중학교 과학2 교과서에 서술된 원소, 주기율표, 원자 내용이 요구하는 인지 수준 분석(제I보)

강순희,방담이,김선정,Kang, Soon-Hee,Bang, Da-Mi,Kim, Sun-Jung 대한화학회 2012 대한화학회지 Vol.56 No.4

The purpose of this study is to analyze the cognitive demands level of the description about 'element', 'periodic table', and 'atom' on the 'science 2' textbooks by the 2007 revised curriculum. The three types of CAT (Curriculum Analysis Taxonomy) have been used to analyze the cognitive demands level of those contents on the 6 kinds of 'science 2' textbooks. The cognitive demands level about 'elements' on many textbooks is a late concrete operational stage, because the descriptions of 'element' are pure substances or no more split into anything simpler substances. That cognitive demands level about one textbook is a early formal operational stage, because the descriptions 'element' are a substance of one kind of atom. The cognitive demands level of 'periodic table' on many textbooks is a late concrete operational stage, because the descriptions about 'periodic table' are the hierarchical classification for the categorizing reality. And the cognitive demands level of 'periodic table' is a early formal operational stage, because the descriptions about 'periodic table' are a collection of 'families' or two-way gradation of elements. That cognitive demands level about one textbook is a late formal operational stage, because the descriptions of 'periodic table' are a complex classificatory structure linking atomic structure. The cognitive demands level about 'atom' is a early formal operational stage because of the descriptions as "atoms have structure, some atoms are the same, or others are different". 이 연구에서는 중학교 '과학2' 교과서에 서술되어 있는 '원소', '주기율표', '원자'에 대한 내용이 요구하는 인지 요구도를 분석하였다. 우리나라는 2007년 개정 교육과정에 의하여 처음으로 주기율표 및 그와 관련 내용들을 중학교에서 다루게 되어있다. 분석에 활용한 6종 과학 교과서에 서술된 내용이 어떠한 인지 수준을 요구하는 지를 알아내는 분석틀은 영국에서 개발된 CAT(Curriculum Analysis Taxonomy)의 3종류 분석틀을 사용하였다. 이 3종류 분석틀에 의하여 분석한 '과학2' 교과서에 서술된 내용이 요구하는 인지 수준들은 다음과 같았다. '원소'에 대한 교과서 서술이 더 이상 간단한 물질로 분리될 수 없는 순물질임을 이해하는 내용으로 후기 형식적 조작 수준이었다. 그러나 '원소'는 한 가지 종류의 원자만으로 이루어진 물질이라고 서술된 초기 형식적 조작 수준도 있었다. '주기율표'에 대한 교과서 서술이 다양한 종류의 원소들을 원소 기호를 이용하여 특정 기준에 따라 몇 가지 그룹으로 분류될 수 있음을 이해해야 하고, 실체를 범주화하는데 있어서 여러 기준으로 분류해야 하는 내용으로 후기 구체적 조작 수준이었다. '주기율표'를 여러 족들의 집함임을 알고 이원 분류표로 이해해야 하는 내용으로 초기 형식적 조작수준이었다. '원자' 구조와 연결 짓는 복합적 분류 체계로 주기율표를 표현하는 후기 형식적 수준도 있었다. '원자'에 대한 교과서 서술이 원자가 구조를 가진다는 것 그리고 원자가 같은 종류도 있고 다른 종류도 있다는 서술은 초기 형식적 수준이었다.

서울시 공공도서관 웹 접근성 평가에 관한 연구

강순희,Kang Soon Hee 한국문헌정보학회 2005 한국문헌정보학회지 Vol.39 No.2

대부분의 공공도서관들은 인터넷 사용이 일반화됨에 따라 웹을 통해 다양한 정보서비스를 제공하고 있다. 본 연구에서는 이러한 공공도서관 웹사이트를 보편적 서비스 관점에서 살펴본 뒤, 국내외 웹 접근성 기준을 선행 연구의 근거로 하여 공공도서관의 웹 접근성을 평가하였다. 서울시 공공도서관 5곳을 선정하여 기술적으로 평가 가능한 요소를 중심으로 분석하였다. 평가결과 대부분의 공공도서관들은 공공기관의 다양한 이용자 계층의 접근을 고려하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 이에 본고에서는 인터넷을 통한 공공도서관의 보편적 서비스 제공을 위해 전제되어야 하는 한 가지 방안으로서 웹 접근성 향상을 제시하고자 하였다. Internet Website has become part of daily life. The public library tends to use the website for the information service and the public relations as well. This study aims to evaluate the Web Accessibility for improving universal services in five public libraries website, Seoul Area. Accessibility testing are used two method, that is A-Prompt analysis and HTML Validation Evaluation. The results of evaluation showed that they have been in error. Finally this study well be used for web accessibility in library website.

