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          학부모용 유아교육정책 평가척도 적용 및 타당화 : 「3-5세 연령별 누리과정」 정책을 중심으로

          김병만 ( Kim Byung-man ), 김미진 ( Kim Mi-jin ), 김정주 ( Kim Jung-ju ) 한국아동교육학회 2019 아동교육 Vol.28 No.1

          본 연구는 학부모용 유아교육정책 평가척도에 「3-5세 연령별 누리과정」 정책을 적용하여 선행적으로 개발된 평가척도의 타당도를 검토하고자 한다. 연구의 목적을 달성하기 위해 학부모 232명을 연구대상으로 선정하였고, 김병만(2018)이 개발한 유아교육정책 평가척도를 「3-5세 연령별 누리과정」 정책 중심으로 수정·보완하여 연구도구로 사용하였다. SPSS 23.0과 AMOS 8.0 program을 사용하여 평가 정도, 내용단일성, 문항변별도, 척도양호도를 확인하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 「3-5세 연령별 누리과정」 정책의 평가 정도는 2.84∼3.66의 분포로 나타났다. 둘째, 내용단일성의 범위는 .71∼.90으로 모두 통계적으로 유의미하였다. 셋째, 문항변별도는 모든 평가지표 상위 집단의 평균이 하위 집단의 평균보다 높게 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 척도양호도는 확인적 요인분석 결과 모든 측정변인이 잠재변인을 설명하는 경로가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 이상의 결과를 통해 「3-5세 연령별 누리과정」 정책에 기초한 학부모용 유아교육정책 평가척도는 타당하고 신뢰로운 평가척도임이 검증되었고, 유아교육정책 및 평가 분야에 가치 있는 학술적 의미와 시사점을 제공하였다. The purpose of this study is to validate and apply the parental early childhood education policy evaluation scale by applying the Nu-ri Curriculum for 3-to-5-year-olds. In order to achieve the purpose of this study, 232 parents were selected as the research subjects. The research tool was modified and supplemented with the policy of ‘Nu-ri Curriculum for 3-to-5-year-olds' policy developed by Kim Byung-man (2018) Respectively. The data collected in this study were descriptive statistics, construct validity, correlation analysis, reliability analysis, item discrimination, confirmatory factor analysis, and AMOS 8.0 program. The results of this study are as follows. First, the degree of evaluation of the parental early childhood education policy evaluation scale applying the ‘Nu-ri Curriculum for 3-to-5-year-olds' policy was 2.84 ~ 3.66. The average of the public interest evaluation index of the colony was the highest, and the demographic average of the true women index was the lowest. Second, as a result of the reliability and validity test, it was proved through statistical significance that the parents' evaluation scale applying the policy of ‘Nu-ri Curriculum for 3-to-5-year-olds' was valid and reliable evaluation scale for the early childhood education policy. This study suggests that the validity and application of the early childhood education policy evaluation scale suggests the possibility of active involvement of parents in the evaluation area of early childhood education policy.

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          예비유아교사의 학업적 자기효능감과 그릿이 행복감에 미치는 영향

          김정주(Jung-Ju Kim), 김병만(Byung-Man Kim) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.11

