호스피스 자원봉사자의 죽음불안과 죽음에 대한 태도

김명희(Myunghee Kim),이병숙(Byoungsook Lee) 계명대학교 간호과학연구소 2009 계명간호과학 Vol.13 No.1

Purpose: This study was performed to identify death anxiety and attitude on death in hospice volunteers. Method: The subjects were 267 hospice volunteers from six general hospitals in Daegu-Kyungbuk area. Tools for the death anxiety developed by Park(1995) and the attitude for death, the Korean version of Thorson & Powell(1988) were used. SPSS/Win 12.0 was used for statistical analyses. Result: The average score of the death anxiety was 2.12(SD .59) in 4 score scale. In death anxiety, there were significant differences according to sex, occupation, religion and the frequency of volunteer service. And, these variables explained 11.6% of death anxiety. The average score of subject’s attitude to death was 2.91(SD .59) in 4 score scale, revealing the positive attitude to death. In attitude on death, there were significant differences according to religion, frequency of participating volunteer service, experience of the death of close relatives and the motivation of participating volunteer service. And these explained 6.6% of attitude on death. Negative correlation was found between the death anxiety and the attitude on death. Conclusion: The variables affecting death anxiety and attitude on death, such as sex, occupation, religion and frequency of participating volunteer services, and the motivation of participating volunteer services should be considered in the development of programs for hospice volunteers.

일본 외국인교육정책의 특징 분석

김명희(Kim MyungHee) 한국비교교육학회 2017 比較敎育硏究 Vol.27 No.3

본 연구는 조선학교 교육을 받았던 재일조선인들의 구술을 통해 일본 외국인 교육정책의 특징을 분석한 것이다. 일본 외국인교육정책의 전개과정을 시기별로 구분하고, 시기적 변화의 특성에 따른 재일조선인들의 인식을 살펴본 것이다. 구술자들은 일본 외국인교육정책의 전개과정과 조선학교 교육의 관계성은 느낄 수 없었다고 한다. 이들은 일본 외국인교육정책이 조선학교에 대해서는 “배제로 일관하였다”고 인식하였다. 그러나 일본 중앙정부와는 달리 지방자치체 차원에서는 조선학교 보조금 지원, 조선학교 졸업생에 대한 공•사립대학 입학 허용 등 중앙 정부와는 차별화된 정책이 실시되기도 하였다. 본 연구 결과를 기반으로 분석하였을 때 조선학교에 대한 일본 외국인교육정책 에는 일관된 배제와 동화정책이 적용되고 있다는 점이다. 일본 사회에서 조선학교 교육은 교육적 차원의 문제로 접근되지 않고 정치적 문제로 다뤄져 온 측면이 컸다는 것이다. 재일조선인이 일본 국민과 외국인 사이에서 이중 잣대의 적용을 받는 것처럼 조선학교 교육도 일본 교육과 다른 외국인학교 사이에 모호한 경계선에 있다는 것이다. 이는 조선학교에 대한 교육정책이 다른 외국인교육정책과는 달리 이중적 구조로 존재해 왔다는 것을 드러낸 것이다. 재일조선인 교육은 정치적 상황이 아닌 세계보편적인 인권차원에서 일관성 있게 보장될 필요성이 있다. The purpose of this study is to analyze the meaning of Joseon school or Korean school (hereafter, Korean school) education in the context of Japanese foreign education through oral history of Korean residents in Japan. I focused on how educational experience of Korean residents who were born and raised in Japan formed through the Korean school education was implemented and applied in Japanese society. Participants were 7 Korean residents in Japan who were educated at Korean school. They all grew up in Kansai region including Osaka Prefecture and Hyogo Prefecture. The oral data was collected three times from September 17, 2014 to February 29, 2016. The oral interviews were conducted two times, two hours per session. As to the analysis of oral data, we first prepared the classification table according to the detailed themes and then cross-checked between the history of Korean residents in Japan as well as related literatures and the memories of the oral interviewees. The results of this study are as follows. The oral interviewees recognized that there was no relation between the development process of foreign education policy in Japan and Korean school education. They said that the education of foreigners in Japan was “consistent with the exclusion of Korean schools.” However, unlike the Japanese central government, local governments implemented the policies such as providing subsidies to Korean schools, accepting the graduates of Korean schools in public and private universities, and providing fare discounts for students of Korean schools in local private railways.