노인들에 대한 균형검사의 검사-재검사 신뢰도

강순희,Kang, Soon-Hee 대한물리치료과학회 2009 대한물리치료과학회지 Vol.16 No.4

Background: The purpose of this study was to assess the test-retest reliability of balance measurements in older adults using balance measurement system(Good Balance). Methods: The subjects consisted of 49 female and 20 male in community-dwelling older adults. This study used a repeated-measure design. Each subject completed all the different tests once and they were then repeated with 2 minutes in between. Repeated two-ways analysis of variance(ANOVA), representing two test times and both sexes, was calculated for each of the two dependent variables. Intraclass correlation coefficients(ICCs) were used to assess the test-retest reliability. Results: 1) There was not significant difference between test and retest for mediolateral sway speed and anterioposterior sway speed under conditions of normal standing with eyes open, normal standing with eyes closed and semitandem standing with eyes open. There was not significant difference between males and females for mediolateral sway speed and anterioposterior sway speed under conditions of normal standing with eyes open, normal standing with eyes closed and semitandem standing with eyes open. There were not the interaction effects between genders and test time under three conditions. 2) The reproducibility between test and retest was excellent for anterioposterior sway speed(ICC=.77) under condition of normal standing with eyes open, and for mediolateral sway speed(ICC=.76) and anterioposterior sway speed(ICC=.84) under condition of semitandem standing with eyes open. The reproducibility between test and retest was fair to good for mediolateral sway speed(ICC=.64) under condition of normal standing with eyes open, for mediolateral sway speed(ICC=.63) and anterioposterior sway speed(ICC=.75) under condition of normal standing with eyes closed. Conclusion: Balance tests in older adults using balance measurement system(Good Balance) demonstrated acceptable levels of reliability.

진행성 근이영양증 청소년이 자아개념과 기능적 독립성에 대한 종단적 연구

강순희,Kang, Soon-Hee 대한물리치료과학회 1995 대한물리치료과학회지 Vol.2 No.3

A longitudinal study of self-concept and functional independence in 22 adolescents with progressive muscular dystrophy is reported. 30 adolescents with progressive muscular dystrophy completed Korean Self-Concept Scale, Modified Barthel Index, and a questionnaire examining demographic and medical factors. Functional independence was measured by Modified Barthel Index. Two years later, 22 of the 30 adolescents with progressive muscular dystrophy completed same Korean Self-Concept Scale and Modified Barthel Index. Adolescents with progressive muscular dystrophy were not changed on self -concept scores between test and retest. At retest adolescents with progressive muscular dystrophy scored significantly lower than at test on Modified Barthel Index. Compared to scale norms, subjects had significantly lower Total Self, Physical Self, Social Self, Self Satisfaction, Self Behavior scores. Age, years of education, and functional independence were significantly related self-concept. Functional independence was significantly related years of education.