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 예비유아교사의 학업적 자기효능감과 그릿이 행복감에 어떠한 영향력을 미치는지 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시, 울산광역시, 경상남도 내에 소재하고 있는 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 300명을 임의표집하여 연구대상으로 선정하였다. 예비유아교사의 학업적 자기효능감을 측정하기 위해 김아영, 박인영(2001)이 개발하고 타당화한 후 김병만, 김정주, 윤정진(2017)이 수정하여 사용한 학업적 자기효능감 검사도구를 사용하였다. 고, 그릿을 측정하기 위해 Duckworth, Peterson, Matthews와 Kelly(2007)가 개발한 Original Grit Scale(Grit-O)를 이수란(2014)이 한국실정에 맞게 번안한 척도를 사용하였으며, 행복감을 측정하기 위해 Seligman(2011)의 웰빙에 대한 PERMA 이론을 토대로 Butler와 Kern(2014)이 개발하여 김미진(2015)이 번안한 다차원적행복척도(Multidimensional Measure of Flourishing: MMF)를 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 학업적 자기효능감, 그릿, 행복감에 대한 인식에 대한 결과로 모든 변인에서 보통 이상의 긍정적인 인식 정도가 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 학업적 자기효능감, 그릿, 행복감 간의 상관관계에는 유의미한 정적 상관관계가 있음을 알 수 있다. 셋째, 예비유아교사의 학업적 자기효능감은 예비유아교사의 행복감에 영향을 미치는 변인으로 나타났으나, 그릿은 예비유아교사의 행복감에 영향을 미치지 않는 변인으로 나타났다. The purpose of this study is to investigate the influence of pre-service early childhood teachers academic self-efficacy and grit on happiness. For this purpose, 300 Pre-service early childhood teachers in preschool education at universities located in Busan, Ulsan and Gyeongsangnam province were randomly sampled and selected. In order to measure the pre-service early childhood teachers academic self-efficacy, I used the academic self-efficacy test tool modified by Kim Byung-man, Kim Jung-ju and Youn Jung-jin (2017) after the development and validation of Kim Ae-Young and Park In-Young (2001). The original Grit Scale (Grit-O) developed by Duckworth, Peterson, Matthews and Kelly (2007) was used to measure grit. And to measure happiness, we used the multidimensional happiness scale developed by Butler and Kern (2014) and developed by Kim Mi-jin (2015) based on the PERMA theory of wellness in Seligman (2011). The results of this study are as follows. First, as a result of pre-service early childhood teachers perception of academic self-efficacy, grit, and happiness, positive perceptions were more than usual in all variables. Second, there is a significant positive correlation between the pre-service teacher s academic self-efficacy, grit, and happiness. Third, the academic self-efficacy of pre-service early childhood teachers was a factor affecting the happiness of pre-service early childhood teachers. Specifically, it was found that task difficulty preference, self-regulated efficacy, and self-confidence affect the happiness of pre-service early childhood teachers among the sub-variables of happiness. However, the sub-variables of Grit did not affect the pre-service teachers happiness.

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          「3-5세 연령별 누리과정」을 중심으로 한 유아교육정책 평가척도의 타당화 및 적용

          김병만(Kim Byung man) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.12

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 유치원 교사가 「3-5세 연령별 누리과정」정책에 기초하여 선행연구에서 개발된 유아교육정책 평가척도를 타당화하고 적용하는 데 목적이 있다. 이와같은 연구의 목적을 달성하기 위해 유치원 교사 366명을 연구대상으로 선정하였고, 김병만(2014)이 개발한 유아교육정책 평가척도를 「3-5세 연령별 누리과정」정책을 중심으로 수정·보완하여 연구도구로 사용하였다. SPSS 23.0을 사용하여 기술통계, 구인타당도, 상관분석, 신뢰도분석, 문항변별도 분석을 실시하였고, 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 「3-5세 연령별 누리과정」정책의 평가 정도는 2.70∼3.70의 분포로 나타났다. 둘째, 구인타당도의 범위는 .31∼.80으로 모두 통계적으로 유의미하였다. 셋째, 전체 신뢰도는 .97, .93의 신뢰도로 양호한 결과가 나타났다. 넷째, 평가척도의 문항변별도는 상위 집단의 모든 평가지표 평균이 하위 집단의 평균보다 높게 나타났으며, 모두 통계적으로 유의미하였다. 끝으로, 평가척도에 상대적가중치를 적용한 최종 평가 결과를 제시한 결과, 평가 범주에서는 공공성, 적합성, 민주성, 경제성의 순으로 높은 점수가 나타났다. 이상과 같은 「3-5세 연령별 누리과정」정책에 기초한 유아교육정책 평가척도의 타당화 및 적용을 통해 유아교육정책 및 평가 분야의 학술적 발달에 의미 있는 시사점을 제공하였다. The purpose of this study was to examine the validation and application of an early childhood policy evaluation scale, which was developed in an earlier study, to the Nuri curriculum for ages 3 to 5 among kindergarten teachers. The subjects in this study were 366 selected kindergarten teachers. The instrument used in this study was Kim Byung-mann (2014) s Early Childhood Education Evaluation Scale, which was used with some modifications and supplementations to assess the Nuri curriculum for ages 3 to 5. The findings of the study were as follows: First, the evaluation scores for the Nurri curriculum for ages 3 to 5 ranged from 2.70 to 3.70. Second, as for construct validity, the correlations between the evaluation criteria and total scores and Pearson product-moment correlation coefficients between the evaluation indicators and total scores were calculated, and both of the two were between .31 and .80, which implied that the construct validity of the scale was statistically significantly good. Third, concerning reliability, the internal consistency and split-half reliability of the evaluation indicators were investigated, and the two were respectively .97 and .93. The reliability of the scale was good. Fourth, the item discrimination of the evaluation scale was analyzed after they were divided into two groups. The upper-tiered group gave higher scores to every evaluation indicator than the group in the lower tier, and the differences were all statistically significant. Finally, as to the results of final evaluation based on relative weights, the highest-scored evaluation category was publicness, followed by appropriateness, democracy and economic efficiency, and the evaluation criteria and the evaluation indicators were scored based on their relative weights. The findings of the study on the application of the early childhood education policy evaluation scale to the Nuri curriculum for ages 3 to 5 are expected to give meaningful suggestions on early childhood education policy and evaluation.

