http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
한국과 CPTPP 회원국 간의 규제 유사성에 관한 연구: TBT를 중심으로
허인애 한국무역연구원 2022 무역연구 Vol.18 No.1
Purpose – This paper aims to analyze the Technical Barriers to Trade (TBT) of the Comprehensive and Progressive Agreement for Trans-Pacific Partnership (CPTPP) member countries with Korea to discuss the importance of the regulatory harmonization and convergence between countries and suggest a direction for the response of Korea to the TBT of the CPTPP. Design/Methodology/Approach – This study uses Regulatory Distance (RD), a quantitative methodology that can measure the similarity of TBTs across countries and sectors, and Multidimensional Scaling (MDS), which visualizes it, to compare and analyze regulatory similarities between CPTPP and Korea, China, and the US. Findings – First, the TBTs introduced by CPTPP member states generally resemble each other and are more similar in the manufacturing sector than in agriculture. Second, the US regulations that led the TPP were relatively similar to CPTPP, but China showed a large regulatory gap with CPTPP members. Third, the Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) countries belonging to the CPTPP generally showed the possibility of regulatory convergence due to their close RD. Finally, Korea showed an overall regulation gap with CPTPP members. Research Implications – Although numerous domestic studies on TBT have been primarily qualitative, this study appears to be the first to use RD for the quantitative analysis of the TBT. Furthermore, this study suggests that by using RD to identify countries or industries with regulatory gaps, parties conducting RTA negotiations could use this information as a basis for evaluating countries and industries that require harmonization of technical regulations and standards and preparing countermeasures.
허인애,현정호,김성한,김경희 한국환경준설학회 2016 한국환경준설학회 학술대회논문집 Vol.2016 No.11
4대강 보 수역에서 산소, 영양염류의 거동과 관련하여 퇴적물의 산소 소모 및 영양염류 용출률 을 측정하기에 앞서, 측정조건 및 절차를 표준화하는 작업을 추진하였다. 퇴적물 용출률 측정 방 법인 (1) 퇴적물 코어 배양 (2) 벤틱 챔버(In situ) (3) 벤틱 랜더 중에서 우선 퇴적물 코어 배양 방 법을 대상으로 배양 조건의 범위와 절차의 엄밀성에 대한 요건을 정하였다. 낙동강 수계에서 여름 에 심수층 빈산소 현상이 나타나는 보에서 2015.6.30~7.3에 퇴적물 코어를 채취하여, 배양하기 전에 미생물 활동을 현장과 유사한 상태로 복원하기 위한 전 배양(pre incubation) 시간, 퇴적물 배양 온도, 배양 시작할 때 수층의 산소 농도, 수층과 퇴적층의 확산경계층 두께를 여러 조건으로 조성하여 SOD와 영양염류 용출률을 측정한 결과에 바탕을 두었다. 전 배양 시간은 6시간 이내로 하고, 배양온도는 현장 심수층 수온과의 차이가 3℃이상 나지 않도록 하고, 현장에서 유속이 관측 될 경우 확산경계층은 600~800μm 두께로 형성시켜 SOD와 영양염류 용출률을 측정하는 조건 으로 표준 절차를 작성하였다. 이 절차서는 2016년도 4대강 14개 보 적물의 산소소모 및 용출률 조사에 적용되었고, 추가로 퇴적물 코어 시료의 보존조건과 기간을 정하기 위한 실험이 진행되었 다. 2017년도에는 퇴적물 코어 배양법의 정확도, 정밀도 기준을 도출하기 위해 벤틱 챔버랜더로 측정하는 방법과 비교할 예정이다.
Flipped PBL 과 Flipped Learning 간의 흥미도 및 학업성취도 비교 연구 - 대학교양수학수업 사례
강인애,허정필,최성경 한국교양교육학회 2017 교양교육연구 Vol.11 No.3
Mathematics is presented as a compulsory course at university, but many students are reluctant to listen to mathematics comfortably, and if they are not interested in learning, they will lose their academic ability as a result. In this research, we tried to apply PBL-based Flipping Learning (hereinafter referred to as "Flipped PBL Learning") as a prescription for this. The Flipped PBL is a video presentation of the problem, so that students are interested in what they are learning before the lesson It can be used as a learner-centered teaching method by inducing students to participate in active discussion and participation with colleagues during actual class time. In the present study, We studied 160 students lacking the basic concepts of mathematics in D university from the September 22 to October 27 in 2016. 80 students were enrolled in the experimental group, and the other 80 students were enrolled in the control group. While the experimental group conducted Flipped PBL learning method, the control group conducted Flipped learning. Since then, We investigated change of the attitude and interest through the reflection journal and we also analyzed academic acheivement through results of 6 examination. As a result, the interest of the experimental group was greatly improved by reflection journal analysis, and there was a positive change in the attitude, too. It was also found that the results of the group that applied the Flipped PBL learning class were more effective than the control group in the case of the academic achievement. 수학은 대학에서 교양필수 과목으로 제시되고 있으나 많은 학생들은 수학을 재미없고 잘 듣고 싶지 않아 한다. 학업에 대한 흥미가 없이는 결과적으로 학업성취도가 떨어지게 되기 마련이다. 본 연구는 이에 대한 처방으로서 PBL기반 Flipped Learning(이하 Flipped PBL Learning)을 적용하고자 하였다. Flipped PBL은 문제제시를 동영상으로 하며 수업 전 학생들이 학습할 내용에 흥미를 가지고 탐구하도록 유도하고, 실제 수업시간에는 동료들과 적극적인 토론과 참여가운데 학습하도록 하는 학습자중심의 교육방법이라 할 수 있다. 본 연구는 2016년 9월 22일부터 10월 27일까지 D대학교 신입생 중 특히 수학에 대한 기초개념이 부족한 학생 160명을 대상으로 하여 80명을 실험집단으로, 나머지 학생80명을 통제집단으로 나누었다. 실험집단은 Flipped PBL Learning방식으로 진행하고, 통제집단은 기존 Flipped learning에 따른 수업을 실시하였다. 이후 두 집단의 성찰일지를 통해 태도 및 흥미도 변화를 알아보았으며, 총 6개의 사전 사후 지필 시험결과를 활용하여 학업성취도를 비교분석하였다. 그 결과, 성찰일지분석에서 실험집단의 흥미도가 많이 향상되었고, 태도에도 긍정적인 변화가 있었다. 또한 학업성취도의 경우 통제 집단보다 실험집단이 평균 20점 이상 높게 나와 Flipped PBL learning수업을 적용한 집단의 결과가 더 교육적 효과도 높다는 것을 알 수 있었다.