트레드밀 유산소 운동이 뇌성마비학생의 등속성 근력에 미치는 영향

강순희,Kang Soon-Hee 대한물리치료학회 2004 대한물리치료학회지 Vol.16 No.4

The purpose of this study was to investigate the effects of treadmill aerobic exercise training on isokinetic muscle strength in students with cerebral palsy. The subjects consisted of 9 female students with cerebral palsy between the ages of 10 to 22. The subjects performed treadmill aerobic exercise training with $0\%$ grade by free speed with three times a week for 20 minutes a session and 12 weeks. Concentric peak torque of knee flexors and knee extensors was measured before training and after training at $30^{\circ}/sec$ and $60^{\circ}/sec$ by isokinetic dynamometer. Paired t-test was used to assess changes in variables of isokinetic muscle strength. The results of analysis are as followings. 1) After training, concentric peak torque of the least affected knee flexors(p<.01) and the most affected knee flexors (p<.01) and concentric peak torque of the least affected knee extensors(p<.01) and the most affected knee extensors(p<.01) at $30^{\circ}/sec$ significantly increased. 2) After training, concentric peak torque of the least affected knee flexors(p<.05) and the most affected knee flexors(p<.01) and concentric peak torque of the least affected knee extensors(p<.05) and the most affected knee extensors(p<.01) at $60^{\circ}/sec$ significantly increased. These findings provide evidence that treadmill aerobic exercise training improves isokinetic muscle strength in students with cerebral palsy.

중학교 과학2 교과서에 서술된 이온 결합 화합물과 분자 내용이 요구하는 인지 수준 분석(제II보)

강순희,방담이,김선정,Kang, Soonhee,Bang, Dami,Kim, Sun-Jung 대한화학회 2012 대한화학회지 Vol.56 No.6

이 연구에서는 중학교 '과학2' 교과서에 서술되어 있는 '이온 결합 화합물'과 '분자'에 대한 내용이 요구하는 인지 요구도를 분석하였다. 우리나라는 2007년 개정 교육과정에 의하여 처음으로 '이온 결합 화합물'과 '분자' 내용들을 중학교에서 다루게 되었다. 분석에 활용한 6종 과학 교과서에 서술된 내용이 어떠한 인지 수준을 요구하는 지를 알아내는 분석틀은 영국에서 개발된 Curriculum Analysis Taxonomy의 3종류 분석틀을 사용하였다. 이 3종류 분석틀에 의하여 분석한 '과학2' 교과서에 서술된 내용이 요구하는 인지 수준들은 다음과 같았다. 첫째, '순물질과 혼합물'에 대해서 대부분의 교과서가 대부분 분류 포섭이나 분류 위계를 하고 있어서 후기 구체적 조작 수준이다. 그러나 모든 교과서가 혼합물 속에 들어 있는 각각의 순물질들이 본래의 성질을 잃지 않고 그 성질이 보존된다는 것을 알게 하고 있기 때문에 초기 형식적 조작 수준이다. 둘째, '이온 결합 화합물'과 '분자'에 대해서 교과서 모두 초기 형식적 조작 수준으로 판정되었다. 그 자체의 규칙을 따르는 가상의 계로부터 연역적인 비교를 통하여 실체를 간접적으로 해석할 수 있는 형식적 모델을 사용한다거나 또는 원자가 구조를 가진다는 것을 설명하기 때문에 형식적 조작 수준이다. 셋째, '이온 결합', '이온 결합 화합물', '화학식', '공유 결합', '공유 결합 화합물', '분자식' 등의 용어들을 사용하는 '과학2' 교과서가 많이 있었다. 이러한 용어들은 중학교 '과학3'에서도 그리고 고등학교 '과학'에서도 사용되지 않고 있으며 고등학교 '화학I'과 '화학II'에 가서야 사용되는 용어들이다. The purpose of this study is to analyze the cognitive demands level of the description about 'pure substance and mixture compound', 'ionic compound', 'molecule' on the 'science2' textbooks by the 2007 revised curriculum. The three types of Curriculum Analysis Taxonomy have been used to analyze the cognitive demands level of those contents on the 6 kinds of 'science2' textbooks. The first, the cognitive demand level about 'pure substance and mixture compound' on many textbooks is a late concrete operational stage because of class inclusion and hierarchical classification. And the descriptions as 'pure substance is conserved even when mixed with other pure substance' is a early formal operational stage. The second, the cognitive demand level about 'ionic compound' and 'molecule' is a early formal operational stage, because of "Formal modeling is the indirect interpretation of reality by deductive comparison from a postulated system with its own rules" and "Atoms have a structure". The third, the terms as 'ionic bonding', 'ionic compound', 'chemical formula', 'covalent bonding', 'covalent compound', and 'molecular formula' have been used on many 'science2' textbooks. Those terms would be used later on 'chemistry I' and 'chemistry II' in senior high school but not even 'science3' and 'science'.

o-Hydroxybenzophenones와 Phenylacetic Acid, Acetic Anhydride에 의한 Coumarin 유도체 합성에 관한 연구

