면역 크로마토그래피법을 이용한 국내 반려견의 Dog erythrocyte antigen 1 분포도 조사 연구

김은주,최창용,류재규,오상익,정영훈,조아라,김수희,도윤정,Kim, Eunju,Choe, Changyong,Yoo, Jae Gyu,Oh, Sang-Ik,Jung, Younghun,Cho, Ara,Kim, Suhee,Do, Yoon Jung 대한수의학회 2018 大韓獸醫學會誌 Vol.58 No.2

Blood group determination in dogs is an important factor in transfusion medicine to minimize immediate or delayed adverse reactions after red blood cells transfusion in small animal clinics. Dog erythrocyte antigen (DEA) 1 is the most important blood type due to its high degree of antigenicity causing acute transfusion adverse reactions. The aim of this study was to investigate the prevalence of DEA 1 in various dog breeds in Korea. As a result of testing 592 blood samples from more than 35 dog breeds, DEA 1 blood typing for each breed showed that 57.8% of Malteses, 63.3% of Poodles, 76.2% of Mastiff-like dogs, 72.5% of Pomeranians, 47.7% of Shih Tzus, 70.3% of mixed breeds, 60.0% of Yorkshire Terriers, and 71.4% of Beagles were DEA 1-positive. Miniature Schnauzers and Jindo breeds had a significantly high prevalence (100%) of DEA 1-positive dogs compared to that in other small breed dogs. This is the first report of immunochromatography-detected DEA 1 prevalence in various domestic dog breeds. Although additional studies need clarifying the potential blood transfusion risks in domestic breed dogs with DEA 1, the results of this study may be useful when selecting a blood donor.

