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- 저자 : 권말순(Kwon Mal Soon) (검색결과 2 건)
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효율적인 자유선택활동시간 운영을 위한 교사의 놀이개입에 관한 이론적 탐구
서현아(Seo Hyun-Ah),권말순(Kwon Mal-Soon) 경성대학교 인문과학연구소 2007 인문학논총 Vol.12 No.1
본 연구는 자유선택활동시간이 가지는 교육적 의의를 알고 효율적인 자유선택활동시간 운영을 위한 교사의 적절한 놀이개입 방법에 대해 알아보며 이를 유아교육 현장에 활성화시키는 교사교육의 기초자료로 사용하는 것을 목적으로 하였으며 문헌을 통하여 연구하였다. 문헌고찰을 통해 밝혀진 연구결과는 첫째, 자유선택활동은 유아의 개별적인 흥미와 욕구를 최대한 존중해 주는 시간이며 유아의 능동적인 자기선택의 기회를 통해 자유로운 활동 속에서 커다란 즐거움을 느끼게 되는 교육적 의의를 지닌 시간이다. 둘째, 교사는 끊임없는 자기반성을 통해 활동을 평가하고 놀이활동에 재투입하는 과정을 통해 스스로의 성장 뿐만 아니라 유아의 놀이상황을 질적으로 성숙된 놀이로 이끌어 줄 수 있음을 인식할 필요가 있으며, 이를 위해 끊임없는 자기성찰이 요구됨을 알 수 있다. The purpose of this study is to provide the essential data for teachers' training through the theoretical examination of the way to manage efficiently free play period. The results of the study are as follows: (1) Free play activity means the time to meet individual interest and needs of children and to be fun and educational significant through providing an active opportunity for choice for them during free play period. (2) kindergarten teachers' intervention on the interest center during free play period influences the whole development of children. But without teachers' guiding children in timely pattern of play, they must realize that they will interrupt or get out of children's play activities. (3) Teachers have to reflect on themselves constantly, evaluate the activities, and direct children' situation of play to play of quality.
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유치원 자유선택활동시간에 나타난 교사의 놀이개입 유형 분석
서현아(Seo Hyun Ah),권말순(Kwon Mal Soon) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.2
본 연구는 자유선택활동시간에 나나난 교사의 놀이개입 유형 분석 및 자기평가와 관찰자평가의 차이 분석을 통해 유치원 현장에서 이루이지는 놀이개입의 질을 향상시키는 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 부산시 소재 6개 교육청 29곳의 사립유치원의 3, 4, 5세 각 연령반을 담당하고 있는 교사 60명(각 연령별 20명씩)을 관찰대상자로 하였으며, 수집된 자료는 x2(chi- square)검증으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 배경변인(유아 연령, 교사 경력)에 따른 자유선택활동시간의 흥미영역에서의 놀이개입에 대한 교사의 자기평가는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 배경변인(유아 연령, 교사 경력)에 따른 자유선택활동시간의 흥미영역에서의 놀이개입에 대한 관찰자평가는 매우 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유야의 연령에 따른 놀이개입 유형은 4, 5세인 경우 3세에 비해 대화의 놀이개입 유형을 많이 사용했으며, 4세는 다른 연령에 비해 명령의 놀이개입 유형이 높게 나타났다. 또한 교사의 경력이 5년 미만인 경우는 5년 이상에 비해 명령, 칭찬, 교수의 놀이개입 유형에서 높게 나타났으며, 쌓기, 역할, 조작의 놀이개입 빈도가 높게 나타났으며, 5년 이상인 경우는 참여, 유지, 방향재지시의 놀이개입 유형이 높게 나타났으며 조형의 놀이개입 빈도가 가장 높게 나타났다. 셋째, 자유선택활동시간 놀이개입에 대한 교사의 자기평가와 관찰자평가는 매우 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 교사는 참여, 유지, 시범, 칭찬에서 놀이 개입이 높게 나타났으며 관찰자는 대화, 명령에서 매우 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 놀이개입에 빈도에 대한 교사의 자기평가와 관찰자 평가에서는 교사는 역할, 수, 과학, 모래놀이, 운동놀이인 경우에 높으며, 반면에 관찰자는 쌓기, 언어, 조작, 조형의 놀이개입 빈도에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to provide essential data for improving the quality of teacher intervention on play in kindergarten, analyzing the pattern of intervention during free play period and the difference between self-evaluation and observer-evaluation. The objectives of this research were limited to 60 teachers who were responsible for 3-year-olds, 4-year-olds and 5-year-olds at 29 kindergartens in Eusan. Chi-square tests were used for analysis of the collected data. The results of the study are a follows: First, there were no significant differences in teacher self-evaluations on play intervention according to teachers' careers and childrens' age. Second, there were significant differences in observer-evaluations of teacher play intervention according to teachers' careers and childrens' age. Third, there were significant differences between teacher self-evaluations and observers-evaluations on teacher play intervention.
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