established with Kwangsoo Jeong``s Pansori Sugung-ga, Yonsoo Kim``s and Kyoo Hurs``s Chaggeuk Sugung-ga. In particular, “Yimeun” from scenes of “Sangzwa-nori acting” was examined, including “Face-off Byeoljooboo(the turtle) and Tokky(the rabbit) acting” and “Face-off Byeoljooboo/Yongwhang(the Dragon King) and Tokky(the rabbit) acting”. As a result, it was found that the realization of the “Yimeun” at the exclusion of “Choong(忠, the royalty of the King)”, with an emphasis on Byeoljooboo(the turtle)``s and Tokky(the rabbit)``s secularization and Sangsaeng(coexistence) of the Gilsimseung(land animals) and Nalsimseung(winged animals). Moreover, the study argues that Yongwhang asked for forgiveness and reconciliation for Tokky, showing a self-reflective attitude. The realization of “Yimeun” in Sugung-ga``s acting went beyond Confucian recognition and an allegoric meaning. It pursued “Sangsaeng”, as a form of simultaneous awareness. In particular, the acting of Sugung-ga realized the “Will for Survival”. This point is emphasized thought of this article. 이 논문에서는 국립창극단 전승오대가 창극 연기를 살피기 위해 김명곤 연출 < 수궁가 >를 연구했다. 그 과정에서 간헐적이고 파편적으로 언급되고 있었던 창극 연기에 대한 자료들을 정리하고 그 동안 창극 연출가들과 연구자들이 고민하고 제언했던 내용을 통해 창극 연기의 한계와 방향성을 살폈다. 선행연구 논저들을 살피는 가운데 판소리의 ‘이면론’ 자체가 창극 배우의 연기론이 될 수 있다고 여기고 ‘이면’에 대한 논의를 체계화하여 창극 < 수궁가 >의 연기연구에 적용하였다. 이를 통해 창극의 ‘연기’는 배우들의 몸성, 즉 ‘장단, 사설, 악조, 시김새 그리고 이미지적인 움직임’을 살피는 것이며 이를 통해 ‘이면’이 구현된다고 보았다. 창극 < 수궁가 >의 연기에서 구현되는 ‘이면’을 논할 때에 정광수본 < 수궁가 >, 김연수본 < 수궁가 >, 허규 편극 < 토생전과 별주부 > 공연본 그리고 < 토끼타령 > 공연본과 비교하는 방식으로 논의를 전개하였다. 특히 ‘상좌놀이연기’, ‘별주부와 토끼 간의 대결 연기’, ‘별주부/용왕과 토끼 간의 대결 연기’에서 새롭게 구현된 ‘이면’을 논할 수 있었다. 김명곤 연출 < 수궁가 >에서는 이전까지 < 수궁가 >의 상징이었던 ‘忠’ 이미지가 거세되었으며 별주부와 토끼의 세속화, 표리부동한 욕망이 강조되었고 ‘길짐승·남짐승’을 통해 상생하고 생명력 있는 삶이라는 ‘이면’이 구현되는 특징을 보였다. 그리고 용왕에게서는 토끼똥을 먹는 풍자성보다 토끼에게 용서와 화해를 청하는, ‘지배 세력으로서의 반성’적 면모가 드러났다. 이러한 ‘이면’의 구현을 이 논문에서는 유교적이고 이분법적인 우화적 설정을 넘어서 ‘삶, 생명, 상생’이라는 동시대적인 의식이 반영된 것이라 논했고, 특히 창극 < 수궁가 > 인물들 연기에서 ‘삶의 의지’가 구현되고 있다는 점을 논한의의가 있다.

자녀의 힘을 북돋우는 부모 프로그램이 어머니와 자녀에게 미치는 효과

김향은(Hyang Eun Kim),정옥분(Ock Boon Chung) 한국아동학회 1999 아동학회지 Vol.20 No.4

This study examined the effects of the Empowering Parents Training(EPT) program with emphasis on mother`s parental satisfaction and communication skills and children`s self-esteem and social competence. Subjects were 73 mothers and their 4th to 6th grade children in elementary schools in Seoul and Kyonggi-do. Thirty-seven mother-child dyads were assigned to the education group and 36 dyads were assigned to the comparison group. Mothers in the education group received EPT in 7 sessions. Statistical methods adopted for data analyses were ANCOVA and Scheffe test. EPT had a positive effect on enhancing mothers` parental satisfaction and communication skills. EPT had some positive influence on children`s self-esteem and social competence. The executive model of EPT used in this study was considered effective by the parents and lecturers.

입양 부모들을 위한 부모교육 프로그램 -공개입양 자조집단 대상의 부모교육 프로그램 모형개발-

김향은 ( Hyang Eun Kim ) 한국아동가족복지학회 2002 한국가족복지학 Vol.7 No.2

The purpose of this study were to understand the actual states of the disclosed adoptive families in Korea and to develop an effective parent education program based upon the adoptive families`s various needs. The subjects of this study were parents from the self-help group of the disclosed adoptive families. They thought the strongness of activities of the group is forming close relationships with other families and getting good knowledges about parenting. And they pointed out the weakness of their group is having non systematic programs. All of the parents need the parent education program which contains the informations of the adoption-related problems and child-rearing skills as a part of the activities of their group. Based on the present conditions of the adoptive families and their needs a parent education program for the disclose adoptive parents was developed in this study. And it was suggested that the parent education program would be conducted and it`s effects should be assessed through the subjective evaluation process.

