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쓰기 영역의 교육 내용에 대한 연구 : 2007 개정 국어과 교육과정 7학년 쓰기 영역 "보고서 쓰기"의 교재화를 중심으로
김경주 ( Kyoung Joo Kim ) 국어교육학회 2008 國語敎育學硏究 Vol.33 No.-
이 연구는 개정 국어과 교육과정을 교재화하는 과정에서 쓰기 교육 내용 선정에 관련되어 제기될 수 있는 문제를 `보고서 쓰기`를 중심으로 살펴보았다. 2007 개정 국어과 교육과정은 맥락 중심, 소통 중심, 텍스트 중심의 교육과정이라는 성격이 뚜렷하다. 따라서 이 개정 교육과정을 실현하는 교수 학습의 내용은 학습자의 실제 언어활동을 바탕으로 선정될 필요가 있다. 이런 측면에서 볼 때 `보고서 쓰기`와 같은 개정 국어과 교육과정의 몇몇 쓰기 성취 기준들은 적절한 쓰기 교육 내용이 될 수 있는지 하는 문제를 제기한다. 본고는 이를 과학 교과에서 다루는 보고서 쓰기 활동과 비교하여 살펴보았다. 그 결과 `보고서 쓰기`의 교육 내용은 쓰기 수업에서 다룰 수 있는 경험을 넘어서고 있었으며, 이 자체가 학생들의 일상적 활동에서 일어나는 실제적인 경험이 아닐 수 있었다. 이런 `보고서 쓰기`와 같은 교육 내용이 실제 맥락에 부합하여 소통할 수 있는 쓰기 교육 내용이 되려면 타 교과와의 통합 학습이나 프로젝트 학습과 같은 주제 중심 활동이 필요하였다. 이는 타교과 수업과 쓰기 수업이 결합되는 것으로 국어 수업의 범위를 뛰어 넘는 것이 된다. This study analyzes the issues of selection education elements in making teaching materials for the writing education. For this analysis, some factors of reporting process are investigated. The most significant characteristic of 2007 Korean Language curriculum is laying emphasis on text reception and production in the practical context. And in this curriculum realization, the comprehension of the real text in the practical contexts is important. For example, the writing report requires the comprehension of the conceptions of the report and the contents reported. In Science education, the leaning of the science experiment reporting is the following of the science writing convention. But learning of the writing report in language classroom is not similar in the science classroom. For the selection of the essential education elements in making teaching materials, it is preceding that the analysis of the text constitution factors in the practical contexts. Also it is necessary that integration of the diverse content areas and of the methods and contents.
김경주(Kyoung Joo Kim),이신호(Shin Ho Lee),송승관(Seung Kwan Song),박진배(Jin Bae Park) 대한전기학회 2009 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2009 No.7
전기 에너지는 우리 생활에서 가장 사용하기 쉽고 가까이 있는 에너지이다. 그러나 전기 에너지를 생산하는 화석연료가 점점 고갈되어 가고 기후변화협약에 의해 에너지 절감이 필수인 시대이다. 그래서 본 논문에서는 건축물에서 사용하는 전기 에너지 중에서 많은 부분을 차지하고 있는 조명용 전기 에너지를 줄이기 위한 방안으로서 천연 에너지인 태양광을 이용하여 전기 에너지 사용을 줄이면서도 실내 조도를 기준조도 이상으로 유지할 수 있는 조명제어 알고리즘을 제안하다. 제안된 조명제어 알고리즘은 외부에서 실내로 유입되는 태양광을 최대한 활용하여 조명등 사용을 줄이고, 이를 통해 전기 에너지를 줄일 수 있게 해준다.
국어과 수업 전문성의 관점에서 보는 국어 교사의 수업 행위와 그 의미
김경주 ( Kyoung Joo Kim ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2012 청람어문교육 Vol.45 No.-
이 연구는 국어과 수업 전문성의 관점에서 국어 교사의 수업 행위를 중심으로 국어과 교수 학습 방법에 대해 논의한 것이다. 수업에 대한 논의는 수업의 내용이나 방법에 대한 논의뿐만 아니라 수업의 지향에 대한 논의에서 출발할 필요가 있다. 국어과 교사의 수업 전문성은 교과의 성격뿐만 아니라 교사의 지식관 및 수업관을 고려하여 논의되어야 한다.국어 수업이 내용과 방법을 모두 다루어야 한다는 점에서 복합적이며,국어 교사가 수업을 통해 자신의 지식관 혹은 가치관이 기술적 지식에 따른 혹은 대안적 지식 또는 반성적 지식에 기반하고 있는지를 드러내기 때문이다.교사가 보여주는 수업 역시 이러한 복합성의 한 단면이다. 국어 교사의 수업 행위는 상호작용,효율성,성장이라는 의미를 지닌다. 그러한 수업 행위는 교사에게 수업을 통해 실제적 만족을 기반으로 다양성을 지향하게 한다. 이를 통해 국어 교사는 수업 행위를 통해 학생의 요구를 만족시키고 교육의 본질적 역할에 기여하게 된다.이 때 수업은 나름의 완성도와 독립성을 가진 독자적이고 전문적인 행위가 된다. This study is to discuss the Korean language teaching and learning and Korean teachers` teaching performance in the Korean teaching professionalism. The discussion of the Korean class needs to beginin the direction as well as the contents and methods. The teaching professionalism of Korean teacher needs to discuss the Properties of the subject, teachers` knowledge and value. Because the Korean class is the complicating process. The classes is accomplished by The practice by treating the contents and methods, the realization of the Points of the knowledge and value and the performance of alternative and Reflective thinking. The performance of Korean teaching is the meaning of the interaction, The efficiency, and the development. And teachers aim for the diversity of Realization in the students` satisfaction and the essence of education. And then the teaching performances become the professional acts in the meaning of the completion and independence.