코로나 19 상황에서 음악 수업 실천 사례 분석을 통한 교사의 수업 역량 탐색

김은주 ( Kim¸ Eunju ) 서울교육대학교 초등교육연구원 2021 한국초등교육 Vol.32 No.3

코로나 19의 등장 이후, 학교 음악 교육은 학생과 교사와의 ‘만남’이 단절됨으로 인해 실음 중심의 수업이 제한되는 매우 본질적인 어려움을 겪게 되었다. 이에 본 연구는 코로나 19 상황에서 음악 교육을 위해 교사가 갖추어야 할 수업 역량을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 우선 수업 역량의 일반적 의미와 범위를 살펴보고 최근 교육의 흐름으로 반영된 사항을 분석해 보았다. 이어서 음악 수업 역량과 관련된 선행연구를 고찰해 봄으로써 음악 수업 역량의 의미와 요소를 정리해 보았다. 코로나 19 이후 초등학교의 수업 상황은 크게 전면 비대면 원격수업 상황과 원격-등교 블렌디드 러닝 수업 상황으로 나눌 수 있다. 이에 전면 비대면 원격수업 상황과 원격-등교 병행 블렌디드 러닝 상황에서 이루어진 음악 수업 실천 사례를 다양한 관점에서 분석해 보았다. 분석한 내용을 바탕으로 코로나 19 상황에서의 초등학교 음악 교육을 위한 수업 역량을 탐색하고 시사점을 도출할 수 있었다. 연구 결과, 코로나 19 상황에서의 음악 수업 역량으로는 ‘교수학습 상황에 따른 수업 설계 능력’, ‘음악 교과 특성을 기반으로 한 수업 구현 능력’, ‘디지털 기술과 정보에 관한 이해와 활용 능력’, ‘동료 교사 및 학습자와의 협력과 상호작용 능력’ 등이 있음을 확인할 수 있었다. 또한 연구 내용을 바탕으로 코로나 19 이후의 초등 음악 교육의 발전을 위하여 초등 음악 수업 발굴과 우수 사례 보급, 음악 교육 특성에 맞는 원격수업 플랫폼과 기능 개발 및 활용 방안 마련, 다양한 교사 연수, 수업 환경 지원, 교수학습자료 데이터베이스 구축, 예비 초등교사 양성 과정에서 새로운 상황의 수업 수행 역량 함양 내용과 방법 포함의 필요성 등을 제언하였다. 앞으로 교육 실행의 주체로서의 교사 역량에 관한 다양한 연구와 시도를 통해 음악 교육의 본질을 실현할 수 있는 수업이 이루어지기를 기대한다. Since the appearance of COVID-19, music education has suffered very fundamental difficulties in which practical sound-centered classes are limited due to the severance of ‘meeting’ between students and teachers. Therefore, the purpose of this study is to explore the teaching competency that teachers should have for music education in the context of COVID-19. First, the general meaning and scope of instruction competency was explored, and the points reflected in the recent education flow were analyzed. Next, the meaning and elements of music instruction competencies were summarized by examining related prior studies. First, the general meaning and scope of instruction competency was explored, and the points reflected in the recent education flow were analyzed. Next, the meaning and elements of music instruction competencies were summarized by examining related prior studies. The classroom situation in elementary schools after Corona 19 can be largely divided into a completely non-face-to-face remote learning situation and a blended learning class situation. Accordingly, cases of music class practice in both non-face-to-face distance learning and blended learning were analyzed from various perspectives. Based on the above content, instruction competencies for elementary school music education in the Corona 19 situation were explored and implications were derived. The study results are as follows. Music teaching competencies in the context of COVID-19 include 'class design ability according to teaching and learning situations', 'class implementation ability based on music subject characteristics', 'understanding and using skills of digital technology and information' and 'ability to cooperate and interact with fellow teachers and students'. In addition, based on the research contents, the following suggestions were made for the development of elementary school music education after COVID-19. First, it is necessary to discover elementary school music classes and disseminate best practices. Second, it is necessary to develop a distance learning platform and function suitable for the characteristics of music education and prepare a plan for its use. Third, it is necessary to establish a teaching program for teachers, support for the classroom environment, and a database for teaching and learning materials. Finally, in the process of nurturing pre-primary elementary school teachers, it is necessary to include the contents and methods of cultivating the ability to perform classes in new situations. In the future, it is expected that classes that can realize the essence of music education through various studies and attempts on the teacher's competency as the main body of education.

데카르트의 사랑 개념과 만족의 에고이즘 -17세기 감정론과 역량의 윤리 (1)-

김은주 ( Kim¸ Eunju ) 한국가톨릭철학회 2018 가톨릭철학 Vol.0 No.30

데카르트가 정의하는 사랑의 정념은 자기 보존과 유용성 중심의 이기적인 것으로도 해석될 여지가 있고, 사랑의 대상을 위해 자기희생까지 감수하는 이타적인 것으로 해석될 여지도 있다. 여기서 나는 데카르트의 입장을 이기주의에 가까운 것으로 보되, 그가 심신합일의 바탕에 심신이원론을 설정함으로써 이타주의나 공동체주의와 완전히 양립 가능한 독특한 에고이즘을 벼려냄을 보여준다. 이를 위해 나는 첫째, 사랑에 대한 데카르트의 정의가 ‘대상의 좋음’을 사랑의 핵심에 두는 아퀴나스적 관점과 결별하고 있음을 보여준다. 둘째, 사랑의 동기가 대상에서 주체로 옮겨온다고 해서, 데카르트의 사랑 개념이 홉스 류의 생물학적 이기주의를 함축한다고 볼 수는 없음을 보여준다. 마지막으로, 사랑이 주체에게 가져다주는 진정한 이익이 자기 보존이나 욕구 충족이 아니라 감응 자체에서 얻는 영혼의 만족임을 보여주고, 이 만족이 영혼이 자기 신체와 합일되어 있으면서도 지적 거리를 가질 수 있다는 점에 기반하고 있음을 보여준다. Descartes’s definition of love apparently suggests the non-egoism of Cartesian ethics. I clarify that his ethical position implied in his treatment of love remains egoistic. However, I also show that, on the basis of his dualistic theory of mind-body union, he elaborates an egoism entirely compatible with altruism or communitarianism. For this, I show first that Descartes' definition of love breaks off from Aquinas’ view on love, placing at the core of love the subject’s contentment rather than the objects’ value. Nonetheless, this subjectivism does not imply a biological egoism like in Hobbes. I argue that the true benefit of love consists neither in the self-preservation nor in the satisfaction of appetites, but in the contentment of the soul that increases along with the increase of affectivity itself, the affectivity secured by the intellectual distance that the soul can take with regard to its own body.

