스웨덴과 핀란드의 취학연령 하향화 대응사례 분석

권정윤 ( Kwon Jeong Yoon ),한유미 ( Han You Me ),김희영 ( Kim Hee Young ) 한국유아교육학회 2022 유아교육연구 Vol.42 No.6

The purpose of this study is to find implications for Korea by analyzing the response cases to the lowering of the school age in Sweden and Finland, in respect to the recent announcement of a plan to lower the school entrance age to 5, which caused a social confusion in Korea. For this purpose, data were analyzed using literature research methods based on data from government agencies in Sweden and Finland, OECD and EU, and related studies. As a result of the study, the Nordic countries of Sweden and Finland showed child-centeredness of democracy, equality, freedom and liberation, solidarity and happiness through cooperation and compromise, and a good life for all children as prominent characteristics. These were reflected in early childhood education policy. Second, Sweden and Finland established the preschool class system, a pre-primay and compulsory education system for 6-year-old children. The preschool class was characterized by the preschoolification, and not schoolification. Third, the introduction of preschool class reduced the annual cost of investment per child, and the investment in early childhood education rendered positive results of expanding public investment in early childhood education. However, in terms of 6-year-old children, there was a clear difference between the infant class and ECEC. Therefore, care must be taken about the introduction of preschool class. Based on these results, the implications for the lowering of elementary school education to the age of 5 in Korea were discussed.

유치원 교사가 인식하는 코로나19 이후 근무환경과 직업관, 교직전문성 및 디지털리터러시 역량 간의 구조적 관계

권정윤(Jeong Yoon Kwon),조혜영(Hyeyoung Jo) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.22

목적 본 연구는 유치원 교사가 인식하는 코로나19 이후 근무환경과 직업관, 교직전문성 및 디지털리터러시 역량 간의 구조적 관계를 알아보는 것에 목적이 있다. 방법 이를 위해 유치원에 근무하는 교사 217명을 대상으로 연구를 진행하였다. SPSS 23.0과 AMOS 22.0을 이용하여 Pearson의 상관관계와 구조방정식으로 분석하였다. 부트스트랩으로 총효과, 직⋅간접 효과를 분석하였다. 결과 주요연구결과는 첫째, 디지털리터러시 역량의 하위변인인 컴퓨터리터러시, 정보리터러시, 지식리터러시는 직업관과 교직전문성의 지적기술, 전문적 자율성, 봉사적 사명감과 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 반면, 코로나19 이후 근무환경과 상사와의 관계 요인은 컴퓨터리터러시와 통계적으로 유의미한 부적 상관관계가 나타났고, 정보리터러시와 지식리터러시와는 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 직무수행 요인과 컴퓨터리터러시, 정보리터러시, 지식리터러시와는 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 개인 및 조직관계 요인은 정보리터러시와는 통계적으로 유의미한 부적 상관관계가 나타났지만, 컴퓨터리터러시와 지식리터러시와는 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 둘째, 측정모형은 적합한 것으로 나타났다. 구조모형을 분석한 결과 코로나19 이후 근무환경은 ‘직업관→교직전문성→디지털리터러시 역량’의 경로와 ‘교직전문성→디지털리터러시 역량’의 경로로 영향을 주는 것으로 나타났다. 결론 연구결과를 바탕으로 디지털리터러시 역량을 강화시킬 수 있는 방안을 제시함으로써 변화된 유아교육현장에서의 적응을 도모하고자 한다. Objectives The purpose of this study is to find out the structural relationship between the post-COVID-19 working environment, occupational perspective, teaching professionalism, and digital literacy recognized by kindergarten teachers. Methods For this, the research was conducted on 217 teachers working in kindergartens. It was analyzed by the structural equation and Pearson's correlation using SPSS 23.0 and AMOS 22.0. Total effect and direct/indirect effect were analyzed by bootstrap. Results These are the main findings. First, it showed that computer literacy, information literacy, and knowledge literacy, which are sub-variables of digital literacy had a statistically significant positive correlation with occupational perspective and intellectual skills, professional autonomy, and the sense of service of teaching professionalism. On the other hand, after COVID-19, it showed that the relationship factors between working environment and the superiors had a statistically significant negative correlation with computer literacy, and there was no statistically significant correlation with information literacy and knowledge literacy. There was no statistically significant correlation between working factors and computer literacy, information literacy, and knowledge literacy. Individual and organizational relationship factors showed statistically significant negative correlation with information literacy, but had no statistically significant correlation with computer literacy and knowledge literacy. Second, the measurement model was found to be suitable. As a result of analyzing the structural model, it was found that the working environment after COVID-19 affects the path of “occupational perspective → teaching professionalism → digital literacy” and the path of “teaching professionalism → digital literacy”. Conclusions Based on the research results, it is intended to promote adaptation in the changed early childhood education field by suggesting ways to strengthen digital literacy.