전통 아동교육서에 나타난 아동교육 원리

김향은(Hyang Eun Kim) 한국아동학회 1995 兒童學會誌 Vol.16 No.2

This study explored principles of child education in such traditional Korean child education books as So Hak, Dong Mong Sun Seup, Kyuk Mong Yo Kyul, and Sa So Goel. Principles of child education presented in those traditional Korean child education books can be identified as (1) modeling and identification, (2) integration of knowledge and behavior, (3) spontaneity of learning, (4) learning by doing, (5) early education with consideration of critical periods, and (6) individualization. From those findings, we can conclude that traditional Korean child education (1) emphasizes learner characteristics and principles of child development, (2) gives good guidance to significant adults around children, and (3) suggests implications to modern child education practices which are mainly concerned with knowledge and function.

원저 : 속립성 결핵에서 Ga67 주사의 의의

김향인 ( Hyung In Kim ),진춘조 ( Choon Jo Jin ),용석중 ( Suk Joong Yong ),신계철 ( Kye Chul Shin ) 대한결핵 및 호흡기학회 1993 Tuberculosis and Respiratory Diseases Vol.40 No.5

평가인증에 참여한 보육시설 종사자들의 경험을 통해 본 보육시설 평가인증제도의 효과

김향은(Hyang Eun Kim) 한국아동학회 2008 아동학회지 Vol.29 No.1

제품 전용 행위에 관한 연구 : DIY 및 해킹 행위와의 비교 중심

김향아(Kim Hyangah),이우훈(Lee Woohun) 한국디자인학회 2012 한국디자인학회 학술발표대회 논문집 Vol.2012 No.5

가족문화유산의 가족생활교육적 활용을 위한 기초연구

김향은(Hyang Eun Kim) 한국생활과학회 2013 한국생활과학회 학술대회 Vol.2013 No.11

교육고전을 통해 본 전통사회의 부모역할과 자녀교육 원리

김향은(Kim Hyang-Eun) 계명대학교 한국학연구원 2007 한국학논집 Vol.0 No.34

디자인 교육을 위한 플립러닝 학습 모형 개발에 관한 연구 - 디자인교육 적용효과를 중심으로

김향아 ( Kim Hyangah ),유연수 ( Yu Yeonsu ) 한국기초조형학회 2020 기초조형학연구 Vol.21 No.1

플립러닝은 전통적 학습법에서의 수업 중과 수업 전후에서 각각 이루어져오던 학습이 문자 그대로 ‘뒤집힌(Flipped)’ 방식의 학습법을 의미한다. 기존의 교육방법에서 수업 중 이루어진 지식 전달이 수업 전에 이루어지고 수업 시간은 보다 능동적이고 활동적인 교육 활동에 이용된다. 디자인교육에서는 다른 분야와는 달리 기존의 교육방식에서도 수업이 실습을 기반으로 한 활동적인 교육활동을 주를 이루고 교수자와 학습자의 도제식 교육방식으로 진행되는 교과목이 많았다. 최근 디자인방법론 등 이론습득 요구가 늘어남에 따라 순수 실습 교과목이 아닌 이론과 실습이 병행되는 교과목이 늘어났다. 디자인 교과목에서도 수업 중 이론 강의 후 실습을 통해 이론을 적용해보는 교과목이 주를 이룬다. 이들 교과목은 이론 강의로 인한 실습 시간의 부족, 실습 후 지식 체득화 과정에서 교수자 부재 등의 문제점이 뒤따른다. 이를 해결하기 위해 본 연구는 디자인 특화 플립러닝 모형(DFLM)을 개발하고 이를 이론 강의 비율과 난이도가 높다고 평가되는 디자인 교과목에 실제 적용하였다. DFLM에 따르면 수업 전 다양한 컨텐츠를 제공하여 학습요소에 해당하는 이론을 학습자가 스스로 습득하고 이들 학습요소를 실습할 수 있는 선행과제를 수행한다. 이 후 수업에서는 과제 결과물을 공유하고 토론을 통해 다른 학습자와 상호작용의 시간을 확대하였다. DFLM을 적용한 교과목의 학습자들은 새로운 학습 모형을 학습 난이도와 효율성 측면에서 긍정적으로 평가하였다. 본 연구는 디자인교육에서 플립러닝을 적용할 때의 강의자료, 선행과제, 강의시간 활용에 대한 가이드라인을 제시하여 디자인교육자들에게 새로운 학습모형 적용을 돕는다. Flipped Learning means, in the literal sense of the word, the method of learning that has been done in and out of the classroom in a “flipped” kind of way. Knowledge transmission, that mainly occurred in the classroom in the traditional educational system, happens before the lecture; and during the lecture students participate in more active educational activities. In design education, a lecture is not a one-way knowledge transmission, but rather an apprenticeship education based on practice. Recently, as design knowledge and theories have started to gain momentum, design courses have begun to mix theoretical lectures and practice instead of sticking to mere practice. In industrial design education, many courses are structured upon both lectures and practice. These courses suffer from a lack of practice time due to lecture time and the absence of an educator nurturing knowledge during practice. To solve these problems, this study develops a Design Flipped Learning Model (DFLM) and applies it to UX & Interaction Design, which has been evaluated as the most theoretical and difficult course among Industrial Design curriculum courses. According to DFLM, students acquire knowledge by learning objective elements through various types of contents on their own, and conduct pre-assignments to apply the knowledge before the lecture. Then, during the lecture, students share what they have done, discussing what they have learned and the problems they have encountered. Students who participated in DFLM evaluated it as positive in terms of the level of difficulty and efficiency. This study concludes that DFLM provides design educators with a guideline for a new learning model through examples and the structure of theoretical contents and pre-assignments.