만델쉬땀 시에 나타난 모스끄바의 이미지

홍지인 ( Ji In Hong ) 한국러시아문학회 2002 러시아어문학 연구논집 Vol.12 No.-

학교상담사를 위한 공감 춤 놀이 기법 활용 사례

홍지인(Hong ji-in),최보결(Choi bo-gyeol) 한국콘텐츠학회 2021 한국콘텐츠학회 종합학술대회 논문집 Vol.2021 No.8

특집 : 뻬쩨르부르그 ; 뻬쩨르부르그와 러시아 문학 -서지자료

홍지인 ( Ji In Hong ) 한국러시아문학회 2003 러시아어문학 연구논집 Vol.14 No.-

한-미 FTA 추진 현황과 기대효과

홍지인,Hong, Ji-In 전국농업기술자협회 2006 농업기술회보 Vol.43 No.2

Entanglement Swapping을 이용한 안전한 직접 통신 프로토콜

홍창호(Chang-ho Hong),이화연(Hwa-yean Lee),김지인(Ji-in Kim),임종인(Jong-in Lim),양형진(Hyung-jin Yang) 한국정보보호학회 2006 정보보호학회논문지 Vol.16 No.1

본 논문에서는 entanglement swapping을 이용하여 직접적인 통신이 가능한 통신 프로토콜을 제안한다. 이 프로토콜은 암호화된 메시지가 공개 채널 상으로 전달되지 않음으로 도청자로부터의 안전성을 높였다. 효율성에 있어서도 한 세션에 두 비트의 고전 정보가 전달되므로 Bostrom과 Felbinger에 의해 제시된 ping-pong 프로토콜 보다 두배의 효율성 향상을 가져왔다. 본 프로토콜에서 사용하고 있는 검증 모드는 75%의 확률로 도청자의 존재를 확인할 수 있기 때문에 충분한 검증 절차를 거치면 이론적으로 도청자로부터 거의 완벽한 안전성을 보장 받을 수 있다. We propose a direct communication protocol using entanglement swapping. The safety of this protocol is guaranteed by the basic properties of entanglement swapping. This protocol is efficient to transmit two classical bits of information per one session. This efficiency is better than that of ping-pong protocol suggested by Bostrom and Felbinger. Even if an eavesdropper intervenes in midway, the eavesdropper will be detected with the probability of 75% in the verification process of one bit. Therefore the perfect security is guaranteed if we use enough amount of bits for the verification process.

만젤쉬땀의 시에 나타난 음악의 모티프

홍지인(Hong Ji-in) 한국슬라브유라시아학회 1995 슬라브학보 Vol.10 No.1

정부 재정지원이 대학의 성과에 미치는 영향

이필남(Yi, Pilnam),홍지인(Hong, Ji In) 한국교육재정경제학회 2019 敎育財政 經濟硏究 Vol.28 No.4

정부의 대학 재정지원 규모는 지속적으로 증가하는 추세이다. 이 연구는 정부 재정지원이 대학의 성과에 어떤 영향을 미치는지 대학 재정지원 정책의 주요 가치인 수월성과 공평성 관점에서 분석을 시도하였다. 이를 위하여 2014년부터 2018년까지 패널자료를 구축하여 사립대학에 대한 정부 재정지원이 대학의 성과에 미치는 영향을 분석하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생 1인당 정부 재정지원 수혜액은 수도권, 대형, 이공의학계 비율이 높고, 연구중심 대학이며, 재학생 소득 수준이 높은 대학일수록 많았다. 4년간 상승폭은 이공의학계열 비율이 높은 대학이 낮은 대학보다 약 2배, 연구중심 대학이 교육중심 대학보다 약 3배, 상위소득 대학이 하위소득 대학보다 약 2배수준으로 격차가 커졌다. 둘째, 대학의 교육성과인 재학생 충원율과 취업률은 2015년 이후 지속적으로 감소하고, 연구성과 중 국내 연구실적은 감소하는 반면 국제 연구실적은 대체로 상승하는 추세였다. 수도권 대형, 연구중심 대학의 재학생 충원율과 국제 연구성과가 높았다. 이공의학계열 비율이 높은 대학은 취업률이 높았다. 셋째, 전체 대학 분석 결과 정부 재정지원금이 많을수록 재학생 충원율이 높아졌고 취업률에는 유의한 영향이 없었다. 그리고 정부 재정지원금이 많을수록 국내 연구성과는 낮아지고 국제 연구성과는 높아졌다. 마지막으로 소득수준에 따라 정부 재정지원의 효과를 분석한 결과, 상위소득 대학에서는 정부 재정지원이 재학생 충원율을 높이는데 기여한 반면, 하위소득 대학에는 유의한 효과가 없었고, 상위소득 대학의 국내 연구성과를 낮추었으며, 상위소득 및 하위소득 대학 모두 국제 연구성과에 긍정적 효과가 나타났으나 상위소득 대학에서의 효과가 더 컸다. 연구결과를 바탕으로 수직적 공평성을 제고하기 위한 대학 재정지원 정책 및 사업 설계를 제언하였다. Government funding on higher education have continuously increased. This study attempted to analyze the impacts of government funding on higher education outcomes from the perspectives of excellence and equity as key policy goals. Using panel data between 2014 and 2018, we conducted panel regression analyses, of which findings are as follows. First, government funding per full time enrollment(FTE) was larger in higher education institutions in Seoul, Incheon, and Kyonggido, with more than 10,000 enrollments, with a higher proportion of majors in natural science, engineering, and medicine, research universities, and with students from higher income families. The funding gaps widened, too. Second, the retention rate and employment rate of higher education institutions have decreased since 2015, while international publications increased and domestic publications decreased. Large-sized universities in Seoul, Incheon, and Kyonggido and research universities showed much more international publications. Third, more government funding was associated with the higher retention rate whereas it had no significant impact on the employment rate. More government funding led less domestic publications and more international publications. Finally, in universities with higher income students, more government funding was associated with a higher retention rate, while in universities with lower income students, it had no significant impact on retention rate. Government funding to universities with higher income students decreased domestic publications and the impact of government funding on international publications was significant in both universities with higher and lower income students. Based on the results, we suggested that government funding to universities should also consider vertical equity.