조기 특기교육에 대한 부모의 인식과 양육 스트레스 및 유아의 문제행동

권정윤 ( Jeong Yoon Kwon ) 미래유아교육학회 2007 미래유아교육학회지 Vol.14 No.2

본 연구는 조기 특기교육 실시에 대한 부모의 인식과 유아의 조기 특기교육 경험, 그리고 양육스트레스가 유아의 문제행동과 어떠한 관계가 있는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울에 위치한 7곳의 유치원과 어린이집에 다니는 4-6세의 자녀를 가진 부모 425명으로 조기 특기교육에 대한 인식과 실시 현황에 대한 질문지와 양육 스트레스, 자녀의 문제행동에 관한 질문지에 응답하였다. 연구대상 부모들의 거의 대부분은 유아에게 조기 특기교육을 실시하고 있었으며 조기 특기교육에 대해 긍정적인 인식을 하고 있었다. 부모들의 긍정적인 조기 특기교육에 대한 인식은 자녀가 받고 있는 조기 특기교육 가짓수와 자녀교육관련 양육스트레스와 유의한 관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 조기 특기교육의 가짓수와 양육스트레스는 유아의 문제행동에 유의한 예측변인으로 나타났다. This study investigated the current state of Korean parents` perception of very early education, children`s very early educational experiences and parenting stress, and its effects on children`s behavior problems. Data were collected from 425 parents of children at seven preschools in Seoul. Most of the parents reported that their child was taking extracurricular lessons and that they view very early education as a positive experience for their child. The parents` positive perception of very early lessons was significantly related to the number of very early lessons that their child was taking and education related parenting stress. It was found that the number of very early lessons and parenting stress were significant predictors of children`s behavior problems.

영아의 정서조절능력 관련 변인 탐색

권정윤 ( Jeong Yoon Kwon ),정미라 ( Mi Ra Chung ),박수경 ( Su Kyung Park ),이방실 ( Bang Sil Yee ) 한국유아교육학회 2012 유아교육연구 Vol.32 No.4

본 연구는 영아의 정서조절능력과 영아의 개별 요인 및 어머니 양육 요인 간의 관련성을 살펴보고 관련 변인들의 상대적 영향력을 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 평균 월령이 18개월된 영아 103명과 그 어머니였으며, 발달검사와 설문조사를 통해 수집된 자료를 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아의 정서조절능력은 영아 관련 변인으로 기질 중 활동성, 적응성, 기분과 부적인 상관관계가 있었으며, 애착 안정성 및 인지발달과는 정적인 상관관계가 나타났다. 둘째, 양육 관련 변인으로 어머니 양육태도의 반응성과 영아의 정서조절능력은 정적인 상관관계가 있었으며 어머니의 양육스트레스와는 부적인 상관관계가 나타났다. 셋째, 영아의 정서조절능력에 대해 영아의 인지발달의 정도, 어머니 양육태도의 반응성이 상대적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 영아의 정서조절능력에 영향을 미치는 제 변인에 대한 시사점을 제시하였다. This research aims at discovering the relative influence of the variables related to the infant`s emotion regulation ability, having investigated the relationships between the infant`s emotion regulation ability, and their individual factors and child-rearing factors. The subjects were 103 toddlers and their mothers. Collected data through scale of infant development and questionnaires were analysed. The major results of this research are as follows: First, as to the variables related to the infants, investigation results showed that there were negative correlations between the emotion regulation abilities, and activity, adaptability and mood, while there were positive correlations between the emotion regulation abilities, and attachment, stability and cognitive development among the infants` temperaments. Second, as to the variables related to child-rearing, the responsiveness to mother`s parenting attitude had a positive correlation with the infant`s emotion regulation abilities, while there were negative correlations between mother`s parenting stress and the infant`s emotion regulation abilities. Third, investigation about the infant`s emotion regulation abilities revealed that, the level of cognitive development in the infant related variables and the responsiveness to the mother`s parenting attitude in the mother related variables, exerted relative impact respectively. These results demonstrated implications concerning variables that have influence on the infant`s emotion regulation abilities.