IPA 분석을 활용한 초등학교 교사의 과정중심평가 지원 요소 탐색

김은주 ( Kim¸ Eunju ),김은라 ( Kim¸ Eunra ) 한국초등교육학회 2021 초등교육연구 Vol.34 No.1

본 연구의 목적은 IPA 분석 방법을 활용하여 초등교사가 인식하는 과정중심평가의 중요도와 실행도를 살펴보고, 과정중심평가 실행을 위해 우선적으로 지원해야 할 요소를 탐색하여 각 과정별 지원 전략 수립 및 내실화를 위한 시사점을 제공하는데 있다. 이를 위하여 B지역 초등학교에 재직 중인 교사를 편의표집하여 최종 188부를 설문한 후 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 과정중심평가의 중요도와 실행도에 대한 교사의 인식 수준을 살펴본 결과, ‘과정중심평가에 대한 피드백 및 결과 기록’이 중요도의 인식 수준과 실행 수준이 높게 나타났다. 둘째, 초등교사의 변인별로 살펴본 결과, 중요도에서는 연령, 교육경력, 실행도에서는 연령, 교육경력, 연수경험에 따라 집단 간 차이가 확인되었다. 셋째, IPA 매트릭스 분석을 실시한 결과, 중요도와 실행도가 모두 높아 지속적인 지원이 필요한 항목에는 ‘과정중심평가 실시 및 채점’, ‘과정중심평가에 대한 피드백 및 결과 기록’ 영역이 분포, 중요도는 높지만 실행도가 낮아 집중적인 지원을 요구하는 영역으로는 ‘과정중심평가 과제 개발’, 중요도와 수행도 모두가 낮은 영역은 ‘과정중심평가 채점 기준 개발’로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 과정중심평가 운영의 내실화를 위하여 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 첫째, 교육과정 자료 개발 측면에서 학습자의 과정을 평가할 수 있는 과정중심평가 과제로 활용할 수 있는 교과서 개발이 이루어져야 하며, 둘째, 과정중심평가의 객관성과 공정성이 확보된 평가 기준 및 방법·절차·도구의 개발· 보급과 더불어 과정중심평가를 드러낼 수 있는 다양한 평가 용어들을 개발해야 하고, 셋째, 과정중심평가를 위한 연수 과정을 보다 촘촘히 설계할 필요가 있다. The purpose of this study was to examine the importance and performance degree of process-based assessment recognized by elementary school teachers through the IPA technique to explore the factors that should be first supported for the execution of process-based evaluation and to establish support strategies for each evaluation process. To this end, 188 elementarcy school teachers were asked to complete a questionnaire. The results were as follows. First, as a result of examining the level of perception of elementary school teachers on the importance and perception on the process-based evaluation, the level of ‘feedback and result recording for process-based evaluation' was high. Second, as a result of examining each variable of elementary school teachers, differences between groups were identified according to age, educational experience, training experience. Third, as a result of conducting the IPA matrix analysis, in the first quadrant where items that need to be supported continuously due to their high importance and performance are distributed, the areas of ‘execution and scoring of process-oriented assessment' and‘recording of feedback and results of process-based assessment' were distributed. However, the areas requiring intensive support due to their high importance but low level of performance were‘development of process-oriented assessment tasks', and areas with low importance and performance were‘development of process-oriented assessment scoring criteria'. Based on the results, strategies to establish support for each assessment process such as the development of textbook that can evaluate the learner's process, development and execution of evaluation criteria focused on ensuring the objectivity and fairness of the process-based evaluation, development of various evaluation terms that can reveal the process-based evaluation, and the execution of training courses for process-based assessment were proposed.

