예비유아교사의 수학교과교육학지식, 수학적 태도, 수학교수효능감의 관계

김세루 ( Kim Se Ru ) 아시아문화학술원 2017 인문사회 21 Vol.8 No.2

본 연구는 예비유아교사의 수학교과교육학지식, 수학적 태도, 수학교수 효능감 간의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 S시에 소재한 C대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 108명을 대상으로 실시하였다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사의 수학교과교육학지식과 수학적 태도는 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 수학교과교육학지식과 수학교수효능감은 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 수학교과교육학지식에 대한 예비유아교사의 수학적 태도와 수학교수효능감이 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 예비유아교사 양성과정에서의 유아수학교육에 대한 방향을 제시하고 체계적인 유아교사교육에 대한 기초 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다. This study was aimed to explore the relationships among mathematics pedagogical content knowledge, mathematics attitude and mathematics teaching efficacy of pre-service early childhood teachers. The subjects of this study were 108 preservice early childhood teachers who were in S province. The result showed that there were significant correlations between mathematics pedagogical content knowledge and mathematical attitude. and between mathematics pedagogical content knowledge and mathematics teaching efficacy of preservice early childhood teachers. Furthermore, mathematical attitude and mathematics teaching efficacy reliable predictors of mathematics pedagogical content knowledge. The result of this study will direct the curriculum of mathematics education for young children of early childhood preservice teachers and provide basic information about methodical early childhood education.

놀이중심 환경교육활동이 유아의 생태소양 및 정서지능에 미치는 효과

김세루 ( Kim Se-ru ) 한국아동교육학회 2023 아동교육 Vol.32 No.2

본 연구는 놀이중심 환경교육활동이 유아의 생태소양과 정서지능에 미치는 효과를 알아보는 것이 목적이다. 연구대상은 만 5세 유아 실험집단 22명, 통제집단 21명이었다. 실험집단 유아에게는 놀이중심 환경교육활동을 전개하였으며 통제집단 유아들에게는 놀이중심교육활동을 적용하였다. 연구결과 놀이중심 환경교육활동에 참여한 실험집단의 유아들이 놀이중심교육활동에 참여한 통제집단의 유아들보다 생태소양과 정서지능에서 점수가 높게 나타나 유의미한 결과를 보였으며, 이러한 결과는 유아교육현장에서 놀이중심 환경교육활동을 활성화하는데 효과적인 교수·학습 방법의 대안이 될 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the effects of play-centered environmental education activities on children's ecological literacy and emotional intelligence. The subjects of the study were 22 5-year-old infants in the experimental group and 21 in the control group. Play-centered environmental education activities were developed for the children of the experimental group, and play-centered education activities were applied to the children of the control group. As a result of the study, the children of the experimental group who participated in the play-centered environmental education activities showed higher scores in ecological literacy and emotional intelligence than the children of the control group who participated in the play-centered education activities, showing significant results. It suggests that it can be an alternative to effective teaching and learning methods to activate central environmental education activities.

에튜드 감성교육활동이 유아의 정서지능 및 놀이표현력에 미치는 효과

김세루 ( Kim Se-ru ) 인하대학교 교육연구소 2022 교육문화연구 Vol.28 No.3

본 연구는 에튜드 감성교육활동이 유아의 정서지능 및 놀이표현력에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 G광역시에 위치한 J유치원 만5세 유아 41명(실험집단 21명, 비교집단 20명)이며 실험집단 유아에게는 에튜드 감성교육활동을 비교집단 유아들에게는 놀이중심 교육활동을 적용하였다. 에튜드 감성교육 활동은 주 3회씩, 총 5주간 15회를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 17.0을 이용하여 집단 간의 차이를 알아보기 위해 t-검증을 하였다. 연구결과 첫째, 에튜드 감성교육활동이 유아의 정서지능에 효과를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 에튜드 감성교육 활동이 유아의 놀이표현력에 효과를 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 에튜드 감성교육활동이 유아교육현장에서 감성교육을 위한 효과적인 교수학습방법의 대안이 될 수 있음을 시사한다. This study investigates the effect of etude emotional education activity on young children's emotional intelligence and play expression ability. The study subjects were 41 5-year-old young children (21 in the experimental group, 20 in the comparison group) at Kindergarten J located in Metropolitan City G. Etude emotional education activities were applied to the young children in the experimental group, and play-centered educational activities were applied to those in the comparison group. Etude emotional education activities were conducted three times a week, 15 times for a total of five weeks. The collected data were t-tested to determine the difference between groups using SPSS 17.0. First, etude emotional education activity had an effect on the emotional intelligence of young children. Second, etude emotional education activity had an effect on young children's play expression ability. These results suggest that such activities can be an alternative to effective teaching and learning methods for emotional education in the field of early childhood education.

