해양스포츠체험이벤트 참가자의 만족도가 지역사회의식, 지역사회발전, 재방문 및 추천의도에 미치는 영향

김종백(Jong Back Kim),이재빈(Jae Bin Lee) 세계태권도문화학회 2023 세계태권도문화학회지 Vol.14 No.3

The purpose of this study is to analyze the effect of participants’satisfaction of the experiential marine sport event on community consciousness, regional development, and revisit and recommendation intention. This study seeks win-win plans with local communities and the local government by holding marine sport events and presents policy data and implications for regional development. To achieve the purpose of this study, a survey was conducted on participants in the marine sport experience event, one of the side events of the international yacht championship held in B city in 2021. There were 295 usable questionnaires for final data analysis. Data were analyzed by exploratory factor analysis and multiple regression analysis using SPSS WIN Ver. 26.0. The results of this study are as follows.; First, auxiliary facilities, program promotion, and hosting personnel in the satisfaction of the experiential marine sport event have significant positive effects on community consciousness, regional development, and revisit and recommendation intention. Second, there are no significant effects of price using amenities in the satisfaction of the experiential marine sport event on community consciousness, regional development, and revisit and recommendation intention.

고내구성 혼화재 사용에 따른 Mega Foundation용 고내구성 콘크리트의 공학적 특성

김종백(Kim, Jong Baek),배준영(Bae, Jun Yeong),조성현(Cho, Sung Hyun),우승민(Woo, Seung Min),전성용(Jun, Sung Yong) 한국콘크리트학회 2010 한국콘크리트학회 학술대회 논문집 Vol.2010 No.5

건설소송에서 부실감정의 발생원인 및 개선방안에 관한 연구

김종백(Jongback Kim),민성훈(Seonghun Min) 한국도시부동산학회(구.도시정책학회) 2019 도시정책학회 학술대회 Vol.2019 No.-

건물하자에 대한 소송에서 감정물은 개인의 성향과 경험적지식에 따라 감정인마다 차이가 발생할 수 있으며 또한 이는 판결결과에 중대한 영향을 미치게 되어 소송 당사자에게 피해가 발생됨에 따라 감정에 미치는 영향을 요소별로 분석하여 감정편차를 최소화하여 표준화된 매뉴얼 작성되면 감정인, 소송당사자, 법원관계자, 일반인들이 감정평가를 이해하는데 도움이 될 것으로 사료된다. 용적율의 증가와 건물의 다양화, 복잡화로 건설사건 소송이 늘고 있음에도 불구하고 그 해결은 쉽지 않다. 건설사건과 같은 전문분야의 소송은 분쟁의 양상을 파악하기가 어려울 뿐만 아니라 법원이 당사자의 주장을 밝힐 수 있는 모든 지식을 갖추지 못한 경우가 많기 때문이다. 법원이 이 같은 전문 분야의 사실관계를 판단하기 위해서는 대부분 해당 분야의 전문가로 알려진 감정인에 의한 감정 절차를 진행할 수밖에 없다. 특히 건설소송과 같은 전문 소송에서는 감정인의 참여가 분쟁 해결을 위한 필수 조건이 되고 있다. 이러한 감정인의 참여로 인해 양날의 검처럼 각종 문제점을 양산하고 있지만 이에 대한 심도 있는 고찰이 이루어지지 못했다. 이 연구는 감정인의 건설소송의 감정절차 등 각종 문제점을 실증적인 검증을 통해 개선방안을 모색하고자 하는 것이다.

해양스포츠이벤트 평가속성이 도시마케팅 자산 및 도시마케팅 효과에 미치는 영향

김종백 ( Jong Back Kim ),조우정 ( Woo Jeong Cho ) 한국스포츠산업경영학회 2014 한국스포츠산업경영학회지 Vol.19 No.6