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          유아교사의 행복 관련 변인에 대한 메타분석

          김병만(Kim, Byung-Man), 김미진(Kim, Mi-Jin) 한국열린유아교육학회 2017 열린유아교육연구 Vol.22 No.5

          본 연구는 유아교사의 행복 관련 변인의 효과를 고찰하기 위한 것으로 국내에서 발간된 학위논문 및 학술지논문을 대상으로 체계적 문헌고찰과 메타분석을 실시하였다. 분석자료 선정을 위한 주요 검색어는 ‘유아교사 행복', ‘유아교사 안녕', ‘유아교사 삶의 질'이었으며, 출판연도를 제한하지 않고 한국학술연구정보서비스, KISS, DBPIA, 국회도서관을 활용하여 검색을 실시하였다. 최초 검색된 논문은 839편이었으며 메타분석을 위해 최종적으로 선정된 분석대상 논문은 48편이었다. 연구결과, 첫째, 분석대상 논문들은 모두 2010년대 이후 발간되었으며, 보고되는 논문의 수가 점차 증가하고 있었다. 둘째, 유아교사의 행복과 관련된 전체 변인의 평균 효과크기는 큰 효과 크기를 가진 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 행복 관련 개인 변인군의 효과 크기를 살펴본 결과, 자아탄력성, 회복탄력성, 셀프리더십, 임파워먼트, 자아존중감의 순으로 높게 나타났으며, 모든 변인이 유아교사의 행복과 큰 수준의 관계성을 지니고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 유아교사의 행복 관련 직무 변인군의 효과 크기를 살펴 본 결과, 교수몰입, 직무만족, 교사-유아 상호작용, 교사효능감의 순으로 높게 나타났다. 본 연구의 결과에 기초하여 유아교사의 행복 증진 방안에 대한 시사점을 논의하였다. In this study, systematic review of literature and journals published in Korea, as well as the method of meta-analysis were implemented in order to investigate the effects of the happiness related variables of early childhood teachers. The main search terms for the selection of the analysis data were ‘early childhood teacher happiness,' ‘happiness of early childhood teachers,' and ‘quality of life for early childhood teachers,' and the search was conducted using RISS, KISS, DBPIA, and the National Assembly Library without limiting the year of publication . The primarily searched papers were 839 papers and 48 final papers were selected for the meta-analysis. The main results are as following. First, all papers to be analyzed have been published since 2010 and the number of papers reported has been increasing. Second, the mean effect size of all variables related to the happiness of early childhood teachers was large. Third, as a result of looking at the each effect size of happiness related personal variables of early childhood teachers, the sizes were large in order of ego-resilience, resilience, self-leadership, empowerment, and self-esteem, of all which appeared to have significant relationship with the happiness of the early childhood teachers. Fourth, as a result of examining the effect sizes of the job variables related to happiness of the early childhood teachers, the sizes were large in order of instructional commitment, job satisfaction, teacher-children interaction, and teacher efficacy. Based on the results of this study, implications for the promotion of happiness for early childhood teachers were discussed.