어머니의 사회적지지 인식, 부부관계, 자아인식 및 양육행동과 유아의 또래관계 간 구조적 관계 분석

권정윤 ( Kwon Jeong Yoon ),조혜영 ( Jo Hye-young ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.4

본 연구는 어머니가 인식한 사회적지지, 역기능적 부부관계, 자아인식 및 양육행동과 만 3세아의 또래관계 간의 구조적인 관계를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 육아정책연구소의 한국아동패널조사 4차년도(2011)년 패널 데이터의 만 3세아 자녀를 둔 2,150명을 대상으로 구조관계를 분석하였다. 연구결과를 제시하면, 첫째, 유아의 또래관계는 어머니가 인식한 사회적 지지와 자아인식, 양육행동과는 정적 상관관계가 나타난 반면, 역기능적 부부관계와는 부적 상관관계가 나타났다. 둘째, 어머니의 양육행동은 유아의 또래관계에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 매개효과를 살펴보면, 사회적 지지가 역기능적 부부관계를 매개로 자아인식에 미치는 영향, 사회적 지지와 역기능적 부부관계가 자아인식을 매개로 양육행동에 미치는 영향, 사회적지지, 역기능적 부부관계와 자아인식이 양육행동을 매개로 또래관계에 미치는 영향은 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine structural relationships among perceived maternal social support, dysfunctional marital relationships, self-perception, parenting behavior of mothers and 3-year-old children`s peer relations, and its mediating effects on 3-year-old children`s peer relations. The data of 4th Panel Study on Korean Children(PSKC) that consist of 2,150 mothers with 3-year-old children were analyzed. First, the peer relations of 3-year-olds had positive correlations with maternal social support, self-perception, and parenting behavior; however, the peer relations of 3-year-olds had negative correlations with dysfunctional marital relationships. Second, the parenting behavior had direct effects on peer relations of 3-year-olds. Third, dysfunctional marital relationships significantly mediated the relationships between social support and self-perception of mothers. The mothers` self-perception significantly mediated the relationships between the perceived maternal social support and dysfunctional marital relationships and parenting behavior. Also, the parenting behavior significantly mediated the relationships between the perceived maternal social support, dysfunctional marital relationships, and self-concept and peer relations of 3 year-olds.

스웨덴 보육의 배경과 현황

권정윤(Jeong Yoon Kwon),한유미(You Me Han) 한국아동학회 2005 아동학회지 Vol.26 No.2

Sweden has one of the world`s most progressive and comprehensive childcare systems; synonymous with quality, it is the envy of many other countries. The purpose of this study was to investigate background factors important to the development of the Swedish childcare system and the current childcare policy and system. This study found that underpinning the Swedish childcare system is not only the expectation that men and women will participate equally in the workforce, child rearing, and domestic life but also an awareness of the right of children to development and education. Implementation of the Swedish childcare policy has provided for easy access and affordable childcare centers following principles of childcare universalism. This provides practical suggestions for the Korean childcare policy and system.