학습자 중심 교수 활동이 교육격차에 미치는 영향

이필남(Pilnam Yi),홍지인(Ji In Hong) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.1

목적 본 연구는 학습자 중심 교수 활동이 가정배경에 따른 교육격차에 미치는 영향을 분석하였다. 방법 이를 위하여 PISA 2018 한국 자료의 고등학교 1학년 학생 5,759명을 대상으로 위계적 선형(HLM) 모형을 적용하여 교사 피드백, 학생 참여 촉진, 학생 맞춤 교수라는 3가지 학습자 중심 교수 활동 요인이 학생의 읽기 성취도, 흥미, 효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 학습자 중심 교수 활동이 성취도에 미치는 영향이 사회경제적 배경에 따라 차이가 있는지 검증하기 위해 상호작용 분석을 포함하였다. 결과 교사 피드백이 상위 SES 학생의 읽기 흥미와 효능감에 긍정적인 영향을, 하위 SES 학생의 읽기 흥미에는 부정적인 영향을, 효능감에는 아무런 영향을 미치지 않아서 학생의 가정배경에 따른 교육격차가 커지는 양상을 보였다. 학생 맞춤 교수는 상위 SES 학생의 효능감에 아무런 영향을 주지 않았으나 하위 SES 학생의 효능감에 긍정적인 영향을 주어 교육격차가 줄어드는 결과를 보였다. 결론 이 연구는 대규모 자료를 사용하여 학습자 중심 수업이 가정배경이 상이한 학생들의 성취도에 차별적인 영향을 주지는 않지만, 흥미와 효능감에는 차별적 영향을 주고, 특히 학생 맞춤 교수가 하위 SES 학생의 효능감에 긍정적 영향을 준다는 사실을 밝혔다. Objectives This study analyzed the effects of student-centered teaching on educational gaps in Korea. Methods Using PISA 2018 data of 5,795 Korean high school students, this study employed HLM models to explore how teacher’s feedback, encouragement of student engagement, and adaptive instruction affect reading competence, joy of reading, and perception of competence in reading according to different socioeconomic status(SES) of students. Results Teacher’s feedback had a positive influence on joy of reading and perception of competence in reading of high SES students while it did not influence joy of reading and had a negative influence n low SES students’ perception of competence in reading. On the contrary, adaptive instruction had a positive influence on low SES students’ perception of competence reading, which revealed that adaptive instruction contributes to reducing educational gaps. Conclusions This study found that student-centered teaching did not have differential effects on high vs. low SES students’ competence in reading while it had varying effects on high vs. low SES students’ joyr of reading and perception of competence in reading. Particularly, it is notable that adaptive instruction had a positive effect on low SES students’ perception of competence in reading.

