부모용 생태소양척도 개발 연구- 학령전기 아동의 부모를 대상으로 -

허우정 한국생태유아교육학회 2011 생태유아교육연구 Vol.10 No.4

The purpose of this study was is to develop an eco-literacy scale for the parents of preschoolers. This study identifies for caregivers in sustainable communities the beliefs and attitudes that are important to develop in their children as well as a tool to use to assess their in efforts doing so. The scales were finalized after the third verification. And then we conducted a survey of 634 preschoolers in early childhood education institutions, gathering answer sheets from 295 respondents(51.5%). Out of the 45 items in the final draft, items 21 was found not to have a discriminating power, and items 15, 28 and 35 turned out not to be predictable with factor analysis resulting in a factor loading below 0.35. We removed items 21, 15, 28, and 35 from the survey, resulting in a survey of 41 items. The correlation coefficients of the subfactors of the finalized ecological literacy indicators were between .40 and .87, which showed a close correlation among the subfactors. In addition, their reliability coefficient(.a) was .91, which showed that the indicators were reliable. 본 연구는 부모용 생태소양척도 개발을 목적으로, 유아교육 기관 참여 및 문헌 연구, 전문가 적절성 검토를 거쳐 개발한 시안의 양호도를 산출하였다. 최종안은 신념영역이 총 14문항으로 생활신념 9문항, 양육신념 5문항으로 구성되었으며, 태도는 총 27문항으로 환경실천 10문항, 교육실천 10문항, 관계실천 7문항으로 확정되었다. 확정된 최종안의 양호도를 살펴보기 위해, 문항내적합치도와 영역 간 상관을 산출하였다. 생태소양척도의 신뢰도 계수(⍺)는 .91로 높게 나타났다. 하위영역 간의 상관은 .40-.96으로 비교적 높은 것으로 나타났다. 영역간 상관이 가장 높은 영역은 교육실천과 생활신념영역 이며, 영역간 상관이 가장 낮은 영역은 양육신념과 관계실천으로 나타났다.

교육실습 전·후에 따른 예비유아교사의 교사 이미지 변화

허우정 한국생태유아교육학회 2006 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2006 No.-

유아교육기관평가의 생태학적 접근

허우정 한국생태유아교육학회 2011 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2011 No.-

유아교육기관 원장용 생태소양척도 개발 연구

허우정 한국아동교육학회 2013 아동교육 Vol.22 No.1

본 연구는 생태적인 소양을 갖춘 원장을 위한 자기 성찰의 자료로 생태소양척도를 개발하였다. 시안개발을 위해 문헌연구 및 조사연구를 통해 자료를 분석하여, 전문가 적절성 검토 받아 최종시안을 확정하였다. 본 검사 자료로는 총 224부를 배부하였으며, 회수된 142부(64.3%)에서 불성실한 답변을 15부를 제외하고 총 127부를 대상으로 하였다. 최종시안 50문항에 대해, 문항 변별 도에서 18번 문항이 변별력이 없는 문항으로 나타났으며, 요인 분석에서 요인적재량이 0.35이하로 요인 설명력이 부족한 8, 9, 29, 문항이 나타났다. 문항 양호 도에 따라 50문항 중 46문항을 최종문항으로 선정하였다. 요인 분석에서 나타난 5요인은 생활신념, 양육신념, 교육실천, 관계실천, 환경실천으로 명명하였다. 최종생태소양척도의 영역간 상관은 .31-.90으로 높게 나타났으며, 신뢰도 계수(α)는 .93으로 신뢰도가 높은 것으로 나타났다. The purpose of this study for early childhood directors is to develop eco-literacy scale. Concerning the item discriminating power of the ecological literacy scale for principals, Item 18 turned out not to have a discriminating power. According to the results of a factor analysis, the factor loading of Items 8, 9 and 29 was below 0.35, which scales that the factor score of the items was not good. The five factors selected by the factor analysis were respectively named life beliefs, rearing beliefs, educational practice, relational practice and environmental practice. Out of 50 items, 46 items were finally selected based on item adequacy. The correlation coefficients of the sub factors of the finalized ecological literacy scales was between .31 and .90, which signified that there was a close correlation. Their reliability coefficient (a) was .93, which scale that the scales were reliable.

유아교육기관 평가를 위한 탐색 연구

허우정 한국생태유아교육학회 2011 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2011 No.-

유아교육 관련 학회지 수록 논문의 동향 분석

허우정,황해익 부산대학교 영유아보육연구소 2002 영유아보육연구 Vol.8 No.-

The purpose of this study was to analyze the study-trend of papers about early childhood education : The Journal of Educational Research, Korean Journal of Child Studies, Korea Journal of Child Care and Education, The Journal of Korea Early Childhood Education, The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education. After substances of treatises of 1460 pieces are analyzed, to analyze the study-method. We did systematic sampling of 20% from the total 289 pieces of study-connected. The precedent study which referred to the substance analysis standard and the study-method analysis standard analyzed the study's trend. For maintaining this study's objectivity, data analysis method was coincided according the investigator analyzed and reviewed data substance together with an early childhood education expert.