초등학교 합창 동아리 운영 프로그램 분석 연구: 광주광역시를 중심으로

김은주 ( Eunju Kim ) 사단법인 아시아문화학술원 2020 인문사회 21 Vol.11 No.2

본 연구의 목적은 광주광역시 초등학교 합창 동아리의 운영 프로그램을 분석함으로써 향후 합창 동아리 운영의 발전을 위한 시사점과 과제를 모색하는 데 있다. 이를 위하여 2019년 3월부터 12월까지 합창 동아리를 운영한 학교 현황을 살피고 16개 학교의 합창 동아리 운영 프로그램을 분석하였다. 연구 자료로 합창 동아리 운영 자료와 지도 일지, 학생 인터뷰를 활용하였다. 분석은 운영 개요와 실제 운영 프로그램 내용으로 나누어 수행되었으며, 분석 내용은 정책 전문가, 예술교육 전문가, 운영 교사의 검토를 거쳤다. 연구 결과, 합창 동아리 운영 학교가 점차 증가하고 있었으며, 실제 운영 프로그램에서 합창 교육 및 지도, 동아리 운영, 대내외 활동과 관련된 세부 내용을 파악할 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 교사 전문성 함양, 학생 표현 기회 제공, 우수 사례 공유, 행정 업무의 간소화 등을 제언하였다. The purpose of this study is to analyze the operational chorus club program for elementary school in Gwangju to find implications and challenges for the development in the future. To this end, the status of the schools that operated chorus club from March to December 2019 was reviewed, and operational programs of 16 school’s choral club were analyzed. As the research data, the chorus club operational data, coaching journal and interview data of students were used. The analysis was performed by dividing into operational overview and actual operational program contents, and the analyzed contents were reviewed by policy experts, art education experts and operational teachers. As a result, the number of schools that operate chorus club was gradually increasing, and the actual operational program provided details related to chorus education and instruction, club operation and internal and external activities. Based on the results of the study, it suggested to fostering teacher expertise, providing opportunities for expressing students, sharing good cases and simplifying administrative tasks.

