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강익수,강명창,김창식,김광호,서용위,Kang, Ik-Soo,Kang, Myung-Chang,Kim, Jeong-Suk,Kim, Kwang-Ho,Seo, Yong-Wie 한국기계가공학회 2003 한국기계가공학회지 Vol.2 No.1
Engineering ceramics have many unique characteristics both in mechanical and physical properties such as high temperature hardness, high thermal, chemical and electrical resistance. However, its machinability is very poor in conventional machining due to its high hardness and severe tool wear. In the current experimental study alumina($Al_2O_3$) was ultrasonically machined using SiC abrasives under various machining conditions to investigate the material removal rate and surface quality of the machined samples. Under the applied amplitude of 0.02mm, 27kHz frequency, three slurry ratios (abrasives water by weight) of 11, 13 and 15 with different tool shapes and applied pressure levels, the machining was conducted. Using the mesh number of 240 abrasive, slurry ratio of 11 and static pressure of $25kg/cm^2$, maximum material removal rate of $18.97mm^3/mm$ was achieved with mesh number of 600 SiC abrasives and static pressure of $30kg/cm^2$, best surface roughness of $0.76{\mu}m$ Ra was obtained.
우수 고교생의 대학진학준비 교육과정으로서의 AP와 IB의 비교 연구
강익수(Ik-soo Kang),홍후조(Hoo-jo Hong),성열관(Youl-kwan Sung) 한국비교교육학회 2006 比較敎育硏究 Vol.16 No.4
세계화 시대에 교육과정은 점차 세계 통용이거나 세계적으로 우수한 높은 수준의 교육내용과 활동을 제공할 것을 요구받는다. 본 연구는 세계적으로 인정되고 있는 고교 졸업자의 대입 자격 교육과정이자 시험인 미국의 AP와 세계의 국제학교들이 택하는 IB에 대해 자세히 알아보고, 그 교육목표, 교육과정, 교수학습, 교육평가 및 결과 활용을 중심으로 상호 비교함으로써, 세계수준의 교육이 필요한 국내 고교 교육과정 개선에 시사점을 주기 위한 것이다. 연구의 방법은 주로 문헌연구, 방문면담, 전문가협의였다. 두 교육 프로그램은 우수 고교생들이 선망하는 대학의 진학을 위한 대학 1학년 수준의 교육 내용과 활동을 제공하고 있다. AP는 시험만으로 이수를 보증하는데 반해, 2년간 정규 수업을 해야 하는 교육과정 기반인 IB는 교과 통합적 중핵 교육과정적 요소와 세계적 문화 이해의 관점을 가진 개방적 세계인과 자국민을 기르는데도 균형 잡힌 교육과정의 가능성을 보이고 있다. 우리나라에서도 사립고교와 사설학원을 중심으로 북미의 대학으로 유학가기 위한 AP가 수업과 시험 형태로 제공되어 왔으며, 정부에서는 평준화 정책을 보완하는 일환으로 한국형 대학과목선이수(AP) 제도를 도입하려는 노력을 지속해오고 있다. 또한 일부 외고나 국제고에서는 IB의 도입 가능성을 타진하고 있다. 우리의 고교 교육과정도 IB처럼 우수 학생이 자신의 적성과 진로에 맞는 선택과 집중을 통해 대학에 진학해서도 성공적으로 전공학습을 할 수 있는 기반을 마련해줄 필요가 있다. We are now living in the era of global age and it becomes to require more quality education which can be in more worldly common uses for children in each country. In this context this study was performed to investigate the characteristics of AP and IB (which are both equally considered high in their academic levels) by taking an comparative approach in regards to educational goals, curriculum, instruction, evaluation, and usages of testing results. Literature review, interview and consulting with related experts are primarily used as research methods in its process of the investigation. Both programs have much common with each other in the aspect of providing advanced earlier college level courses by which students can take advantages of credits to obtain an admission from privileged colleges. While AP is designed to turn in evidences indicating particular academic level once a student pass an exam, IB requires much longer period of two years" course work. IB is more distinctive in a sense that it includes perspectives of open-minded global/local citizens as a core belt in the forms of cross-curricular activities and international literacy inspired by balanced and diversified curriculum contents. In Korea, some preparatory classes of AP have been available at the private tutoring sites for students who have intention to get an admission from the North American universities. Recently Korean government seeks for a possibility of adjusted AP to the exited educational system. The paper argued that research findings imply the urgent need to set for AP so that it can enable high school students to get opportunities to learn some disciplines suited for early year college in a way of activating the principal of selection and concentration on the individual tracks.