서울시 일부 중ㆍ고등학교의 급식용 식재료 및 조리식품의 미생물학적 품질

김명희(Myunghee Kim),신원선(Weon-Sun Shin) 한국식품영양과학회 2008 한국식품영양과학회지 Vol.37 No.10

18개교 일반 중ㆍ고등학교와 1개교 특수학교에서 수거한 식재료 및 조리식품은 비전처리 채소가 38종, 전처리 채소가 13종, 육류 9종, 어패류(냉동 혹은 조미 포함) 3종, 건어물 7종, 반가공 혹은 가공 식재료 20종이었다. 수거한 식재료 중 전처리 야채(8종)에서 대장균군이 3.4~4.3 log CFU/g 수준으로 검출되었으며, 육류(4종)에서는 대장균군이 2.2~4.3 log CFU/g 수준으로 검출되었다. 조리식품인 생채와 샐러드에서 “학교급식 위생관리 지침”에서 제시한 대장균 검출 기준치(g당 1,000 CFU이하)를 넘어선 수준의 2.3~55 log CFU/g 수준의 대장균군이 검출되었고, 가열처리를 거친 조리식품에서도 1.0~3.5 log CFU/g수준으로 대장균군이 검출되었다. 수거한 식재료와 조리식품 중 16종의 식품에서 대장균이 검출되어 식품의약품안전청(8)에서 고시한 “신선편이식품 및 즉석식품의 미생물적 품질기준(대장균, 음성)”에 부적합하였다. 병원성 식중독 세균 중에서 B. cereus는 16종의 비전처리 채소, 2종의 전처리 채소, 3종의 가공식재료, 3종의 비가열조리 식품, 8종의 가열조리식품에서 검출되었으며, 정량검사를 실시한 결과, 당근 3.6 log CFU/g, 무우 2.9 log CFU/g, 부추 2.5 log CFU/g, 건새우 쥐어채볶음 2.3 log CFU/g 수준으로 검출되었다. 용혈성 대장균인 E. coli O157:H7은 가공식품인 탕수육용 냉동돼지고기(k교)에서 검출되었고, API kit를 이용하여 생화학적 방법으로 확인ㆍ동정되었다. C. jejuni는 i교에 공급된 비전처리 채소인 무와 r교의 전처리 채소인 채썬 양배추, f교의 오이채, 당근채에서 검출되었다. V. parahaemolyticus는 g교의 비전처리 채소류인 당근, 피망, 양배추, 깻잎과 전처리 채소인 깐 적양배추, 오이채, 깐 양상추에서 검출되었으며 조리된 식품인 비빔채소국수에서 검출되었고, e교와 f교에 공급된 전처리 채소인 오이채와 e교에 공급된 가공식품인 냉동 미트볼에서 검출되었다. 이는 식품의약품안전청에서 제시한 ‘즉석섭취식품’, ‘즉석조리식품’, ‘신선편이식품’에서의 V. parahaemolyticus는 ‘음성’ 검출기준에 적합치 않은 것으로 나타났다. Salmonella spp.는 r교에 공급된 냉동 닭고기에서 1건이 검출되었고 API kit 및 Salmonella 항혈청에 대한 응집반응을 통해 확인ㆍ동정하였다 The evaluation of microbiological quality for school food samples collected from 19 selected middle and high schools located in Seoul was undertaken. Eighty-nine food samples consisting of 38 non-pretreated vegetables, 13 pre-washed and cut vegetables, 9 meats and poultry, 3 fish and shellfish, 7 dried fish, and shellfish and 20 processed foods were collected. Aerobic plate count, total coliforms, and Escherichia coli (E. coli) were detected using Petrifilm™, and the food-borne pathogens were screened by multiplex PCR with species-specific primer sets. Sequentially, the quantitative and confirmative test of the food-borne pathogens were carried out with the selective media and biochemical kits. The contamination of coliform counts was observed on the pre-washed vegetables (3.4~4.3 log CFU/g) and meats (2.2~4.3 log CFU/g). Also, the cooked foods were heavily contaminated with coliform, ranging from 1.0 to 5.5 log CFU/g. E. coli counts were found in 16 raw and cooked food samples, exceeding the microbiological standards for the guideline of safety management for school foods. Through PCR detection, Bacillus cereus was detected in 32 raw and cooked foods, and quantitatively found in pre-washed carrot, radish, and pan-broiled dried shrimp and filefish ranging from 2.3~3.6 log CFU/g, respectively. E. coli O157:H7 was detected on frozen pork sample and was confirmed with API kit. Campylobacter jejuni was found in 3 ready-to-eat type vegetables. Vibrio parahaemolyticus were found in 4 pre-washed vegetables and 2 cooked foods, indicating unsatisfactory quality based upon the microbiological standards of ready-to-eat vegetables and cooked foods by Korea Food and Drug Administration. Salmonella spp. was detected in frozen chicken sample and confirmed by API kit and latex antisera agglutination.