본 연구는 해양스포츠이벤트의 평가속성이 도시마케팅 자산 및 도시마케팅 효과에 미치는 영향을 분석해 도시마케팅 효과창출을 위한 성공적인 스포츠이벤트 마케팅 및 경영 전략 수립의 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 B광역시에서 개최한 국제요트대회 외부방문객 322명을 대상으로 편의표본추출법에 의해 설문조사를 실시하였으며 탐색적 요인분석 및 내적일관성 분석을 통해 설문지의 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 자료의 분석은 기술통계, 상관관계 분석 그리고 다중회귀분석을 실시하였고 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 방문객들이 인지하는 평가속성의 수준은 성공적으로 해양스포츠이벤트를 개최· 운영하였다고 평가하기에는 미흡한 수준이었으나, 해양스포츠이벤트 개최를 통해 형성된 도시마케팅 자산 및 도시마케팅 효과 수준은 상대적으로 높게 나타났다. 둘째, 해양스포츠이벤트 평가속성 중 도시마케팅 자산에 영향을 미치는 요인으로는 종사원, 시설, 프로그램이었다. 셋째, 해양스포츠벤트 평가속성 중 도시마케팅 효과에 영향을 미치는 요인으로는 종사원, 프로그램, 시설, 비용이었다. 마지막으로 해양스포츠이벤트 개최를 통해 형성된 도시마케팅 자산인 도시태도, 도시친숙도 그리고 도시이미지는 도시마케팅 효과에 영향을 미치고 있었다. The purposes of study were to examine the relationships among Appraisal attributes(AAs), city marketing asset(CMA) and city marketing effectiveness(CME) in a marine sport event(MSE) hosted by Busan metropolitan city and to provide fundamental information that could help establish city marketing strategies for the host city and MSE organizer. In order to accomplish such study purposes, a survey method was applied with a total of 350 out of town visitors, and 322 usable questionnaires were analyzed using SPSS 19.0 with descriptive statistics, correlation analysis and multiple regression analysis. Accordingly, following findings were derived from current study. First, the levels of AAs perceived by the visitors were relatively lower than those identified through previous research, which means little evidence that the event was operated successfully. However, the levels of CMA and CME were relatively higher than those of the AAs. Second, the AAs such as employee, facility and program factors had significant effects on the CMA factors. Third, the AAs such as employee, facility, program and cost factors had significant effects on the CME factors. Finally, the CMA factors including city attitude, city familiarity and city image which were established through hosting the event had significant effects on the CME factors.

영재를 위한 교수-학습과정 설계와 분석 틀로써의 활동이론

김종백(Kim Jong Baeg),조형정(Cho Hyung Jung) 한국영재교육학회 2007 영재와 영재교육 Vol.6 No.2

  Activity theory was accomplished from studies on the condition that learners" talent are developed through learning activity. From the theory, we can get implications on instruction-learning design as analyzing structure of learning activity based on activity theory. Especially, for developing innate potential of the gifted, educators must confirm and inquiry interaction between factors in associated with all activity. The same activity can be viewed differently according to subject"s various points of view and components of this activity system also have differences based on various factors. Therefore, in case of learning activities of the gifted, respective case might be special and important.<BR>  So when researchers and educators plan instructional design for the gifted, they have to realize and reflect that what instrumental medium can be advanced cognitive ability of the gifted and that is the core which instrument is most pertinent to which learning situation. Activity theory provides a viewpoint that learning or activity means combination of various social interactions and factors. Consequently, analysis and specific application on learning activity based activity theory need to be renewed discussion to gifted education as well as common education environment.   학습활동을 통해 형성되는 학습자의 재능은 자연적인 상황에서 주어지는 것이 아니라 활동을 통해서 상황에 따라 규정이 되는데 이와 같은 측면을 설명할 수 있는 영재교육의 틀이 필요하며 연구자들은 활동이론(activity theory)이 그러한 대안이 될 수 있는지 본 연구를 통해서 탐색하고자 하였다. 활동이론은 전통적인 개인주의적 관점에서 학습환경과 학습자를 구분하여 소외시키는 입장을 비판하고 학습활동을 보다 통합적인 관점에서 보고자 함으로써 구체적인 상황과 결부된 학습활동과 일반적인 교수-학습 설계에 시사점을 제공한다. 특히 고정된 능력의 관점에서 보는 영재성을 탈피하고 Vygotsky(1978)가 주장했듯이 잠재력을 계발하기 위해 특별한 교육을 필요로 하는 미래의 잠재 영재에 초점을 두고 교실수업 실천가들과 함께 개별 교육 상황들에게 작동되는 모든 활동관련 요인들 간의 상호작용들의 확인과 탐색을 유기적으로 관련짓도록 강조한다. 활동이론이 제시하는 통합적인 관점은 단순히 학습활동에 관심이 있는 것이 아니라 학습활동을 통해서 학생들이 대상물을 변형하고 그 변형된 대상물을 통해서 학습목표를 성취하는 것이다. 이러한 학습활동은 개별적 학습 상황속에서 도구의 매개를 필요로 하게 되는데 영재아들을 위해서 이러한 지식이 적용되는 개별 학습 상황의 체험적 지각과 물리적 혹은 정신적 도구의 활용 또한 고차원적인 사고기능을 발달시키는데 도움을 제공한다. 또한 거시적인 관점에서 활동이론은 영재 동료들 간의 상호작용 및 다른 전문가들간 네트워크의 중요성에 대해 언급하고 있고 이것은 학문적 학습공동체를 통해서 학습활동을 촉진하고 문제의식을 고양하고 창의적 문제해결력 증진에 기여하는 촉매역할을 한다. 본 연구에서는 활동이론의 영재교육에 대한 이론적 시사점 및 제안점을 주로 수업적 관점에서 논의했다.