자유학기제가 교사 전문성에 미친 영향 : 교사효능감, 교사협력, 학습자중심수업을 중심으로

이필남(Yi, Pilnam),홍지인(Hong, Ji In) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.4

2016년부터 전국의 중학교에서 실시된 자유학기제에 대한 교사의 만족도가 학생 또는 학부모보다 높았다. 본 연구는 자유학기제가 교사 전문성의 구성요인이라고 할 수 있는 교사효능감, 교사협력, 학습자 중심 수업에 미친 영향을 경기교육종단연구 4차년도(2015년) 자료를 활용하여 계량적으로 분석하였다. 2015년에 자유학기제를 실시한 중학교와 미실시한 중학교의 교사 1,562명을 대상으로 분석한 결과, 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 자유학기제 운영 여부는 교사 특성, 학교 특성, 학교 풍토 등을 고려한 후에도 효능감과 학습자 중심 수업 수행 수준에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그러나 교사 협력에는 아무런 영향을 미치지 않았다. 둘째, 교직 경력이 길수록 효능감은 높았지만 협력 수준은 낮았다. 셋째, 국어 교과의 경우 학습자 중심 수업이 가장 활발하였고, 수학 교과는 학습자 중심 수업이 가장 어려운 것으로 나타났다. 넷째, 교사 자율성과 교장의 수업지도성은 교사효능감, 교사협력, 학습자 중심 수업에 매우 긍정적인 영향을 미치는 요인이었다. 결론적으로 자유학기제가 교사 전문성에 부분적으로 긍정적인 영향을 미친다는 점을 확인하였고, 향후 과제로 교사 협력을 촉진하기 위한 방안이 필요하다고 제언하였다. It has been said that teachers’ satisfaction with Free Semester Program, which started in 2016, was the highest among students, parents, and teachers. This study analyzed the effects of Free Semester Program on factors of teacher professionalism such as teacher efficacy, teacher collaboration, and learner-centered instruction using the 4th wave of Gyeonggi Education Panel Study. The findings were as follows. First, Free Semester Program had a positive effect on teacher efficacy and learner-centered instruction after controlling for teacher characteristics, school characteristics including school climate. But it did not have any influence on teacher collaboration. Second, teacher career was positively related with teacher efficacy while it was negatively related with teacher collaboration. Third, learner-centered instruction was highly used in the Korean language classes whereas it was was relatively less used in mathematics classes. Fourth, teacher autonomy and principal’s instructional leadership were strongly associated with teacher efficacy, teacher collaboration, and learner-centered instruction. In conclusion, Free Semester Program was partly effective in teacher professionalism, with what to do to increase teacher collaboration left as a future work.

교사협력과 공식적 교사학습이 학습자 중심 교수활동 실천에 미치는 영향

구하라 ( Ku Hara ),홍지인 ( Hong Ji In ) 부산대학교 과학교육연구소 2018 교사교육연구 Vol.57 No.4

이 연구의 목적은 교사가 어떠한 맥락에서 학습자 중심 교수활동을 보다 적극적으로 실행하는지 탐색하는 데 있다. 특히 교사협력과 공식적 교사학습에 초점을 두고, 교사의 협력활동이 학습자 중심 교수활동 실천에 미치는 영향이, 교사 개인의 공식적 학습 참여 수준 또는 소속 학교 교사들의 공식적 학습 평균 참여 수준에 따라 차이를 보이는지 실증적으로 검토하고자 하였다. 이를 위해 OECD 주관의 교수·학습 국제조사(Teaching and Learning International Survey) 2013년도 한국 자료를 활용하였고, 중학교 163곳의 교사 2,041명을 대상으로 위계적 선형 모형(HLM) 분석을 실시하였다. 분석결과, 교사가 협력활동에 적극적으로 참여할수록 학습자 중심 교수활동을 실천하게 될 가능성이 높게 나타났다. 또한 이 두 변인 간의 정적인 관계는 교사 개인의 공식적 학습 참여 수준이 높을수록, 또는 소속 학교 교사들의 공식적 학습 평균 참여 수준이 높을수록 강화되는 것으로 확인되었다. 이러한 교사협력과 공식적 교사학습 참여의 상호작용 효과는, 혁신적인 교수활동의 실천역량 함양을 위해 동료교사 간 협력활동을 강조하고 또한 협력 과정에서 보다 전문성이 공유될 수 있도록 교사의 공식적 학습을 적극적으로 지원하는 학교문화 및 정책이 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to explore the interaction effect of teachers’ collaboration and formal learning on their use of learner-centered instruction. Specifically, the present study examines the effect of teachers’ collaboration on their use of learner-centered instruction and investigates whether the effect of teacher collaboration depends on the individual teachers’ participation in formal learning or the overall participation rate in formal learning of the school. Based on 2,041 teachers in 163 South Korean middle schools from the Teaching and Learning International Survey 2013 dataset, a series of hierarchical linear modeling analyses has been conducted. This study results are as follows: First, teacher collaboration has a significantly positive effect on their use of learner-centered instruction. Second, the positive effect of teacher collaboration is strengthened by the individual teachers’ participation in formal learning or the overall participation rate in formal learning of the school.