가토 상직근 후전시 근공막부착부위의 위치변동

권정윤(Jung Yoon Kwon),이의효(Eu Hyo Lee),신재필(Jae Pil Shin),송효철(Hyo Churl Song) 대한안과학회 1999 대한안과학회지 Vol.40 No.12

어린이집 CCTV 의무화로 인한 유아 문제행동 지도의 어려움 및 개선방안

권정윤 ( Kwon Jeong Yoon ),송나리 ( Song Na Ri ) 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.2

본 연구는 어린이집 교사들이 유아의 문제행동을 지도할 때 CCTV로 인해 어떠한 어려움을 경험하고 있으며 이에 따른 개선방안은 무엇인지를 알아보는데 연구목적이 있다. 이를 위해 어린이집 교사 10명을 연구참여자로 선정하여 2017년 5월부터 9월까지 심층면담을 실시하고 부가적으로 참여관찰을 진행하였다. 연구결과 교실에 CCTV가 설치된 상황은 교사가 적극적인 문제행동 지도를 할 수 없는 어려움을 초래하고 있었다. 교사들은 CCTV 설치 이전에 비해 제한적인 신체접촉을 하거나 적극적인 지도를 회피하고 소극적인 방식으로 지도하고 있었으며 이에 대한 한계를 느끼는 모습도 보여주었다. 또한 교사들은 CCTV 설치로 인해 유아의 문제행동을 지도할 때 지도와 아동학대라는 경계선 사이에서 심리적인 어려움을 겪고 있었다. 교사들은 문제행동을 지도하는 과정에서 CCTV를 의식하여 위축되고 불안한 모습을 보여주었고, ‘어떻게 보이는가’의 측면에서 다양한 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 어린이집 CCTV 의무화로 인한 유아 문제행동 지도의 어려움 개선방안에 대해서 교사들은 문제행동 지도 측면을 고려한 새롭고 명확한 아동학대 기준 마련, 문제행동지도 상황 이해를 위한 부모 소통 기회 확대, 변화된 환경을 반영한 문제행동 지도 관련 연수 및 전문가 자문이 필요하다고 하였다. 본 연구결과를 기초로 어린이집 CCTV 의무화 법안의 개정 필요성을 제기하였고 유아를 존중하면서 문제가 되는 행동을 지도하는 긍정적인 행동지도 방법의 실천 필요성에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to examine the difficulties that teachers experience when teaching children with behavior problems due to the mandatory CCTV in child care centers and how to improve these difficulties regarding addressing children’s behavior problems. A number of 10 child care teachers were selected as research participants and subjected to in-depth interviews from May to September, 2017. The results suggest that the context in which CCTV is installed in the classroom is causing difficulties in teaching method and psychological stress for teachers. Teachers showed limited physical contact, only used verbal notice, avoided active guidance, and felt restricted as compared to the time before the CCTV’s installation. Teachers were experiencing psychological difficulties in guiding behavior problems of children due to the installation of CCTV, oscillating between the boundary of guidance and the concern for being accused of child abuse. Teachers are concerned that the process of teaching behavior problems might be seen as child abuse, showed a shrinking and anxious state, and expressed difficulties in terms of ‘how it looks'. As for the ways to improve the difficulties in teaching behavior problems of children due to the mandatory CCTV in child care, teachers suggest that new standards of child abuse should be established considering the aspect of problem behavior, expand parent participation to understand the situation of child care and behavior guidance, and training and expert support for behavior problems guidance. Based on the results of this study, the necessity to reform the mandatory CCTV in child care legislation was raised, and the necessity of practicing positive behavior strategies to guide problem behaviors while respecting children was discussed.

유아의 문제 행동에 대한 어머니의 양육 행동 자신감

권정윤 ( Jeong Yoon Kwon ) 대한가정학회 2004 Human Ecology Research(HER) Vol.42 No.6

시로신경교종의 자기공명영상 소견 ` Tumor Streaking `

권정윤(Jung Yoon Kwon),최율제(Yul Je Choi),김인택(In Taek Kim),황성규(Sung Kyoo Hwang) 대한안과학회 1994 대한안과학회지 Vol.35 No.9