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학생용 및 컬러리스트용 포스터컬러의 색명과 색채 분석연구
황하예진(Hwang Hayejin),박연선(Park Yunsun),전창림(Jeon Changlim) 한국색채학회 2010 한국색채학회 논문집 Vol.24 No.4
고부가가치 산업인 색채의 위상이 높아짐에 따라 아동기 때부터 체계적이고 올바른 색채 교육프로그램의 개발 및 발전도 중요 하지만 색채 교육의 기본이 되고 실생활에서 가장 가깝게 색채를 익히며 배우는 화구용품의 중요성이 부각되고 있다. 우리나라의 화구용품은 화구 회사마다 각기 다른 색채와 색명, 같은 색채임에도 불구하고 다른 색명을 나타내고 있으며 또한 교육용 채색재료와 전문가용 채색재료의 색명과 색채가 균일하지 않아 채색재료를 통하여 색채 감각을 익힌 학생들이나 작업자들에게 많은 혼선을 주고 있다. 따라서 본 연구는 시판중인 채색재료 중에 교육용 포스터컬러와 전문가용 물감 중 컬러리스트용 포스터컬러의 색채와 색명을 조사하여 한국 산업규격(KS G 2614)과의 적합성과 문제점을 분석하였다. 분석한 결과, 시판 중인 교육용 포스터컬러에서 한국 산업규격(KS G 2614)을 따르지 않는 색명이 자주 사용되며 같은 색명의 색채라도 제조사에 따라 색채가 다르며 한국 산업규격(KS G 2614)의 규정 허용치를 넘는 경우도 있었다. 또한 교육용 포스터컬러의 세트 구성에서 색상들이 고르게 분포하지 않아 혼색교육에 적합하지 않은 경우가 있었으며 한국 산업규정 안에서도 서로 맞지 않는 체계가 있어 제조자나 사용자가 혼란에 빠질 위험이 있고 교육 효과에도 부정적인 영향을 줄 수 있다는 것을 알 수 있었다. The representative high value-added business can be color. For developing to an advanced country of color, it"s important to not only cultivate professional colorists but also educate systematic color from childhood, the starting point of high skilled manpower in the future. It"s an important to develop and advance the proper color education program in childhood but the importance of the most fundamental drawing equipments that we can learn color in actual life the most closely is magnified. Korean drawing equipments use different colors and color names for each company so other color name is shown in spite of same color. Also, as color names and colors between coloring materials on education and coloring materials for experts are not equal, there are lots of confusion for students or workers who have learned color sensation through the coloring materials. Therefore, in this study, colors and color names of poster colors on education among the coloring materials on the market and poster colors for colorists among the paints for experts are examined, suitability and problems with Korean Industrial Standard(KS G 2614) were analyzed, the pallet formed by color names and colors for effective color education of poster colors for both education and professional colorists was suggested and furthermore, the standard analyzing 12 sets of coloring materials was suggested.
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황하예진(Hwang Hayejin),전창림(Jeon Changlim) 한국색채학회 2012 한국색채학회 논문집 Vol.26 No.2
전통적으로는 빛의 삼원색, 물감의 삼원색, 회화의 삼원색이 각기 다르게 인식되어 왔으나, 감법혼색과 가법혼색이 정립되고, 색의 과학적 측정과 표현이 발전하고 Kubelka-Munk 혼색이론 등이 나오면서 색채에 대한 과학적이고 체계적인 교육과 표현이 가능해진 것도 사실이다. 그러나 현실적으로 색채의 교육은 실습이 동반되어야 하는데 이에 필요한 화구용품의 물감은 안료와 제품의 제약으로 색채이론을 충실히 재현하기에 문제가 많다. 그럼에도 불구하고 감법혼색 이론을 바탕으로 색채교육을 하기 위하여 시판제품의 물감을 사용하여 색채교육을 해야 하는 현실에서 이 연구의 중요성을 갖는다. 본 연구는 Cyan, Magenta, Yellow의 이론값에 가장 가까운 포스터컬러를 추출하고 이들의 혼색으로 만들어지는 이차색과 Red, Green, Blue 이론값이 어떤 양상을 보이는지와 그 차이를 검토한다. 검토 후에는 포스터컬러의 혼색으로 추출된 이차색과 시판제품의 유채색 기본10세트와의 색을 비교 분석하여 세트의 구성의 문제점을 분석한다. 분석 결과 첫 번째, 일차색 이론값에 해당하는 시판제품의 혼색 결과 색력1)의 차이로 정확한 이차색이 나오지 못하여 혼색교육에 적합하지 못한 경우도 있었다. 두 번째, 시판제품의 기본 10색 세트 포스터컬러와 감법혼색의 일차색, 이차색 이론값과는 다소 차이가 있었다. 특히 Cyan의 이론값에 해당하는 Blue계열색상은 시판제품에서는 찾아볼 수 없었다. 세 번째, 시판제품 중 미술가들이 Red의 대표적인 색상을 Carmine으로, Green의 대표적인 색상을 Viridian으로 알고 있지만, 이론값과는 차이가 있었다. 네 번째, 시판제품의 일차색인 Cyan, Magenta, Yellow의 혼색으로 얻은 결과물의 색상 값이 이론적인 이차색과 정확히 일치할 수 있다면 가장 이상적이나 현실적으로 차이를 보이며, 정확한 이차색들을 단색으로 세트에 구성하는 경우 색의 구성을 좀 더 고려할 필요가 있다. 본 연구를 통하여 감법혼색의 이론과 시판 화구제품을 사용하여 나타나는 혼색교육의 문제점을 제기하고 해결방법을 제시하여 혼색 교육에서 오는 혼돈을 방지하고 올바른 색채교육을 가능하게 할 수 있는 다양한 시판 화구제품의 개발을 촉구 할 수 있을 것으로 기대한다. Traditionally, the three primary colors of light, paints and picture have been differently recognized. However it is true that scientific and organized education and expression of color became possible since subtractive mixture and additive mixture of colors were organized, scientific measuring and expression of color were developed and color mixture theory of Kubelka-Munk was introduced. However, in reality, coloring education should be accompanied with practice but necessary paints of pictures have lots of problems to realize coloring theory enough because of product limit. Nonetheless, this study has importance to education coloring with paints which are available on market based on subtractive mixture theory, in reality. This research extracts the closest poster color to theory of Cyan, Magenta, Yellow and reviews what aspects will be shown from secondary colors from the above mixture and theories of Red, Green, Blue. After review, we would like to compare and analyze extracted secondary colors from poster colors extraction and original 10 colors of chromatic colors and discuss solutions of organization of original 10 color set. The results are as follows: first, according to mixture of available products in market which is relevant to theory of first color, there were some cases that were not appropriate for mixture coloring education with unclear secondary color because of difference of color force. Also, even though you may get similar colors with secondary coloring theory, chroma was lowered. Second, the original 10 poster color set in market and theory of first and secondary colors of subtractive mixture were slightly different. Especially, we could not find blue colors for theory of Cyan in market. Third, among products in market, artists have known the representative color for red is carmine and the one for green is viridian, but there were differences between theory values. Fourth, there are some cases of expressing similar colors with first color mixture of products in market and single type products of vermilion, light green, cobalt blue which are similar with theory value of secondary colors. Thus, it is necessary to be considered when you are about to but the original 10 color set and poster color products. This study raises issues of mixture color education which are shown when using theory of subtractive color and painting products in market and suggests solutions so that confusion from mixture education is prevented and various painting products are available in market for proper coloring education can be promoted.
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