국어과 내용교수지식에 대한 연구 -"편지 쓰기"의 초등 국어 수업을 위한 국어과 내용교수지식 개발을 중심으로-
김경주 ( Kyoung Joo Kim ) 국어교육학회 2010 國語敎育學硏究 Vol.39 No.-
이 연구는 국어과 내용교수지식(pedagogical content knowledge: PCK)에 대하여 기본적인 개념과, 성격, 초등 국어과 수업에서의 내용교수지식의 특성, 초등 국어과 내용교수지식의 수업 적용, 그리고 내용교수지식의 효율성에 대해 논의하였다. 특히 초등 국어 수업을 대상으로 국어과 내용교수지식이 설정되고 이를 상세화하여 수업에 적용시키는 과정을 시나리오로 제시함으로써 국어과 내용교수지식이 어떻게 수업에 적용되는지를 밝혀 보였다. 내용교수지식은 교사가 특정 내용을 특정 학생들에게 잘 가르치기 위한 방법에 대한 교사의 암묵적이고 개별적인 지식이지만 수업을 실행하는 교사의 핵심역량으로 수업을 성공적으로 수행하게 하고 교사로서의 전문성을 완성, 발전시킬 수 있는 지식이다. 이 연구는 교사가 국어 수업 시간에 무엇을 선택하고 어떻게 가르치는가를 중심으로 국어과 내용교수지식을 설명하면, 이를 통해 국어과 교수 학습방법을 체계적으로 설명할 수 있으며, 국어과 교사의 수업 전문성을 일관되게 신장시킬 수 있으며, 또한 교사 평가 혹은 수업 평가의 질적 변화를 이룰 수 있을 것으로 보았다. This study discussed the pedagogical content knowledge in the Korean education. The concept, the properties, the applicative conditions and the example case of PCK in the elementary Korean education is discussed and the efficiency of PCK in Korean education is maintained. The example case in the elementary Korean education described the process of development and application, and accounted the efficiency of PCK. PCK is a personal knowledge domain featuring each teacher`s unique professionalism and synthetic in that it builds up separate knowledge domains in to a connected whole. It is the knowledge resulting from the teacher`s cognitive process of transformation and qualitatively different from each type of knowledge perse. This Introduction of PCK in Korean education is hoped to the effectiveness on the Korean teaching and learning, teacher`s professional development and the teacher evaluation.
컴퓨터 포인팅 게임이 지적장애아동의 시지각 능력에 미치는 효과
김경주(Kyoung-Joo Kim),김성완(Sung-Wan Kim) 한국컴퓨터정보학회 2010 한국컴퓨터정보학회 학술발표논문집 Vol.18 No.2
이 연구는 컴퓨터 포인팅 게임이 중도(重度) 지적장애아동의 시지각 능력에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해, 시지각 능력에 효과적인 컴퓨터 포인팅 게임을 난이도 수준에 따라 3단계로 설계 및 개발하였다. 효과를 최대로 이끌기 위해, 1, 2주와 3주에 적용할 교수 학습 모형을 다르게 설계하였다. 그 효과를 알아보기 위해, 성남의 지적장애 H학교 초등부 재학생 중, 중도 지적장애아동이면서 낮은 시지각 능력을 보이지만, 교정시력과 손가락 사용에 어려움이 없는 4명의 아동을 대상으로 3주간 1회에 15분씩, 15회 실험을 실시하였다. 양적인 평가를 위해, 표준화 검사 도구인 한국판 시지각 발달검사(K-DTVP-2)를 4차에 걸쳐 진행하였고, 질적 평가를 위해, 관찰평가일지를 매주 실험이 끝난 후 작성하였다. 연구결과, 컴퓨터 포인팅 게임은 지적장애아동의 시지각 능력을 양적 질적 측면에서 향상시키는 것으로 나타났다.