학생-교사관계와 학생의 심리적 탄력성

김종백(Jong Baeg Kim) 한국교육심리학회 2012 敎育心理硏究 Vol.26 No.2

교사의 전문성은 교육적 맥락에서 직무를 수행하며 가져야 할 자질과 역량으로 이해해야 하나, 보다 구체적인 핵심적 역량으로 초점을 두어야 할 것은 교실 장면에서 학생의 교육적 요구를 이해하고그에 적절하게 대응할 수 있는 역량으로 규정해야 할 것이다. 교사의 전문성 신장이 중요한 이유는 이것이 교육의 질 개선과 함께 학생의 문제에 대한 보다 근본적인 해결책이기 때문이다. 교사의 전문성은 여러 가지 측면에서 해석하고 분석할 수 있지만 본 논문은 학생과 교사와의 긍정적 관계 형성을 핵심적 역량으로 제시하였다. 교사의 교육 역량은 수업에서 그리고 교육적 장면에서 학생들과 실존적으로 만나서 그들을 이해하고 긍정적인 관계를 형성함으로써 학생들의 탄력성을 길러 주는 것이다. 교사가 학생과 긍정적 학생-교사 관계를 형성하는 것은 학생들을 학급경영과 관리의 대상으로 여기는 것이 아니라, 사회와 학교 기타 여러 외적인 압력으로부터 학생들이 극복할 수 있는 탄력성(resilience)을 가지도록 돕고 교육의 공간(educational space)을 넓혀가는 과정을 의미한다. 본 논문은 가정을 포함한 학생들이 살아 온 배경을 통해서 가지게 된 고정된 틀(schema)과 그들의 심리적 탄력성은 변화될 수 없는 것이 아니라 교사의 노력으로 긍정적인 학생과의 관계 형성을 통해서 학생들의 교육적 요구를 수용하고 문제해결 능력을 제고할 수 있다고 제안한다. Teacher professionalism generally is understood as qualities and capacities that teachers require for doing their jobs in educational contexts. The specific nature of teaching professions are related with the capacities, that the teacher understand students` educational needs and respond it properly. Teacher professional development in these days is crucial because it is dealing with the problems that students face everyday in their school life. Teachers meet their students in classrooms and educational contexts to promote their resilience for overcoming external stresses and pressures. Teacher and students put their efforts together to create educational space protecting and promoting psychological wellbeing from in and out of school problems. Existing body of literature indicated that teacher can play a critical role of providing a secure base for students to change their schema and explore worlds. This paper discuss the meaning of student-teacher relationship and strategies for promoting students` resilience through student-teacher relationships.