현대미학의 의의와 과제에 관한 소고

김명희(MyungHee Kim) 한국뷰티산업학회 2006 뷰티산업연구 Vol.1 No.2

아름다움을 지향하는 인간의 감성은 그 기원을 찾을 수 없을 정도로 무척 오랜 역 사를 지니고 있다. 근대화 이후 우리나라의 미적 경향은 서구적인 패턴이 중심을 이루었던 것이 사실이나 최근에 이르러 우리 것에 대한 관심이 고조되고 있고, 이런 점 에서 아름다움에 대한 관점 또한 변화의 추세를 보이고 있다. 동양에 있어서 아름다움은 때로 바람직한 것이 아니라는 식의 논조가 없지 않았다. 경국지색(傾國之色)이라는 말이 그것을 대표적으로 나타낸다고 할 수 있다. 그러나 전체적인 흐름을 놓고 볼 때 중국을 중심으로 하는 동양의 전통에서도 아름다움을 추 구하는 인간의 본성이 궁극적으로 부정된 적이 없는 것이 틀림없는 사실이다. 전체적으로 볼 때 동양의 아름다움은 순수미와 자연미, 그리고 외형적인 것보다는 내면적인 아름다움이 중시되었다는 특징을 보인다. 외형적으로 드러나는 아름다움은 내면의 아름다움이 담보될 때에만 의미를 가진다는 것이다. 반면 서구의 아름다움은 다양한 의미층을 보이고 있다. 아름다움의 내면적인 면이 중시되지 않은 것은 아니겠으나 서구학문의 패턴을 따라 아름다움에 대한 정리와 개념의 변화축이 보다 중요한 의미를 지니는 것이 사실이다. 따라서 서구 사상에 있어서 는 아름다움의 개념정리를 매우 의미있게 보는데, 이것은 동양의 아름다움이 간과하고 있는 접근이라는 점에서 의미를 지닌다. 아름다움을 선험적인 것으로 인식하는 동양의 사상과 달리 아름다움에 대한 규정을 중요하게 생각한 서구의 미 개념은 시기적으로 아름다움에 대한 인식의 변화가 이루어질 수 있었던 중요한 원인이 되기도 한다. 소크라테스 시대부터 질문되던 아름다움에 관한 것이 바움가르텐에 의해 비로소 미학이라는 하나의 분야로 자리 잡으면서 예술미에 관한 접근들로 아름다움에 관한 것이 함몰된 듯한 분위기가 없지 않다. 그러나 전체적으로 볼 때 서구의 아름다움에 대한 규정으로부터 출발하는 사상은 표면적 아름다움이 내면적 아름다움보다 부각되는 결과와 아름다움에 대해 인식의 공유를 전제한다는 점에서 몰개성화가 나타났다 는 지적이 가능할 것이다. 그 동안 세계의 흐름이 서구 중심으로 전개되었으나 근래에 나타난 포스트모더니즘적 경향은 모든 질서와 흐름을 근본적으로 되묻는 파격적인 인식의 전환을 가져왔다. 이것은 아름다움에 관한 문제에 있어서도 예외일 수 없었다. 아름다움에 대한 주 관적 감성과 그것을 인정하는 다양성에 관한 담론은 매우 중요한 의미축의 변화라고 할 수 있을 것이며, 이와 함께 생명에 대한 이해가 아름다움을 평가하는 하나의 기준으로 나타난 것도 고무적인 일이라고 할 수 있을 것이다. 공존의 모색, 귀천이나 상하, 또는 주변과 중심을 나누는 이분법적 구도는 이제 더 이상 자리잡을 수 없게 되었다. 개성의 존중과 함께 가치의 전환이 일어났으며, 이리 하여 공존의 미학이 나타났는데, 이것을 다양성 속의 통일성과 조화로 볼 수 있다. 이 와 함께 자연에 대한 인간의 관심까지 나타난 것이 현실이다. 앞으로 아름다움의 생산은 보다 중요한 의미를 지니게 될 것이며, 서구 중심의 미 학에서 아름다움의 대상이 예술적인 것으로 인식되던 것으로부터 인간의 삶에 직접 적인 관계가 있는 다양한 작업과 현상까지를 아우르는 범위가 아름다움의 영역이 된 다는 점을 고려한다면 이에 대응하는 미적 인식을 확보하는 것 또한 아주 의미있는 일이 될 것이다. The human sensibility pointing to the beauty has very long history, and the origin of it is ambiguous. After modernization, it is the fact that the trend of beauty was occupied by the western pattern, but recently the concern for our own culture is very increased and the viewpoint for beauty has shown changes. The oriental beauty attaches importance to purity, naturalness and the internal beauty rather than the external one. The western idea results from the regulations for beauty showed the results that the perception of beauty was shared with the idea that the external beauty was more highlighted rather than the internal one. This may be pointed out that the idea results in lack of individuality. Up to dates, the world wide trend of beauty is developed by the western pattern, but recently the trend of post-modernism has been emerged and this has bring the conversion of perception that ask a question of the whole traditional trend and order. Bidirectional structure of dividing top and bottom, center and circumference, etc. is not exist further. The change for the value is occurred with the importance of personality, therefore the esthetics for coexistence is appeared. This may be understood as the unity and the harmony in variety. In future, the production of beauty will have important meaning and the western esthetics that treats artificial object has changed the viewpoint to various works and phenomena of human life. Therefore, acquisition and maintenance of the esthetic perception will be very meaningful.