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          중소제조기업의 사전-사후 성과 차이와 성과장애요인의 관계에 관한 탐색적 연구1

          김병만(Kim, Byung-Man) 한국회계정책학회 2014 회계와 정책연구 Vol.19 No.5

          본 연구는 중소제조기업의 사전-사후 성과의 차이에 영향을 미치는 성과장애요인에 대해 실증적으로 분석하였다. 중소제조기업의 생존과 성장에 직접 연결되는 성과 중 품질성과와 시장개척성과의 사전-사후 성과차이를 파악하였고, 이러한 성과차이에 제조업의 성과향상에 장애요인으로 파악된 자금 장애요인, 기업 역량 장애요인 그리고 시장 장애요인이 미치는 영향을 다중회귀분석 모형을 사용하여 분석하였다. 실증분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 자금 성과장애요인은 품질성과보다 시장개척성과의 사전-사후 성과차이에 보다 더 유의한 영향을 끼치는 것으로 나타났는데 특히 자금 성과장애요인 중 내부자금 부족이 시장개척성과의 차이에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 기업역량 성과장애요인은 고객 관점 성과 달성과 내부 프로세스 관점의 성과 달성에 다소 상반된 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 고객 관련 성과보다 상대적으로 점진적인 개선이 요구되는 내부 프로세스의 성과에서 제품 및 공정 개선을 위한 인력과 파트너에 대한 문제점 인식이 강할수록 목적 달성을 위한 효과적인 동인을 제공하는 것으로 판단된다. 마지막으로 독과점 기업의 시장 지배는 고객 및 내부 프로세스 관점 모두 목적 달성에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 일반적으로 시장 장악력이 대기업에 비해 부족한 중소제조기업의 특성이 반영된 결과이다. 고객 성과 지향적인 기업은 내부 자금에 대한 문제점 인식은 효율적인 자원 배분을 통한 목적 달성에 효과적인 동인을 제공하며, 이와 관련하여 효과적인 지원 프로그램이 마련되어야 할 것이다. 또한 내부 프로세스 개선을 지향하는 기업은 인력과 협력 파트너와 관련한 기업 역량의 장애요인 인식과 위험을 최소화하거나 극복할 수 있는 체계적인 전략 방안을 마련해야 할 것이며, 이와 관련한 지원 프로그램 또한 제조 중소기업의 성과 목적 달성에 효과적인 도움을 줄 것이다. 본 연구를 통하여 기존 연구에서 이루어지지 않았던, 성과 지표의 사전목표와 사후 성과의 차이를 실증적으로 분석하였다는 데에 학문적인 의의가 존재한다. This paper empirically investigates the impact of the performance inhibitors for the difference between ex ante and ex post performance of Korea manufacturing SMEs, using Multivariate Regression analysis in a sample of 3,825 firms. We consider the performance indicator of market development and quality of manufactured goods, as proxy performance indicators for Customer and internal business perspectives. Also, we consider the performance inhibitors related to financial, firm's capability, and market factors, as potential influence factor for performance management. The results are as follows. Firstly, empirical results indicate that inhibitors related finance more significantly have effect on the performance of market development rather than quality of manufactured goods. Interestingly, internal financial problems have positive effects on the goal achievement related to market development performance. Secondly, the inhibitors related firm's capability have effects on contrary to the goal achievement of market development and quality of manufactured goods. Lastly, the inhibitor related market monopoly has negative effects the goal achievement both market development and quality of manufactured goods. This study provides academicals implication for difference between ex ante performance and ex post performance which do not attract attention in previous studies, Furthermore, this study will be helpful to policy proposals by providing for the important hampering factors that need to be addressed for the successful achievement of SME's performance objectives.

