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권경인(Kwon Kyung In),김지연(Kim Ji Yeon),계은경(Gye Eun Gyoung) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.4
이 연구는 대학원 학위 과정에 개설된 집단상담 수업에 참여한 대학원생들을 대상으로 학습자들이 인식하는 긍정적인 수업의 내용 요소와 방법 요소, 그리고 성과에 대한 내용을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 전국 10여개 대학의 대학원에 재학 중인 상담 및 상담 관련 전공 대학원생을 대상으로 2016년 6월∼9월의 기간 동안 온라인 설문조사를 실시하였다. 자료 분석은 CQR-M의 방법으로 실시하였으며 2016년 10월∼2017년 1월에 걸쳐 최종적으로 106명의 자료가 분석되었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단상담 수업의 내용 요소 중 학습자들이 긍정적으로 인식하는 내용은 집단상담 관련 지식, 집단 운영 기술, 집단상담자 자질 및 윤리의 3가지 범주로 나타났다. 둘째, 집단상담 수업의 형식 요소 중 학습자들이 긍정적으로 인식하는 수업 방법은 집단상담 이론 학습방법, 간접실습방법, 직접실습방법, 그리고 수퍼비전의 4가지 범주로 나타났다. 셋째, 학습자들이 인식하는 수업의 성과는 개인내적변화, 집단에 대한 신뢰 형성 및 심화, 전문성 함양이라는 3가지 범주로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 교육의 수요자가 되는 학습자들의 인식을 통해 상담자 교육과정에 반영할 수 있는 구체적인 시사점을 제공하였다는 의의를 지닌다. The purpose of this study is to examine the content elements, method elements, and outcomes of positive instruction that learners perceive of graduate students who participated in group counseling class. To accomplish this purpose, an online questionnaire was conducted for graduate students attending graduate schools in 10 universities nationwide from June to September 2016, and the data of 106 students were analyzed by the CQR-M method from Octorber 2016 to January 2017. The main results are as follows. First, among contents elements of group counseling class, positively perceived contents were classified into three categories of group counseling knowledge, group operation skill, group counselor qualification and ethics. Second, among the form factors of group counseling class, the lessons that the learners perceive positively appeared as the four categories of group counseling theory learning method, indirect practice method, direct practice method, and supervision. Third, the outcomes of the lessons recognized by learners were classified into three categories: individual internal change, trust formation and deepening of group, and professionalism. The results of this study are meaningful that they provided specific implications that can be reflected in the curriculum of counselors through the perception of learners who are the consumers of education.
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