미국의 쉬운 언어정책의 제도화와 한국에의 시사점

김명희(MyungHee Kim) 한국콘텐츠학회 2015 한국콘텐츠학회논문지 Vol.15 No.2

본 연구는 미국의 ‘쉬운 언어 정책’을 대상으로 정책의 제도화 과정에서의 법령과 추진체계를 분석하고 결론을 도출하여 한국의 쉬운 공공언어 프로젝트에 유의미한 시사점을 제시하는데 목적이 있다. 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 미국의 쉬운 언어 정책이 제도로 정착되기까지 행정부의 수반인 대통령의 지속적인 관심과 연방기관들의 솔선수범이 중요한 역할을 하였다. 둘째, 미국의 쉬운 언어 정책집행에 있어서 시대별로 마련된 법령들은 연방기관들의 의무적 준수를 끌어낼 수 있도록 기여했다. 셋째, 쉬운 언어정책의 추진주체는 PLAIN(Plain Language Action and Information Network, 쉬운 언어 활동ㆍ정보 네트워크)이라는 행정부처가 아닌 연방공무원과 전문가로 이뤄진 커뮤니티이다. 넷째, 쉬운 언어정책은 공교롭게도 개혁성향의 민주당 출신 대통령들과 행정부로부터 전폭적인 지지와 지원을 받았다. 다섯째, 2000년대 이후 대부분의 연방부처와 기관들은 쉬운 언어 웹사이트를 운영하고 자체적으로 쉬운 언어 프로그램을 보유하고 있다. 결론적으로 현행 미국의 쉬운 언어 정책은 국민과 정부 간 명실상부한 의사소통을 향상시키는 메커니즘이자 신뢰사다리로서의 역할을 수행한다. This paper is to analyse statutes and execution system on ‘plain language policy’ of the U.S. in the process of policy was instituted, and to suggest the meaningful implications for Korean easy public language improvement project based on the conclusions drawn. The summarized conclusion is as follows. First, the continuous interests of Presidents and taking the lead of federal agencies played important roles until the U.S. plain language policy has been established as a system. Second, in executing the U.S. plain language policy, laws legislated by period contributed to elicit mandatory compliances from the federal agencies. Third, a propelling agent of plain language policy, PLAIN, is not an administrative department but a community consisted of federal employees and experts. Fourth, plain language policy was unexpectedly given wholehearted support and assistance by Presidents and their administrations from the reform-minded Democratic party. Fifth, during the 2000s most federal departments and agencies held self-managed websites and programs related to plain language. To conclude the current U.S. plain language policy surely performs a mechanism to improve communication and a role as a ladder of trust between the public and government.