강순희,양성윤,Kang, Soon Hee,Yang, Sung Yun 대한화학회 1999 대한화학회지 Vol.43 No.1

o-Hydroxybenzophenone 유도체 (2-hydroxybenzophenone, 2,2'-dihydroxybenzo phenone, 2,4-dihydroxybenzophenone, 2-hydroxy-5-methylbenzophenone, 5-chloro-2-hydroxy-4-methylbenzophenone 2-hydroxy-4-methoxybenzophenone, 2-hydroxy-4-ethoxybenzophenone, 2-hydroxy-4,4'-dimethoxybenzophenone)들을 출발물질로 하여 8종의 coumarin 유도체들을 합성하였다. o-Hydroxybenzophenone과 같은 몰량의 phenylacetic acid를 사용하여 염기인 triethylamine(TEA)와 acetic anhydride를 o-hydroxybenzophenone에 대해 1:8의 비율로 아세톤에서 환류온도로 반응시켜 coumarin 유도체들을 합성한 경우가 가장 수득율이 좋았다. 이것은 용매로 acetic anhydride를 사용한 Sham와 Ray 방법보다 좋은 결과였다. The 8 coumarin derivatives have been synthesized from 8 starting materials(2-hydroxy-benzophenone, 2,2'-dihydroxybenzophenone, 2,4-dihydroxybenzophenone, 2-hydroxy-5-methylbenzophenone, 5-chloro-2-hydroxy-4-methylbenzophenone, 2-hydroxy-4-methoxybenzophenone, 2-hydroxy-4-ethoxybenzophenone, 2-hydroxy-4,4'-dimethoxybenzophenone) with phenylacetic acid and $Ac_2$O/TEA in acetone at reflux temperature. The ratio of o-hydroxybenzophenone, phenylacetic acid, $Ac_2$O and TEA is 1 : 1: 8: 8 in acetone. Our results showed higher products yields of coumarin derivatives than Shama and Ray's method in previous papers. A new intermediate form was proposed to our mechanism of coumarin synthetic method.

학습자의 인지수준과 학습내용의 인지요구도를 고려한 중등화학 학습전략 개발에 대한 연구

강순희,박종윤,정지영,Kang, Soon Hee,Park, Jong Yoon,Jeong, Jee Young 대한화학회 1999 대한화학회지 Vol.43 No.5

본 연구에서는 제 6차 교육과정에서 사용되고 있는 고등학교 화학I교과서의 내용이 그 교과서를 배우는 학생들에게 인지요구도 측면에서 적절한가를 알아보고, 학생들이 이해하기 어렵게 서술된 부분에 대해서 교과내용을 학생들의 인지수준에 맞게 재구성하는 학습전략을 제시하고자 하였다. 교과서 내용을 이해하는데 필요한 인지요구도를 알아보기 위하여 영국에서 개발된 교과내용 분류틀(CAT)을 사용하여 3종의 교과서 내용을 분석하였고, 학생들의 인지수준과 논리유형별 형성정도를 알아보기 위하여 논리적 사고력 검사지(GALT 축소본)를 사용하여 서울지역 고등학교 2학년 학생 821명을 대상으로 조사하였다. 학생들의 인지수준 조사결과는 학교별로 차이가 있었으나 평균적으로 형식적 조작 수준 46.3%, 과도기 43.0%, 구체적조작 수준 10.7%로 나타났다. 교과서의 인지요구도 수준 분석 결과는 출판사별로 대동소이하였으며, 대부분의 개념들이 초기 형식적 조작 수준으로 나타났다. 후기 형식적 조작 수준을 요구하는 개념으로는 `원자량과 분자량', '화학반응에서의 양적 관계', '원소의 주기적 성질' 등이었다. 이러한 연구 결과는 현장 교사들에게 어떤 개념들이 학생들에게 어려운가를 알 수 있게 해주고 학습전략을 구상하는데 많은 도움을 줄 수 있을 것으로 생각된다. 아울러 교과내용의 인지요구도를 낮추기 위해 본 연구의 결과를 이용하여 교과서의 내용을 재구성하는 과정을 제시하여 누구나 본 연구의 결과를 활용할 수 있도록 하였다. The purpose of this study is to develope the more effective chemistry teaching strategy through analyzing the demanded cognitive levels of contents in high school chemistry I textbooks and the cognitive levels of students who learn these textbooks. For this purpose, the levets of cognitive development stages of 821 second grade students of high schools in Seoul City were anaIyzed using the GALT short version test. The demanded cognitive levels of understanding the contents of chemistry I textbooks in high school were analyzed using the curriculum analysis taxonomy developed by CSMS (Concept in Secondaly Mathematics and Science) program of the Great Britain. The resuIts showed that the proportion of students in the concrete operational stage, the transition stage, and the formal operational stage was l0.7%, 43.0% and 46.3%, respectively. The demanded levels of textbook contents were mostly the early formal operational stages. The concepts demanded the level of the late formal operational stage were 'atomic and molecular weight', 'stoichiometry of chemical reaction', and 'periodic properties of elements'. The results will be helpful for teachers in knowing what concepts are difficult for students to understand and in planning strategies for teaching those concepts. To demonstrate the application of the results obtained in this study, an example of developing teaching strategy which includes the adjustment of cognitive level of contents was shown.