예비유아교사의 기후변화에 대한 인식 연구

김세루(Se-Ru Kim) 한국의료정보교육협회 2022 보건의료생명과학논문지 Vol.10 No.2

본 연구는 예비유아교사의 기후변화에 대한 인식을 알아보기 위해 G광역시 G대학교 예비유아교사 150명을 대상으로 하였다. 설문지를 수집하여 빈도와 백분율, 다중응답분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 기후변화 인식은 모두가 인지하고 있었으며, 온실효과 개념, 기후변화개념, 온실가스 종류에 대해 충분한 이해가 요구되며 과학적 지식이 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 기후변화와 인간과의 관계에 대해 지구온난화 원인과 기후변화신호에 대해 적절하게 인식하고 있으며 지구온난화 영향에 대한 인식은 높았으나 종합적인 이해는 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 기후변화 대응에 대해 기후변화협약은 어느 정도 알고 있으며 기후변화 방지 주체는 국제사회로 인식하고 기후완화노력은 개인에 한정되어 나타났다. 생활 속 탄소 배출 감소를 위한 실천내용에 있어서 대부분 잘 실천하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 기후변화에 대한 예비유아교사 교육프로그램 개발의 기초자료를 제공하고자 한다. This study was conducted with 150 pre-service early childhood teachers at G University in G Metropolitan City to find out the perceptions of pre-service early childhood teachers on climate change. The questionnaires were collected and frequency, percentage, and multiple response analysis were conducted. As a result of the study, first, all pre-service early childhood teachers perception of climate change was recognized, and a sufficient understanding of the concept of greenhouse effect, concept of climate change, and types of greenhouse gases was required, and scientific knowledge was insufficient. Second, about the relationship between climate change and humans, the causes of global warming and the signals of climate change were properly recognized. The awareness of the effects of global warming was high, but the comprehensive understanding was insufficient. Third, the convention on climate change knows to some extent how to respond to climate change, and the international community recognizes the subject of climate change prevention, and climate mitigation efforts are limited to individuals. It was found that most of the practical contents for reducing carbon emissions in daily life are being practiced well. These results are intended to provide basic data for the development of educational programs for pre-service early childhood teachers on climate change.

교수효능감 수준에 따른 유아교사의 이미지와 역할수행에 관한 연구

김세루(Kim Se-Ru),이규림(Lee Gyu-Rim) 한국어린이미디어학회 2011 어린이미디어연구 Vol.10 No.1

본 연구는 교수효능감 수준에 따른 유아교사의 이미지와 역할수행을 분석함으로써 교사의 교수능력을 증진시키는 변인을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 G시에 위치한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 220명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 one-way ANOVA와 Scheffe 사후검증을 실시하여 분석하였다. 연구결과, 교수효능감 수준에 따라 유아교사의 이미지와 역할수행 능력은 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 교수효능감을 증진시키기 위하여 질 높은 교사교육 프로그램의 필요성을 제기한다. 또한 동료나 선배교사 또는 전문가와의 멘토링 시스템을 구축하여 교사가 주기적으로 자신의 이미지를 점검하고 역할을 효과적으로 수행할 수 있도록 지원함으로써 유아교사의 전문성을 향상시키는데 기여해야 할 것이다. This study was to analyze early childhood teacher's image and role performance according to the level of teaching efficacy. The subjects were 196 of teachers in G city. 3 Questionaire were distributed the subjects of this study; Teaching efficacy, early childhood teacher's image and role performance. Data collected through the survey were analyzed with one-way ANOVA and Scheffe. The results were as follows: First, it tevealed that there was significant different to total early childhood teacher's image and all sub factors. Second, also, there was significant different to total teacher's role performance and all sub factors, In conclusion, the level of teaching efficacy had an effect on forming early childhood teacher's image and role performance. These findings suggest that it is necessary to develop the high quality teacher teaching program for promoting teaching efficacy. Eventually, it is expected to improve teachers' professionality.