가금류 계열화사업의 경영효율성에 미치는 영향 요인 연구

김종백 ( Jongbaek Kim ) 한국유통경영학회 2021 유통경영학회지 Vol.24 No.6

Purpose: This study aims to derive improvement plans for continued advancement by deriving the ways for efficiency improvement using DEA analysis and seeking plans for efficient productivity of systematized poultry businesses using the Malmquist productivity index in consideration of the problems faced by them. Research design, data, and methodology: For systematized poultry businesses, efficiency and productivity were analyzed using the DEA model and Malmquist productivity index, deriving improvement plans. For this, the values of technological efficiency, pure technology efficiency, scale efficiency and scale return were calculated, and TECI, TCI, PECI, SECI derived with the Malmquist productivity index. From the slaughterhouse status by the Ministry of Agriculture, Food and Rural Affairs, 19 systematized businesses slaughtering poultry were selected,, and classified into 15 broiler businesses and 4 duck businesses. The analysis was conducted using the audit report data on the 2020 financial statements in the electronic disclosure system of the Financial Supervisory Service. Results: BCC analysis of the DEA model showed 5 businesses were efficient. These 5 businesses showed the value of 1 in CRS, VRS and SE of the DEA model, a n d were also efficient in terms of scale return with CRS. The mean Malmquist index showed TECI increased in 2016/17 and 2019/20 while decreasing in other years. The mean SECI exceeded 1, which showed there had been advancement in scale from 2015 to 2020. For three years from 2015/16, TCI was higher than TECI, which is attributed to the influence of production technology change rather than improved business management efficiency. Implications: It will be possible to improve efficiency by quantifying and diagnosing the efficiency through static and dynamic efficiency analysis of systematized poultry businesses using DEA analysis and the Malmquist productivity index and to use it as the basic data to find the business efficiency of systematized poultry businesses.

프로야구 관람자의 플로우경험이 탐색적행동, 관람만족, 팀충성도 및 재관람의도에 미치는 영향

김종백 ( Jong Back Kim ),하제현 ( Jae Hyun Ha ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2013 체육과학연구 Vol.24 No.1

이 연구의 목적은 플로우(flow) 이론을 프로야구 관람자에게 적용하여 플로우경험 선행요인(관여도, 지식 수준, 도전의욕, 각성, 상호작용)이 플로우경험, 탐색적행동, 관람만족, 팀충성도, 재관람의도에 미치는 영향 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 이 연구는 2010년 프로야구 정규리그 경기를 관람하는 8개 구단의 고등학생 이상의 홈 관중을 모집단으로 설정하였다. 이 연구의 표집방법은 편의표본추출법을 이용하였으며, 표집절차는 8개 구단의 2010년 정규리그 홈경기 중 한경기를 무선으로 선정한 후 경기장을 직접 방문하여 설문을 실시하였다. 총 1,600부의 설문지를 배포하여 1,330부가 회수되었으며, 부적절한 설문지를 제외한 최종 분석에 사용된 표본 수는 총 1,111명이었다. 자료처리는 SPSSWIN Ver. 17.0을 이용하여 기초자료를 분석하였고, AMOS 18.0을 활용하여 구조방정식모형분석(SEM)을 하였다. 이 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로야구 관람자의 플로우경험 선행요인 중 관여도, 지식수준, 각성, 상호작용은 플로우경험에 정적 영향을 미쳤다. 하지만 프로야구 관람자의 플로우경험 선행요인 중 도전의욕은 플로우경험에 유의한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 프로야구 관람자의 플로우경험은 탐색적행동과 관람만족도에 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 프로야구 관람자의 탐색적행동은 관람만족도에 부적 영향을 미친 반면 팀충성도와 재관람의도에는 정적 영향을 미쳤다. 넷째, 프로야구 관람자의 관람만족도는 팀충성도와 재관람의도에는 정적 영향을 미쳤다. 다섯째, 프로야구 관람자의 팀충성도는 재관람의도에는 유의한 영향을 미치지 않았다. The purpose of this study was to verify investigate the influence of professional baseball spectators` flow experience on Exploratory Behavior, Spectating Satisfaction, team loyalty and revisit intention. The subjects were the home spectators of 8 professional baseball franchises in South Korea, who are older than spectators who are in age of attending high school and also have attended some of the home games. A total of 1,600 questionnaires were distributed to the subjects who were selected using the convenient sampling method. Of 1,330 collected questionnaires, 1,111 were identified as usable for the study after 219 questionnaires were dropped due to inappropriate or missing answers. Data were analyzed using the SPSSWIN ver. 17.0 for descriptive information and using AMOS18.0 for analyzing the Structural Equation Model (SEM). Findings from this study were as following; First, the factors of involvement, knowledge, arousal, and interactivity were found to have significantly positive effects on flow experience of professional baseball spectators. However, the factor of challenge was found to have no significant effect on flow experience of professional baseball spectators. Second, the factor of flow experience of professional baseball spectators was found to have significantly positive effects on exploratory behavior and spectating satisfaction. Third, the factor of exploratory behavior also have significantly positive effects on team loyalty and revisit intention, but a significantly negative effect on spectating satisfaction. Forth, the factor of spectating satisfaction was found to have significantly positive effects on team loyal.