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          빅데이터를 통해 바라본 유보통합의 사회적 인식 네트워크 분석

          김병만(Kim Byung-Man) 부산대학교 교육발전연구소 2019 교육혁신연구 Vol.29 No.2

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          연구목적: 본 연구는 빅데이터를 통해 유보통합에 대한 사회적의 인식을 탐색해 보는데 목적이 있다. 연구방법: Textom 빅데이터를 활용하여 ‘유보통합'을 키워드로 rawDATA를 수집하였다. 수집된 데이터는 정제과정을 실시하였고, 이후 빈도분석 결과를 중심으로 주요 키워드 50개를 선정하였으며, 이를 1-모드 매트릭스 데이터 셋을 작성하여 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과: 유보통합에 대한 사회적 인식은 ‘교사', ‘유아', ‘유치원', ‘어린이집', ‘정책'이 핵심 키워드로 나타났다. 또한 이해당사자 관련 요인, 교원자격기준 관련 요인, 유아교육정책 추진 방향 관련 요인과 밀접한 관련성이 있었다. 이후 유보통합에 대한 전체 네트워크의 구조적 속성 및 중심성 분석을 살펴보았고, 교사, 유아, 유치원, 어린이집, 정책을 핵심 키워드로 선정하였으며, 에고 네트워크 분석 결과를 확인하였다. 네트워크 분석 결과, 거시적 네트워크는 키워드 간 밀도가 높고 연결성이 높았으며, 미시적 네트워크는 중심성에서 중요한 차이가 드러났다. 논의 및 결론: 본 연구를 통해 안정적인 유보통합 정책을 마련하기 위한 기초자료를 제공하였고, 연구결과를 바탕으로 유보통합에 대한 시사점을 제안하였다. Purpose: This study aims to explore the Social Discourse of integration of early childhood education and care (ECEC), based on big data. Method: Using the big data analysis program TEXTOM, key words with high frequency were extracted and the networks among these words these words were analyzed. Results: The results showed that the social discourse of integration of ECEC included key words, such as ‘teacher, young children, kindergarten, daycare center, and policy.' There was a tendency a tendency for being discussed by critical issues related to stakeholders, teacher qualification standards, and direction of early childhood education policy. The network analysis results indicated that the macro-network had high density and strong connections among keywords, and the micro-network had critical differences in centralities. Conclusion: From these findings, implications for stable approach of Integration of ECEC were discussed.

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          복잡계에 근거한 공동선 증진 유아교육재정 정책 방향 탐색 : 사회적 담론 및 경쟁 담론 분석을 중심으로

          김병만(Kim, Byung-Man), 이강훈(Lee, Kang-Hoon) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.10

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          본 연구는 복잡계에 근거하여 공동선을 증진하기 위한 유아교육재정 정책의 방향을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 Textom에서 제공하는 빅데이터를 활용하여 ‘유아 + 교육 + 재정'을 키워드로 3개월간의 rawDATA를 수집하였다. 수집된 데이터는 1차·2차 정제과정을 마친 데이터들 중 빈도분석 결과를 바탕으로 핵심 키워드 100개를 선정하였으며, 키워드 네트워크 분석을 위한 1-mode와 2-mode 매트릭스 데이터셋을 작성하고 분석하였다. 연구결과: 첫째, 유아교육재정에 대한 사회적 담론은 이해관계자 집단 요인과 정책 및 행정 요인, 유관법령 요인, 사회적 반응 요인으로 추출할 수 있었다. 둘째, 담론 실천 분석 결과 정부는 공공성, 투명성, 법적인 학교, 비영리 교육기관, 국고 지원, 유치원 3법 찬성 등의 담론을 보였으며, 사립유치원은 자율성, 전문성, 법상 학교 형식, 민간교육시설, 사유재산권, 유치원 3법 반대 등의 담론을 보였다. 셋째, 경쟁 담론 분석 결과 정부는 공공성과 투명성 담론을 보였으며, 사립유치원은 자율성과 전문성 담론을 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 공동선을 증진하기 위한 유아교육재정 정책에 대한 시사점을 제안하였다. The purpose of this study was to explore the direction of early childhood finance policy to promote common good based on complex system. For this purpose, rawDATA was collected with keywords ‘young children + education + finance' were used based on big data provided by Textom. Based on the frequency of the words, 100 words were selected after the first and second filtering processes, which were converted to I-mode and 2-mode matrix dataset. The results of this study were as follows: First, the social discourse on early childhood education finance could be extracted as the related factors of ‘stakeholder group', ‘policy and administration', ‘laws' and ‘social response'. Second, as a result of discourse practice analysis, the government showed discourses such as ‘public', ‘transparent', ‘legal schools', ‘non-profit institutions', ‘exchequer support' and ‘approving kindergarten 3 Act', while the private kindergarten showed discourses such as ‘autonomy'. ‘professionalism', ‘formal legal school', ‘private educational facilities', ‘private property rights' and ‘opposing kindergarten 3 Act'. Third, as a result of the analysis of competition discourse, the government showed public and transparency discourse, while private kindergarten showed autonomy and professionalism discourse. Based on these findings, the researchers suggested ways for early childhood financial policy to promote common good.