반편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 반편견적 인식 및 조망수용능력에 미치는 영향

김세루(Se Ru Kim),최미숙(Mi Sook Choi) 전남대학교 교육문제연구소 2005 교육연구 Vol.28 No.-

유아교사가 지각한 사회적 지지와 자기주도 학습능력 및 창의성과의 관계

김세루(Se-Ru Kim),문병환(Byung-Hwan Mun) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2015 한국교육문제연구 Vol.33 No.2

본 연구의 목적은 유아교사가 지각한 사회적 지지와 자기주도 학습능력 및 창의성과의 관계를 알아 보고자 한다. 연구대상은 G광역시 18개 유아교육기관의 유아교사 166명을 대상으로 교사가 지각한 사회적지지, 자기주도 학습능력, 창의성을 평정하도록 하였으며, 자료분석은 Pearson 적률 상관계수를 구하였고 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 사회적 지지와 교사의 자기주도 학습능력은 정 적상관이 나타났고 하위영역에서도 정적상관이 나타났다. 자기주도 학습능력에 대해 사회적 지지가 영 향력이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 지지와 창의성은 정적상관이 나타났고 하위영역에서도 정 적상관이 나타났다. 창의성에 대해 사회적 지지가 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통 해 사회적 지지가 유아교사의 자기주도 학습능력과 창의성과 밀접한 연관성이 있음을 알 수 있었다. 또한 유아교사에게 의미있는 사회적 지지를 증진시킬 수 있는 제도적 장치 및 사회적 인식의 변화가 요구되며 효율적인 교수를 실현시키기 위한 교사교육의 기초자료로 제공하고자 한다. This study aimed to explore the relations among early childhood teachers’ perceived support, self-directed learning ability and creativity. The subjects consisted of 166 teachers. Data were analyzed by Pearson’s r and multiple Regression analysis. The results of study were as follows. First, there were significant correlations between early childhood teachers’ perceived social support and self-directed learning ability of teachers. Furthermore, early childhood teachers’ perceived social supports are reliable predictor of self-directed learning ability. Second, there were significant correlations between early childhood teachers’ perceived social support and creativity of teachers. Furthermore, early childhood teachers’ perceived social supports are reliable predictors of creativity. The educational implications of these indicate that we need to actively develop programs through teacher education.

어머니의 양육행동 및 양육스트레스와 유아의 자아존중감 간의 관계

김세루(Kim Se-Ru),홍지명(Hong Ji-Myeong),홍혜경(Hong Haekyung) 한국어린이미디어학회 2010 어린이미디어연구 Vol.9 No.2