스피노자와 여성: 여성 배제를 중심으로

김은주(Eunju Kim) 철학연구회 2020 哲學硏究 Vol.0 No.129

파문을 중심으로 본 스피노자와 유대 공동체의 관계

김은주(Kim Eunju) 서강대학교 철학연구소 2021 철학논집 Vol.67 No.-

스피노자의 파문은 일반적으로 폐쇄적인 유대 공동체의 편협한 랍비들과 사상의 자유를 추구하는 근대적 개인인 스피노자 사이의 대립이라는 견지에서만 생각되어 왔다. 이는 스피노자와 유대주의의 관계를 부정적인 것으로 혹은 무관한 것으로 여기는 경향에 일조해 왔다. 우리는 스피노자가 살았던 17세기 암스테르담의 세파르디 유대 공동체의 역동성을 강조하는 최근 연구 결과들을 소개하고, 위의 경향에 반대되는 다음 세 가능성을 제기한다. 첫째, 스피노자에 대한 파문은 종교적인 이유만이 아니라 경제적 요인 같은 다른 요인 역시 주요하게 개입했을 개연성이 크다. 둘째, 파문은 스피노자가 수동적 위치에서 공동체로부터 일방적으로 당한 폭력이라기보다는 복잡한 상황의 제약에 놓인 개인이 택할 수 있었던 가장 합리적인 대안이었을 수 있다. 그래서 셋째, 스피노자는 유대 공동체와 결별하면서 특별히 원한 감정을 품을 이유가 없었다. 『지성교정론』의 도식을 활용하자면, 유대 공동체는 단지 “부, 명예, 정욕”이라는 불확실한 선과 “영원하고 무한한” 확실한 선 사이에 전자를 의미했을 뿐이며, 파문은 이 불확실한 선과 단절하는 계기를 제공했을 뿐일 수 있다. 스피노자의 전기에 대한 이 같은 새로운 이해는 스피노자와 유대주의의 관계를 부정적으로만 보는 데 기인하는 과잉 해석을 제어하는 한편, 유대주의 경험이 승화된 형태로서의 스피노자적 보편주의의 독특성을 파악하는 데 좋은 참조점이 될 수 있다. For a long time, Spinoza’s excommunication has been considered only in terms of the confrontation between a closed Jewish community and Spinoza, a modern individual who seeks freedom of thought. Several scholars have challenged this simplistic conception since the 1970s and emphasized the dynamism and complexity of Sephardic Jewish community in 17th-century Amsterdam to which Spinoza once belonged. Referring to the studies of these scholars, I propose the following points. First, the reason for Spinoza’s excommunication was not purely religious. Instead, other important factors such as an economic one may have highly likely intervened. Second, the excommunication may not be a unilateral violence that Spinoza suffered passively from the community. Instead, it may be a rational choice that Spinoza made as an individual in a difficult situation. Third, there is, therefore, no sufficient reason for Spinoza to hold a special resentment against the Jewish community after deviating from it. A plausible idea is that the community to Spinoza stood merely for the uncertain good like wealth, honor, lust and that the excommunication gave him an opportunity to break definitively with this uncertain good in search for an eternal good. This understanding of Spinoza’s biography helps control the over-interpretation produced by a one-sided negative view of Spinoza’s relationship with Judaism and contributes to the elucidation of the uniqueness of Spinoza’s universalism as sublimated form of his experience of Judaism.

백두산 지역의 마이오세 알칼리 현무암에 포획된 페리도타이트의 암석학적/지화학적 특성

김은주(Eunju Kim),박근영(Geunyeong Park),김선웅(Sunwoong Kim),길영우(Youngwoo Kil),양경희(Kyounghee Yang) 한국암석학회 2017 암석학회지 Vol.26 No.4

백두산 지역 중기 마이오세 알칼리현무암에 포획된 페리도타이트 포획암은 주로 첨정석 레졸라이트로 조립질의 원생입상 조직을 보인다. 이 포획암들은 감람석을 치환하는 이차기원의 사방휘석과 감람석 결정입자의 경계를 따라 멜트(즉, 유리)를 산출하고 있다. 백두산 페리도타이트 포획암의 감람석, 사방휘석 그리고 단사휘석은 높은 Mg#(90~92), 첨정석의 Cr#는 11~29를 나타낸다. 백두산 페리도타이트 포획암의 주성분원소 성분은 심해 페리도타이트의 특성을 나타낸다. 단사휘석은 불호정성 미량원소에 부화되어 있으며, 두 종류의 미량원소 패턴을 보여준다.: (1) 경희토류원소가 결핍된 형태((La/Yb)<SUB>N</SUB>=0.1~0.2, (La/Ce)<SUB>N</SUB>= 0.4~0.8). (2) 경희토류원소가 부화된 형태((La/Yb)<SUB>N</SUB>=2.2~3.8, (La/Ce)<SUB>N</SUB>=1.2~1.6). 계산된 평형 온도와 산소 분압은 각각 920~1050°C와 ΔfO₂ (QFM)= −0.8~0.2이다. 백두산 페리도타이트 포획암들은 최대 15% 정도의 마그마를 만들고 난 후 맨틀에 남아있는 잔류 암석으로, 그 이후 실리카와 경희토류원소에 부화된 유체(혹은 멜트)에 의해 다양한 정도의 모달/은폐 교대작용을 경험하였음을 반영하고 있다. Peridotite xenoliths in middle Miocene alkaline basalt from the Mt. Baekdu area are mainly anhydrous spinel lherzolites, displaying coarse-grained protogranular texture. These xenoliths have latestage secondary orthopyroxene replacing olivine as the metasomatic mineral and glass formed along the grain boundaries. The studied xenoliths are characterized by the high Mg#[=100×Mg/(Mg+Fe<SUB>total</SUB>) atomic ratio] of olivine, orthopyroxene and clinopyroxene (89~92) and the Cr#[=100×Cr/(Cr+Al) atomic ratio] of spinel (10~29). Based on major-element data, the studied xenoliths are similar to those from the abyssal peridotites. Clinopyroxenes of the xenoliths are mostly enriched in incompatible trace elements, exhibiting two types of REE patterns: (1) LREE-depleted with (La/Yb)<SUB>N</SUB> of 0.1~0.2 and (La/Ce)<SUB>N</SUB> of 0.4~0.8. (2) LREE enriched with (La/Yb)<SUB>N</SUB> of 2.2~3.8 and (La/Ce)<SUB>N</SUB> of 1.2~1.6. The calculated equilibrium temperatures and oxygen fugacities resulted in 920~1050°C and ΔfO₂ (QFM)= −0.8~0.2, respectively. It is suggested that the Mt. Baekdu peridotite xenoliths represent residues left after variable degrees of melt extraction(less than 15 vol%), which was subsequently subjected to different degrees of modal/cryptic metasomatism by silica- and LREE-enriched fluids (or melts).