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          사립유치원 원장의 유치원 운영관리에 대한 직무스트레스 인식 연구

          김병만(Kim Byung-Man), 황해익(Hwang Hae-Ik) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.1

          본 연구는 사립유치원 원장의 유치원 운영관리에 있어 발생하는 직무스트레스의 요인과 내용에 대한 인식을 구체적으로 확인하는 것에 목적이 있다. 본 연구의 연구대상은 부산광역시, 울산광역시 및 경상남도 내에 소재하고 있는 사립유치원 원장 200명으로 선정하였고 배부된 설문지는 총 164부가 회수되었으며 이 중 162부를 최종적으로 통계 처리하였다. 연구에 사용한 측정도구는 사립유치원 원장의 유치원 운영관리에 대한 직무스트레스 인식 설문지로서 설문문항은 75문항으로 구성되었으며, 선행연구를 기초로 하여 연구자가 제작한 설문지로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 평균, 표준편차, 독립표본 t-검증 및 일원배치분산분석을 사용하여 분석하였다. 연구결과 사립유치원 원장의 유치원 운영관리에 대한 직무스트레스 인식의 정도에서 요인별 직무스트레스를 살펴본 결과 예산, 교사의 의무, 업무 요인의 순으로 직무스트레스를 높게 인식하는 것으로 나타났다. 사립유치원 원장의 연령, 유치원 운영경력, 유치원 소유형태, 원감 유무에 따른 직무스트레스 인식은 유의미한 차이가 나타났으나 학력, 교사경력, 유치원 학급 수에 따른 직무스트레스 인식은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. This study aims to recognize work-related stress about what private-kindergarten directors do their job in their own management. The respondents for this study were 200 kindergarten directors in Busan, Ulsan and Gyoung-Nam province. 162 copies were statistically analyzed The survey consists of a total 75 questions about work-related stress to cope with the situation. Collected data were analysed through the SPSS 12.0 program. As a result, directors feel stress in budget, duties of teachers and their work. After identifying differences of stress, there is the significant difference in the age of directors, directors' career, the way directors own the kindergarten and whether or not a master stay at kindergarten while there is no significant difference in teachers' education level, teachers' career in statistics and how many classrooms at the kindergarten.

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          예비유아교사의 행복감과 창의·인성의 관계에서 그릿의 매개효과