본 연구는 어머니의 양육행동 및 양육스트레스와 유아의 자아존중감 간의 관계를 밝히고자 하였다. G시에 소재한 어린이집과 유치원 10개소의 만 5세 반 어머니 189명과 그들의 유아 189명을 대상으로 하였으며 어머니의 양육행동, 양육스트레스에 관한 설문조사를 실시하였고, 유아의 자아존중감은 연구자가 유아와 일대일 면접으로 실시하였다. 어머니의 양육행동 및 양육스트레스와 유아의 자아존중감 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 적률상관계수를 산출하고, 이들 변인의 영향력을 알아보기 위해 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 어머니의 양육행동과 유아의 자아존중감은 정적상관이 나왔으며, 어머니의 양육행동 하위영역인 반응성, 합리적 지도, 애정성 순으로 유의한 정적상관이 나왔다. 그러나 어머니의 양육스트레스와 유아의 자아존중감은 부적상관이 나왔다. 한편 자아존중감에 대한 어머니의 양육행동 및 양육스트레스는 영향력이 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구결과는 유아의 자아존중감에 영향을 미치는 어머니 관련변인이 양육행동과 양육스트레스임을 밝혔으며, 부모교육 및 유아들의 자아존중감 교육에 시사하는 바 크다. This study was aimed to explore the relations among mother's behavior toward rearing, mother's rearing-stress and self-esteem of young children. The subjects consisted of 189 five-years-old children and their mother. Data were analyzed by Pearson’s r and hierarchical multiple regression analysis. The results of study were as follows; First, there were significant correlations between mother's behavior toward rearing and self-esteem of young children. Second, there were significant correlations between mother's rear-stress and self-esteem of young children. Third, mother's behavior toward rearing and mother's rearing-stress are reliable predictors of self-esteem of young children. The educational implications of these indicate that we need to actively develop programs to increase self-esteem of young children through parents education

스토리텔링을 통한 PAE(Plan-Action-Evaluation) 협동학습 모형 효과 검증

김세루 ( Se Ru Kim ) 아시아문화학술원 2016 인문사회 21 Vol.7 No.3

본 연구는 스토리텔링을 통한 PAE 협동학습의 모형을 적용해 봄으로써 그 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 J시에 소재한 C대학교 유아교육과 1학년학생 57명을 대상으로 15주 동안 실시하였다. 연구대상자의 실험 전과 후의 차이검정은 대응표본 t-검정을 하였다. 연구 결과 예비유아교사들에게 적용한 스토리텔링을 통한PAE 협동학습이 교수기술 및 교수효능감에서 실험처치 전과 실험처치 후의 점수가 향상되어 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교육현장에서 요구하는 실무능력을 갖춘 인재를 양성하는 기초를 마련하고자 하였다 This study is to examine a study of development and effects of PAE cooperative learning based on storytelling for young children. The study was carried out for 15 weeks with a 1st grade students and 57 people Early Childhood Education. The difference between before and after the experiment subjects were paired t-test. As a result of study, preservice teachers PAE cooperative learning through storytelling is applied to the scores before and after the experimental treatment in the experimental treatment improved teaching skills and teaching efficacy was significantly higher statistically significant. This result was to lay the foundation to train talented people with the practical skills required in early childhood education

유아교육과정의 해석학적 이해 - 가다머의 해석학을 중심으로 -

김세루(Kim Se-Ru) 동아인문학회 2021 동아인문학 Vol.54 No.-

본 연구는 해석학의 의미를 고찰하고 유아교육과정의 해석학적 이해를 가다머의 해석학적인 관점으로 살펴보고자 한다. 첫째, 해석학에 대한 고찰을 하고 유아교육과정의 준비를 유아 이해하기, 환경으로 제시하였다. 둘째, 유아교육과정 해석학적 이해를 교사-유아 상호작용, 언어와 감각, 경험에 대한 이해로 제시하였다. 마지막으로 유아교육과정의 평가를 해석학적 관점으로 제시하였다. 본 연구는 가다머의 해석학적 관점을 토대로 유아교육과정을 탐색하여 이해의 폭을 넓히고자 하였으며 빠르게 변화하는 유아교육현장에 다양한 관점을 끌어내기 위한 기초자료가 될 것이다. This study examines the meaning of hermeneutics and examines the hermeneutic understanding of early childhood curriculum from Gadamer"s hermeneutic perspective. First, the analysis of hermeneutics was reviewed and the preparation of the early childhood curriculum was presented as understanding of young children and the environment. Second, the hermeneutic understanding of the early childhood curriculum was presented as an understanding of teacher-child interaction, language and sense, and experience. Finally, the evaluation of the early childhood curriculum was presented from a hermeneutical point of view. This study seeks to broaden the scope of understanding by exploring the early childhood curriculum based on Gadamer"s hermeneutic perspective, and it will be the basic data to draw out various ways of thinking in the rapidly changing early childhood education field.