학습자 중심 교수가 학업스트레스에 미치는 영향

김종백(Jong-Baeg Kim),김준엽(Junyeop Kim),이성원(Sung-Won Lee) 한국교육심리학회 2018 敎育心理硏究 Vol.32 No.1

학습자 중심 교수는 자기 주도적 학습 환경을 지원한다. 더 나아가 자기 주도적 학습 경험은 학습자로 하여금 자신의 노력으로 인해 본인의 성장과 성취가 이루어질 수 있다는 믿음을 가지게 한다. 이런 학습자의 믿음과 신념은 성취 경쟁에서 오는 불안감이나 스트레스를 완화하는 요인이 될 수 있다. 본 연구는 학습자 중심 교수, 학습동기, 성장신념, 학업스트레스 간의 구조적 관계를 증명하기 위한 목적을 가지고 있다. 특히 본 연구는 경기교육종단연구 3~5차 년도(초6~중2) 데이터를 사용하여 관련 변인들의 변화에 따른 구조적 영향에 주목하고자 진행되었다. 연구결과 먼저 학습자 중심 교수는 학습자의 내재적, 외재적 동기를 모두 긍정적으로 예언하였으나, 내재적 동기를 더 잘 예언하는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자 중심 교수는 동기를 매개로 하여 학업스트레스에 영향을 미쳤다. 그러나 내재적 동기와 외재적 동기 모두 스트레스를 강화시키는 요인으로 나타났다. 셋째, 성장신념은 학습자 중심 교수와 동기를 매개하는 요인으로 작용하였다. 구체적으로 학습자 중심 교수는 학습자가 성장에 대한 긍정적 신념을 갖는데 영향을 미치며, 성장신념을 가진 학습자는 내재적 동기가 강화되는 것으로 나타났다. 이에 반하여 외재적 동기는 성장 가능성을 믿는 학습자일수록 낮아지는 경향이 있었다. 마지막으로 학습자 중심 교수에 대한 인식의 변화는 성장신념 변화를 매개로 하여 학업스트레스의 변화에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 다른 3요인(학습자 중심교수, 학습동기, 학업스트레스)은 변화에 따른 관계가 통계적으로 유의하지 않았다. 결론적으로 학습자 중심 교수는 학업스트레스를 완화할 수 있었으며, 이 관계가 기존에 연구되던 학습동기가 아닌 성장신념의 변화에 의해 영향을 받는 것임을 보여주었다. 이 결과는 학습자의 인식과 믿음이 내재적 동기 형성에 기여할 뿐만 아니라, 학습자의 학업스트레스 변화에 기여하는 주요요인임을 유추하게 하였다. 더 나아가 학습자가 긍정적인 인식을 가지는 방향으로 학습 환경을 개선하고 변화할 필요가 있음을 시사해주었다. This study aims to demonstrate the longitudinal structural relationship between learner-centered instruction, learning motivation, growth beliefs, and academic stress. In particular, this study was carried out to focus on the structural effect of the related variables using data from the 3rd to 5th year of the Gyeonggi Education Panel Study. Results showed that while learner-centered instruction positively predicted both intrinsic and extrinsic motivation of learners, it predicted the former better. In addition, learner-centered instruction influenced academic stress through motivation, both intrinsic and extrinsic motivation were found to increase stress. Further, growth beliefs mediated motivation with learner-centered instruction; specifically, learner-centered instruction influenced learners’ positive beliefs about growth, and learners who had growth beliefs had intrinsic motivation. At the same time, external motivation tended to be lower for learners who believed in the possibility of growth. Finally, the perceptions of learner-centered instruction affected academic stress through changes in growth beliefs. However, the other 3 factors (learner-centered instruction, learning motivation, and academic stress) were not statistically significant. In conclusion, learner-centered instruction was able to mitigate academic stress, demonstrating that this relationship is influenced by changes in growth beliefs rather than learning motivation, as previously studied. These results suggest that learners’ perceptions and beliefs contribute to not only intrinsic motivation but also academic stress. Furthermore, it is suggested that learners need to change their learning environments in positive ways.