          김정주(Kim, Jung-Ju), 김병만(Kim, Byung-Man) 부산대학교 교육발전연구소 2019 교육혁신연구 Vol.29 No.4

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          연구목적: 본 연구는 예비유아교사의 행복감과 창의·인성의 관계에서 그릿의 매개효과를 확인하고, 이들 변인 간 관계를 살펴보는 데 목적이 있다. 연구방법: 연구대상은 부산광역시, 울산광역시, 경상남도 내에 소재하고 있는 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 300명을 임의표집하여 선정하였다. 예비유아교사의 행복감 측정도구는 다차원적 행복척도(Multidimensional Measure of Flourishing: MMF)를 사용하였고, 창의·인성 측정도구는 창의·인성척도(CPS-R: Creative Personality Scale-Revised)를 사용하였으며, 그릿 측정도구는 Original Grit Scale(Grit-O)를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 23.0 프로그램을 사용하였다. 연구결과: 예비유아교사는 행복감, 창의·인성, 그릿에서 모두 보통 이상의 긍정적으로 인식하였고, 각 변인은 모두 정적인 상관관계가 있었으며, 예비유아교사의 행복감과 그릿은 창의·인성에 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 또한 그릿은 행복감과 창의·인성의 관계에서 부분매개효과가 있었다. 논의 및 결론: 본 연구는 예비유아교사의 창의·인성에 영향을 미치는 변인으로 행복감과 그릿에 주목함으로써 유아교육현장의 주축이 될 예비유아교사의 창의·인성을 증진시키기 위해 행복감과 그릿의 증진이 필요함을 제안하고자 한다. Purpose: The purpose of this study was to identify the mediating effects of grit on the relationship between happiness and creativity and personality of pre-service early childhood teachers and to examine the relationships among these variables. Method: The subjects of the study were randomly selected 300 pre-service early childhood teachers from the Department of Early Childhood Education at universities located in Busan, Ulsan, and Gyeongsangnam-do. Multidimensional Measure of Flourishing (MMF) was used to measure the pre-service teachers' happiness. And the creative and personality measurement tool used the Creative Personality Scale-Revised (CPS-R). The measurement instrument used Original Grit Scale (Grit-O). Data analysis was done using the SPSS 23.0 program. Results: The pre-service early childhood teacher perceived happiness, creativity, and personality as positive or more than normal. Each variable had a positive correlation, and the happiness and grit of the pre-service early childhood teacher were creative and human. It appeared to be a variable affecting. Grit also had a partial mediating effect on the relationship between happiness and creativity. Conclusion: This study suggested that happiness and grit were needed to improve the creativity and character of the pre-service early childhood teacher and to promote the happiness and grit of the pre-service early childhood teacher.

        • KCI등재

          예비유아교사의 자아탄력성과 정신건강 및 자기애가 창의·인성에 미치는 영향

          김정주 ( Kim Jung Ju ), 김성원 ( Kim Seong Won ), 김병만 ( Kim Byung Man ) 한국아동교육학회 2016 아동교육 Vol.25 No.3

          본 연구는 예비유아교사의 창의·인성에 영향을 미치는 변인을 심층적으로 탐색하여 예비유아교사의 창의·인성에 긍정적인 영향을 미치는 변인의 고찰과 함께 이들 변인의 특성을 증진시킬 수 있는 방안을 마련하는데 시사점을 제공하고자 한다. 본 연구의 연구대상은 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 200명을 임의표집하여 선정하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 자아탄력성, 정신건강, 자기애 및 창의·인성은 보통 수준으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 자아탄력성, 정신건강, 자기애 및 창의·인성 총점 및 하위요인 간의 상관관계는 유의미한 관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 자아탄력성, 정신건강 및 자기애가 창의·인성에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 자아탄력성과 정신건강은 창의·인성에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났고,의사소통방식, 목표지향성, 자기의식적 자기애, 타인의식적 자기애, 긍정적 사고의 하위요인들이 창의·인성에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 이를 토대로 본 연구에서는 예비유아교사의창의·인성에 영향을 미치는 변인들의 인식과 관계를 중심으로 중요성과 필요성을 논의하였다. The purpose of this study was to examine influential variables for the creativity/personality of preservice early childhood teachers in detail in an effort to shed light on what variables would exert a positive influence on their creativity/personality. And it``s also meant to suggest how to improve the influential variables. The subjects in this study were 200 randomly selected preservice early childhood teachers who were early childhood education majors in colleges located in the city of Busan and South Gyeongsang Province. The findings of the study were as follows: First, as a result of analyzing the awareness of the preservice early childhood teachers about the variables affecting creativity/personality, they got a mean of 4.29 in creativity/personality, and a mean of 3.67 in ego-resilience. They got a mean of 3.70 in mental health and got a mean of 2.95 in narcissism. Second, the correlation coefficients of the variables that had an impact on the creativity/personality of the preservice early childhood teachers ranged from -.05 to .61. Third, when the relative explainability of the variables that exercised an influence on the creativity/personality of the preservice early childhood teachers was analyzed, ego-resilience and mental health had a 41% explainability about the two. Specifically, ego-resilience had a 36% explainability, and the explainability of this variable rose to 41 percent, which was a 5% increase, when mental health was added.

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