텍스트 마이닝을 활용한 조선학교 사회과 교육콘텐츠 분석 : 1974년·1984년·2005년 중급 3학년 교과서를 중심으로

김명희(Kim, MyungHee) 한국비교교육학회 2020 比較敎育硏究 Vol.30 No.6

[연구목적] 본 연구는 1974년, 1984년, 2005년에 출판된 조선학교의 중급 3학년 사회과 교과서를 비교·분석한 것이다. 조선학교 사회 교과서는 재일조선인들의 사회교육에 대한 인식과 방향을 확인할 수 있는 중요한 콘텐츠이지만, 이를 체계적으로 분석한 연구는 거의 없다. [연구방법] 세 권의 교과서 텍스트를 수량화하여 텍스트 마이닝(text mining) 기법으로 연도별 주요 빈출어와 새로운 빈출어를 추출하였고, 토픽모델링(topic modeling)을 활용하여 각 교과서에서 특징적으로 나타나는 주제를 분석하였다. [연구결과] 주요 빈출어는 연도별 교과서마다 차이가 비교적 선명하여 시기별 교과서의 특징과 변화를 파악할 수 있었다. 1974년은 김일성을 상징하는 용어들이, 1984년은 자본주의국가의 정치와 경제, 그리고 제도 등의 단어들이 다수 출현하였다. 2005년에는 생활과 사회, 재일동포 등의 어휘들이 주요 빈출어로 새롭게 등장하였다. 또한, 세 교과서는 시기별로 서로 다른 토픽들이 강조되었다. 1974년은 ‘김일성원수와 혁명’, ‘사회발전과 생활’에 관한 내용이, 1984년은 ‘사회발전과 생활’, ‘자본주의 경제’에 관한 토픽이 높은 비율을 차지하였다. 2005년에는 ‘사회발전과 생활’, ‘자본주의와 경제’, ‘정당정치와 의회’ 등이 골고루 분포한 것으로 나타났다. [결론] 조선학교의 중등 사회교육은 1980년대 중반 이전까지는 교과의 목표가 불분명하여 일정 시기에는 북한의 주체사상을 교육하는 교과로서 역할을 하기도 하였다. 그러나 1984년 4차 교육과정부터는 점차 조국과 재일동포사회, 일본, 세계에 대한 지식을 가르치는 교과로써 변화해 왔다. 본 연구는 조선학교의 교육콘텐츠를 대상으로 객관적이고 실증적인 분석을 시도했다는 점에서 의미가 있다. [Purpose] This thesis compares and analyzes changes in social studies content on the social studies textbooks of third-year students at Joseon middle schools, which published in 1974, 1984, and 2005. Although these social studies textbooks at Joseon schools are essential content for identifying the perception and direction of the social studies education of Koreans in Japan, almost no research has accumulated in this field. [Methods] By quantifying the text of three textbooks, the primarily and frequently appearing words of each year extracted with text mining techniques, and topics that were characteristic of each textbook analyzed by utilizing topic modelling. [Results] Key high-frequency words differed relatively clearly between each yearly textbook, which made it possible to understand the characteristics and changes of the textbooks during each period. Many words symbolizing Kim Il-sung appeared in the 1974 textbook, while terms such as the ‘politics, economics, and institutions of capitalist countries’ appeared in the 1984 textbook. In the 2005 textbook, words including ‘life’, ‘society’, and ‘Koreans in Japan’ newly appeared as crucial high-frequency words. The three textbooks showed different topics highlighted by time. In 1974, keywords on “Marshal Kim Il Sung’s Rebellion and Revolution” and “Social Development and Living” accounted for a high percentage of topics on “social development and life” and “capitalist economy” in 1984. In 2005, ‘social development and life’, ‘capitalism and economy’, and ‘party politics and parliament’ were distributed evenly. [Conclusion] The middle school social studies education of Joseon schools served as a subject for teaching the Juche ideology of North Korea during a period up to the mid-1980s when the goals of the issue were unclear. However, beginning with the 4th curriculum in 1984, it gradually underwent changes which involved teaching knowledge about the homeland, the society of Koreans living in Japan, Japan itself, and the world. The present study is significant in that it attempts to objectively and positively analyze the educational content of Joseon schools.