지적 성장을 위한 창의적 실패교육

김종백(Jong-Baeg Kim) 한국교육심리학회 2017 敎育心理硏究 Vol.31 No.4

학생들의 지적 성장은 학교교육의 오랜 목표이다. 학생들의 지적 성장을 위해 최근에는 학습상황에서 학생들이 경험하는 실패의 교육적 활용가능성에 대해서 연구들이 진행되고 있다. 특히 최근에는 학습실패가 해당 영역에 대한 지식이나 문제해결력 뿐 아니라 학생들의 창의적 역량을 신장하기 위한 중요한 학습도구가 될 수 있다는 문헌들이 제시되고 있다. 본 연구는 학습자가 경험하는 학습실패가 어떻게 창의성 역량의 교육과 연계될 수 있는지 주요 이론과 교수-학습 전략들을 제시하고 있다. 교육분야에서 학습실패 연구는 Clifford(1988)에 의해서 실패내성에 대한 연구에서부터 시작하여 현재 많은 연구들이 학습의 과정에서 학습실패의 중요성에 대해 주목하고 있다. 특히, Kapur(2008)와 같은 연구자는 학습에서 실패경험이 단순히 지식의 습득을 넘어서서 새로운 대안들을 만들어내고 창의적 문제해결 전략들을 찾아내는데 긍정적인 역할을 할 수 있음을 주장하고 있다. 구체적으로 본 연구에서는 학습과정에서 경험하는 실패를 어떻게 교육장면에서 활용할 수 있는 지 그 전략들에 대해 논의하고 그 과정에서 교수자나 학습자의 입장에서 주의해야 할 점들이 무엇인지 논의하였다. 구체적으로 학습자가 실패경험을 통해서 기존의 생각의 틀로 부터 벗어나기, 주어진 교육과정 영역을 넘어서 자유롭게 교육과정 영역을 탐색하도록 허용하기 등과 같은 전략을 제시하였으며 특히, 학습실패가 가져올 수 있는 부정적인 정서와 실패의 누적으로 인한 학습된 무기력을 극복하기 위한 전략으로서 학습 초기과정에서 실패경험의 부정적인 영향을 고려하거나 최소화하기 위한 전략에 대해 서술하고 있다. 그리고 실패의 경험을 결과로 인식하는 것이 아니라 학습과정의 일부로 인식하는 것이 왜 중요한 지 기술하였다. Students’ creative ability has become the one of important educational goals recently. Beliefs that students can grow intellectually is a key principle in creativity education. In recently, researchers have focused on learners’ failure as a way for promoting creativity in schools. They start look into the ways in which learning failures are connected to creativity. Recent studies such as Kapur(2008) demonstrated that learners’ failure experiences enable students to create novel solutions to solve problems to go beyond memorizing facts or knowledge. This paper discussed strategies that students or teachers can utilize learning failures to produce positive educational outcomes and also suggested some caveats when learning failures are introduced to a classroom. Specifically, learners should avoid any pre-existing frames of thoughts to create new alternatives to solve problems. Second, teachers or students should be allowed to explore content areas freely without having any risks of academic punishment. In addition, this paper also discussed possible negative results of early experiencing learning failures regards to negative emotion. Especially, experiencing continuous failures can bring students to learned helplessness. This paper discussed how to avoid this negative consequences. Related with negative emotional effects of failures, teacher or students should be careful in the earlier stage of learning processes to avoid learning failures. Lastly, this paper also suggested that minimizing fears related with learning failures and promoting failure tolerance so that students have motivation to overcome learning failures.