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다학년 튜토링 프로젝트(MTP : Multi-grade Tutoring Project)에서 성적평가모델 개발(2)
최영미(YoungMee Choi),주문원(MoonWon Choo),김정이(JungYee Kim),허원회(WonWhei Huh) 한국멀티미디어학회 2008 한국멀티미디어학회 학술발표논문집 Vol.2008 No.2
다학년 튜토링 프로젝트는 이공계 학생들이 전공지식은 물론, 졸업 후 취업에 필요한 팀워크, 커뮤니케이션 능력과 공학적 설계에 필요한 창의적 기획 및 개발 능력을 함양하기 위하여 개발된 이공계 교과과목 개발 모델이다. 다학년이란 프로젝트 참가자가 4년간 1, 2, 3, 4 학년으로 구성된 1년 단위 다학년 팀윅을 바탕으로 하고 있으며, 튜토링은 각 학년이 프로젝트 수행과정에서 튜터와 튜티의 역할을 수행하는 모델을 기반으로 한다는 것을 의미한다. 또한 학생들은 학기별로 기획과 개발과정으로 분리되어 자율적 개선형 프로젝트을 수행하게 된다. 이러한 과정을 통하여 학생들은 스스로의 대학생활과 자신의 마래에 대한 비전을 자율적으로 설계하고 선후배간의 커뮤니케이션 채널을 활성화하고 프로젝트형 현장실습에 지속적으로 참여함으로써 프로젝트 수행에 있어 다양한 역할을 경험하고, 학제간 전문지식을 여러 통로로 수용함으로써, 졸업시 완성도 높은 설계능력을 소유하고 취업시 업체현장의 적응도를 제고할 수 있다. 본 연구에서는 다소 복잡할 수 있는 MTP 교과목에 있어 참여학생들을 정성적이며 정량적으로 평가할 수 있는 도구를 제시하고자 한다.
멀티미디어 콘텐츠 개발을 위한 다학년 튜토링 프로젝트에서의 학년별 역할 모델
주문원(MoonWon Choo),최영미(YoungMee Choi),진성아(SungAh Chin),허원회(WonHoe Huh),김정이(JungYee Kim),한영신(YoungShin Han) 한국멀티미디어학회 2006 한국멀티미디어학회 학술발표논문집 Vol.2006 No.1
대학입학에서 이공계 기피현상이 일반화되고, 대학졸업생의 실업이 심각하게 대두되고 있는 현시점에서, 멀티미디어 콘텐츠와 기술관련 전공의 고급인력을 양성하기 위한 새로운 교과과정 개발 모델을 제시하고자 한다. 특정 학과나 전공에 국한되지 않고 이공계 전반에 적용할 수 있는 열린 교육과정으로서 다학년 튜토링에 기반한 새로운 교과 프레임이라고 할 수 있다. 학습자들은 최적의 이수과목 로드맵을 용이하게 구성하고, 교과모델은 지속적으로 진화할 수 있는 구조를 갖추고 학부 전제 교과과정의 엔진역할 수행하도록 하는데 목적이 있다.