마늘즙의 Escherichia coli O157:H7에 대한 항균작용

김명희(Myunghee Kim),김소영(So-Young Kim),신원선(Weon-Sun Shin),이준수(Junsoo Lee) 한국식품과학회 2003 한국식품과학회지 Vol.35 No.4

비대면 학습자 중심 수업의 효과 및 학습자 변인별 역량 차이 분석 연구

김명희(Myunghee Kim) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.15

목적 본 연구는 비대면으로 이루어진 학습자 중심 수업이 학생의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력에 미치는 효과와 학습자 배경변인 및 수업참여수준, 수업전반만족수준, 학업성취인식수준에 따른 역량의 차이를 알아보기 위해 실시되었다. 방법 충남 소재 S대학에서 2020년 2학기에 학습자 중심 수업을 수강한 학생을 대상으로 사전-사후 온라인 설문조사를 실시하였고, 총 222명의 자료가 수집되었다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS Statistics 25를 사용하여 신뢰도 분석, 기술통계, 대응표본 T-검정 및 공변량 분석을 실시하였다. 결과 비대면 학습자 중심 수업 후, 학생의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력이 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 또한, 수업참여수준, 수업전반만족수준, 학업성취인식수준 상위집단의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력이 하위집단의 능력에 비해 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 성별, 학년, 소속 단과대에 따른 능력 차이는 나타나지 않았다. 결론 연구의 결과는 비대면 학습자 중심 수업이 학생의 역량 증진에 효과적일 수 있으며, 학생의 수업 참여 및 만족수준, 학업성취인식수준이 역량 제고에 중요한 요인임을 시사한다. Objectives This study was conducted to investigate the effects of non-face-to-face learner-centered classes on students’ communication, self-directed learning, and problem-solving abilities, as well as the differences in these competencies according to student background variables, class participation levels, overall class satisfaction levels, and academic achievement perception levels. Methods To collect data, pre and post online surveys were conducted for students who had taken learner-centered classes in the second semester of 2020 at S University, and a total of 222 students responded. For the analysis of the collected data, reliability analyses, descriptive statistics, paired T-tests, and analyses of covariance (ANCOVAs) were performed using SPSS Statistics 25. Results After non-face-to-face learner-centered classes, students communication abilities, self-directed learning abilities, and problem-solving abilities significantly increased. In addition, the communication abilities, self-directed learning abilities, and problem-solving abilities of the group with higher class participation levels, overall class satisfaction levels, and academic achievement perception levels were higher than those of the group with lower levels. There were no differences in abilities according to gender, grade, or department. Conclusions The results of this study suggest that non-face-to-face learner-centered classes can be effective in improving student competencies, and that students class participation levels, overall class satisfaction levels, and academic achievement perception levels are important factors in enhancing their competencies.

비대면 플립러닝 수업에서 대학생의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력에 영향을 미치는 수업 만족 요인

김명희 ( Myunghee Kim ),박현정 ( Hyunjung Park ) 한국교육정보미디어학회 2021 교육정보미디어연구 Vol.27 No.4