중학교 3학년 학생들의 산 · 염기 개념 이해조사

강순희,조성아,Kang, Soon Hee,Cho, Sung Ah 대한화학회 1999 대한화학회지 Vol.43 No.6

This article studies the understanding of acid and base concepts of the 3rd-grade students in middle school. An effective teaching strategy for improving their acid and base concepts was designed by considering students' prior knowledge using Lawson's learning cycle method. The control group was adapted by the traditional teaching strategy which isn't considering students' prior knowledge. After the class, understanding of acid and base concepts of treatment group was significantly higher than that of control group. But the level of students' understanding of strong acid, weak acid strong base and the strength of acid in aqueous solution was low even after the class of two groups. This indicates indirectly that the microscopic views of acid and base concepts in aqueous solution are not easy to learn for these students. For the four categories of acid and base concepts, students' responses were reviewed carefully and classified into scientific conceptions and misconceptions. These results will be useful for developing an effective teaching strategy of acid and base concepts. 본 연구는 중학교 3학년 학생들의 산${\cdot}$염기 개념에 대한 이해 정도를 알아보는 것이다. 중학교 학생들의 산${\cdot}$염기 개념에 대한 사전 지식을 고려하여 순환학습 모형을 기초로 한 학습 전략을 개발한 후 실험반에 투입하였다. 비교반에는 오개념을 고려하지 않은 전통적 수업 전략을 사용하였다. 실험반과 비교반에 대한 사전, 사후 개념 검사 문항을 분석한 결과 실험반이 비교반에 비해 수업 처치 효과가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 그러나 수업 후에도 강산, 약산, 강염기, 산의 세기 개념에 대한 학생들의 이해 성춰도는 두 그룹 모두 별로 높지 않은 것으로 나타났다. 따라서 미시적 관점의 산${\cdot}$염기 개념은 중학생들에게는 이해하기 어려운 개념이라고 해석할 수 있다. 본 연구에서 얻어진 두 집단간의 수업 전${\cdot}$후에 나타나는 학생들의 이해 정도를 강산, 약산, 강염기, 산의 세기의 네 범주로 분류하여 범주별로 과학자적 유형과 오개념 유형을 자세하게 논의하였다. 이 분석 자료는 산${\cdot}$염기 개념에 대한 보다 효과적인 수업 전략을 개발하는데 유용한 자료가 될 수 있을 것이다.

직업훈련의 취업 및 임금효과

강순희(Soon Hie Kang),노흥성(Heung Sung Nho) 한국노동경제학회 2000 勞動經濟論集 Vol.23 No.2

The empirical study that used the logit model and the Heckman`s selection bias model based upon `Korea Labor & Income Panel Study` shows that the experience of job training has a positive effect on the probability of employment, as well as on the wage increase. The analysis also sheds light on the effect on employment with wage workers who experienced job training. When the discouraged unemployed are not classified as labor force participants, that is the unemployed, and the industrial dummy variables are excluded, logit estimation shows that training program in the public sector, not in the private sector, significantly increases their employment probability. However when these same workers are classified as the unemployed and the industrial dummies are included, logit estimation shows that public and private training programs has no effect on their employability.