이미지 프로세싱 기법을 활용한 Blunted Cone 모델의 앞전 곡률에 따른 공력계수 측정

김은주(Eunju Kim),한민현(Min Hyun Han),김익현(Ikhyun Kim),박수형(Soo Hyung Park) 한국항공우주학회 2023 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.2023 No.4

대리보충: 데리다의 루소 읽기

김은주(Kim, Eunju) 서울대학교 철학사상연구소 2021 철학사상 Vol.81 No.-

『그라마톨로지』(1967)는 데리다 문자학의 출범작이지만 그 실질적 내용은 루소의 『언어기원에 관한 시론』(1781)에 대한 다층적 분석으로 채워져있다. 그렇다면 루소의 언어 이론과 데리다 문자학의 관계는 무엇인가? 본고는 이 문제를 루소가 단지 말과 기록 사이에서 국지적으로 발견한 대리보충의 관계를 데리다가 어떻게 전면화할 수 있었으며 그 귀결이 무엇인가라는 각도에서 탐구하고, 다음 세 가지를 제시한다. 먼저, 데리다가 대리보충의 관계를 루소 안에서 전면화하고 하나의 논리로까지 격상시킬 수 있었던 것은 루소의 ‘자연’과 ‘기원’ 개념을 해체함으로써이다. 둘째, 데리다는 대리보충의 논리에 힘입어 루소 텍스트의 모순들을 집요하게 밝혀냄과 동시에 이 모순들이 일정한 구조 안에 일관되게 조정되어 있음을 보여준다. 셋째, 이렇게 해서 데리다는 기원 지향의 목적론 성격을 띤 인류학적 텍스트 『시론』을 구조주의 텍스트로, 나아가 데리다 자신의 문자학 텍스트로 재(탈)구축한다. De la grammatologie (1967) is the first work which set out Derrida’s own grammatology, but its actual content is mostly filled with a multi-layered analysis of Jean-Jacques Rousseau’s Essay on the Origin of Language (1781). What, then, is the relationship between Rousseau’s language theory and Derrida’s grammatology? This paper makes three points on this problem, investigating how Derrida generalizes the relationship of supplement(le supplément), which Rousseau discovered regionally between speech and writing, and what is the result of this generalization. First, Derrida is able to bring the fore the supplement and to make it a logic through deconstructing Rousseau’s concepts of “nature” and “origin.” Second, it is by virtue of the logic of the supplement that Derrida persistently reveals the contradictions of Rousseau’s text, while showing that such contradictions are consistently coordinated. Third, in this way, Derrida re(de)constructs Rousseau"s Essay, which could be characterized as an archi-teleological anthropology, to a kind of structuralist text and even to Derrida"s own grammatological text.