본 연구는 비대면 플립러닝 수업이 대학생의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력에 미치는 효과를 검증함으로써 비대면 플립러닝의 적용 가능성을 탐색하고, 이러한 능력에 영향을 미치는 수업만족 요인 분석을 통해 효과적인 비대면 플립러닝 수업 설계 및 운영을 위한 시사점을 모색하기 위해 실시되었다. 자료 수집을 위해 S 대학의 2020년 2학기 플립러닝 강좌 수강생을 대상으로 사전-사후 검사 및 만족도 조사를 실시하였고, 총 121명이 참여하였다. 자료 분석을 위해 기술통계, 신뢰도 분석, 대응표본 T-검정, 다중회귀분석을 실시하였다. 수업 효과 분석 결과, 비대면 플립러닝 수업 참여 학생의 의사소통능력이 수업 후에 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 각 능력에 영향을 미치는 수업 만족 요인 분석 결과, 의사소통능력의 영향요인은 수업방법만족도, 학습환경만족도 순으로 나타났고, 자기주도학습능력의 영향요인은 학습결과만족도, 교수자지원만족도 순으로 나타났다. 문제해결능력의 영향요인은 본수업활동만족도로 분석되었다. 끝으로 본 연구는 연구 결과를 바탕으로 비대면 플립러닝에서 학생의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력 제고를 위한 실천적 전략을 제안하였다. This study explores the viability of non-face-to-face flipped learning by examining the effects of non-face-to-face flipped learning classes on university students’ communication, self-directed learning, and problem-solving abilities, and makes recommendations for the effective design and operation of non-face-to-face flipped learning classes by analyzing ability-affecting class satisfaction factors. To collect the data, pre-post tests and a satisfaction survey were conducted with students of flipped learning classes in the second semester of 2020 at S University. A total of 121 students participated. In terms of data analysis, descriptive statistics, reliability analyses, paired sample T-tests, and multiple regression analyses were performed. Through data analysis, the increase in communication abilities of the students participating in the non-face-to-face flipped learning classes was shown to be statistically significant. In addition, the analysis of ability-affecting class satisfaction factors revealed that the most influential factors on communication ability were, in order of importance, teaching method satisfaction and learning environment satisfaction, and the most influential factors on self-directed learning ability were, in order of importance, learning outcomes satisfaction and teacher support satisfaction. The factor affecting problem-solving ability was class activity satisfaction. Finally, this study suggests practical strategies for enhancing students’ communication, self-directed learning, and problem-solving abilities in non-face-to-face flipped learning classes based on the research results.

학습자 중심 수업 참여 교수와 학생의 평가에 대한 인식 탐색

김명희(Kim, Myunghee) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.17

본 연구는 학습자 중심 수업 참여 교수와 학생의 평가에 대한 인식을 탐색하기 위해 실시되었다. 본 연구를 위해 2019년 11월부터 12월까지 교수 11명과 학생 16명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 시행하였으며, 수집된 자료는 질적 연구 방법인 근거이론을 통해 분석하였다. 개방코딩 결과, 40개의 범주가 도출되었고, 도출된 범주들은 17개의 상위 범주로 유목화되었다. 축코딩을 통해 범주들 간의 관계를 살펴본 결과, ‘타 강좌와 다르지 않은 평가 방법’, ‘교수·학습과 평가의 불일치’, ‘학습과정 평가의 부족’이라는 세 개의 중심현상이 도출되었고, 중심현상을 둘러싼 인과적, 맥락적, 중재적 조건이 분석되었다. 또한, 교수와 학생이 중심현상에 대처하기 위해 활용하는 작용/상호작용 전략과 이를 통해 형성된 결과가 드러났다. 결론적으로, 본 연구에서 핵심범주로 나타난 ‘교수와 학생의 평가 변화 필요 인식 형성’에 부응하는 대학의 평가제도 개선, 교육 및 시스템 지원의 필요성이 도출되었다. This study explores professors’ and students’ perceptions of evaluation in student-centered classes. Focus group interviews were conducted with 11 professors and 16 students from November to December 2019, and the collected data were analyzed using grounded theory as a qualitative approach. As a result of open coding, 40 codes were derived and categorized into 17 concepts. Through axial coding, which investigates the relationships between the concepts, three core phenomena were established: ‘an evaluation that is not different from non student-centered classes , ‘disagreement between instruction and evaluation , and ‘a lack of formative evaluation.’ In addition, the causal, contextual, and intervening conditions surrounding the core phenomena were analyzed. The action/interaction strategies that professors and students used to manage the core phenomena under given conditions and the consequences formed through the strategies were also identified. Analysis of the selective code revealed turned out to be ‘formation of professors’ and students’ awareness of the need for changes in evaluation’, suggesting institutional, educational, and system support by the university is required.