고품위 안경테 제작을 위한 안경테 소재(Cellulose Acetate)의 가공성 평가 및 절삭조건 선정
강익수(Ik-Soo Kang),이승용(Seung-Yong Lee),최현진(Hyun-Jin Choi),이태호(Tae-Ho Lee),최성대(Sung-Dae Choi) 한국기계가공학회 2012 한국기계가공학회지 Vol.11 No.4
The objective of this study is to investigate proper cutting conditions of cellulose acetate(CA) for eyewear frames. Various cutting experiments with variation of spindle speeds and feed rates are conducted to evaluate the machinability of CA. The machinability of CA materials were discussed in terms of the cutting forces, surface roughnesses and chip formations. The cutting conditions of high spindle speeds and the feed per tooth of less than 0.05mm are recommended considering the surface roughnesses and chip formations. Also, the correlation between the surface roughness and the chip formation is investigated. These results are able to be applied to design the high-speed machine tool of CA frame.
세계화에 대비하는 고교 교육과정의 구성 방향 탐색: 균형 있는 교육과정 구성을 위한 시론(試論)
강익수 ( Ik Soo Kang ),박하식 ( Ha Sik Park ),백경선 ( Kyeong Sun Baek ) 한국교육과정학회 2008 교육과정연구 Vol.26 No.3
세계화로 인해 우리 교육은 아동이나 청소년들에게 세계의 상호관련성을 이해하는데 필요한 지식, 능력, 태도를 가르쳐야 한다는 강력한 요구에 직면해 있다. 그러나 현재 우리나라 고등학교 교육과정 운영의 실상은 교과 중심, 입시 위주 교육에 편중되어 세계화라는 흐름과는 아직 거리가 있으며, 교육목표인 세계시민적 자질을 함양할 수 있도록 운영되고 있다고 보기 어렵다. 세계화에 대한문제는 `각 문화 간의 경쟁적인 사회적 의제에 대한 토론`으로 이해할 수 있다. 세계화는 교육과정에서 새로운 집중과 강조를 요구하고 있으며, 이는 교육과정에서의 변화를 의미한다. 교과간 균형에 의한 통합적 지식의 중요성이 부각되고 있을 뿐 아니라, 세계시민적 자질, 즉 태도를 함양하기 위한 교과와 교과외 활동의 균형이 요구되고 있는 것이다. 따라서 교과간은 물론 교과 영역과 비교과 영역간의 균형을 잡아주도록 구성하고 운영하는 것이 세계화를 대비하는 교육과정의 핵심이라 할 수 있다. 이와 같은 균형잡힌 교육과정의 대표적인 형태를 IB DP 중 특별활동 프로그램에 해당하는 Creativity, Action, Service(CAS)와 교과 통합적 프로그램인 Theory of Knowledge(TOK)에서 찾아볼 수 있다. 고등학교 학생들의 전인적인 성장과 세계 시민적 자질 함양을 위한 CAS와 TOK의 운영 사례는 우리의 고등학교 교육과정을 균형있게 구성·운영함으로써 세계화를 이루는데 중요한 방향을 제시해 주고 있다. 이를 우리 현실에 맞게 적용하려는 노력은 우리나라 고등학교 교육과정을 세계적 수준으로 끌어올리는 중요한 계기가 될 것이다. Globalization offers a major provocation to our education in which knowledge, skills and attitudes are taught to understand the interrelationships between nations. However, the current highschool curriculum is operated with a tendency toward subject matter-centered and entrance examination-centered education, which is far removed from the context of globalization. In addition, it is difficult to think that the curriculum is being delivered properly to achieve the goal of education, developing global citizenship. It is possible for us to conceive globalization through a debate of competing social agendas between cultures. Globalization requires new focus and emphasis in curriculum and this means curricular change. Consequently, it is essential in the context of gloabalization to organize and operate the curriculum, balancing domains between subject matter and non-subject matter as well as between subjects. A prominent example of a balanced curriculum can be found in Creativity, Action, Service (CAS), one of the various special activity programs of the International Baccalaureate Diploma Programme (IB DP) and Theory of Knowledge (TOK). The case in which CAS and TOK are being operated to promote highschool students` holistic development and global citizenship shows us how to organize and operate our well-balanced highschool curriculum in order to achieve globalization. Effort in applying this case to our reality will provide an important opportunity to advance our highschool curriculum to a global level.