유아교육기관에서의 노인-아동 세대통합프로그램의 의미와 효과

허우정,김은주,황해익,임부연,하은옥,조민영 한국영유아교원교육학회 2006 유아교육학논집 Vol.10 No.4

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하인츠 바그너(Heinz Wagner)의 디아코니아 이해와 한국교회

허우정 한국실천신학회 2008 신학과 실천 Vol.0 No.16

그리스어 낱말인 디아코니아라는 외래어가 어느새 교회와 신학교에 어느 정도 알려진 것 같다. 일반적으로 “섬김” 이나 “봉사” 혹은 “사회봉사” 내지 “기독교사회복지”의 뜻으로 쓰이고 있다. 거기에다가 최근 몇 년부터는 학술과 연구 분야에서도 꽤 상당한 진전을 이루고 있다. 하지만 주로 선교신학과 사회복지학 분야에서 여러 연구결과물들이 나오고 있다. 정작 실천신학 분야에서는 상대적으로 미흡하다는 판단을 해 본다. 단순화시켜서 말한다면, 디아코니아 주제에 대한 교회 현장 목회자들의 요구는 있는데, 신학교 교육 과정에선 오히려 공급은 미흡한 실정이다. 필자의 소견으로는 우선적으로 디아코니아가 기독교봉사학1)이 신학교에서 독립적인 정규 필수 과목이 됨으로써 디아코니아에 대한 학문적 정립과 아울러 디아코니아에 대한 체계적인 연구와 교육이 가능해지리라 판단된다. 더 나아가서 신학 체계 내에서 질적인 통합까지 이루어져서 교회와 신학을 새롭게 하는 데 기여해야 한다고 본다. 디아코니아와 사회복지 및 선교와의 관련성은 물론이고 목회자와 교회의 정체성을 뚜렷하게 드러내야 한다. 이런 목적에 하인츠 바그너 교수의 디아코니아의 이해는 중요한 도움을 제공하고 있다. 그의 이해에 따르면, 디아코니아는 그리스도의 사랑을 계승하는 것으로서 교회의 기본법이며 동시에 세상에 대한 봉사이다. 끝으로 신학의 근본 원리로서의 디아코니아를 강조하면서 신학과 교회의 갱신을 요구하고 있다. Das griechische Wort “Diakonia” ist inzwischen bei uns in Suedkorea nicht mehr so viel fremd. Im allgemeinen versteht man es als “Dienst”, “Sozialarbeit” und “Christian Social Welfare”. Seit kurzem macht man darueber hinaus einen guten Fortschritt bei der wissenschaftlichen Forschung. Er ist vor allem von den Missiologischen Theologen und Wissenschaftlern des Sozialen ausser Dr. Hong Ju-Min bei der Diakoniewissenschaft gemacht worden. Ich glaube, gerade im Bereich der Praktischen Theologie gibt es aber eher nur ein wenige Arbeiten. Vereinfacht gesagt, zeigen die Pastoren grosses Interess ans Thema in der Gemeindearbeit, aber bieten es Theologische Seminare zu wenig an. Die Frage, ob das Fach “Diakonik” ihrem Curriculumin angehoert ist zu beantworten. Es liegt mir viel daran, dem Diakonik bzw. der Diakoniewissenschaft einen Rang als ordentliches Fach in der Praktischen Theologie zu verleihen. Prof. Heinz Wagner als Praktischer Theologe in Leipzig aeusserte sich dazu im Folgenden: “Erst wenn der legitime Standort fuer die Lehre von der Diakonie gewonnen ist, wird die eigentliche Aufgabe, naemlich die theologische Begruendung und Bestimmung der Diakonie, zu vollziehen sein.” Darueber hinaus kann die Diakoniewissenschaft mit der qualitativen Integration der Theologie zur Erneuerung der Theologie und Kirche einen Beitrag leisten. Sie hat nicht nur die Relation zwischen Diakonie und Social Welfare und den Zusammenhang zwischen Diakonie und Mission, sondern auch die Identitaet der Kirche und ihrer Pastoren klar darzustellen. Um diesen Zweck zu erreichen ist das Diakonieverstaendnis von Prof. Heinz Wagner sehr aufschulssreich. Vom Mittelpunkt Jesus Christus ausgehend versteht er Diakonie als Nachfolge in der Liebe Christi. Sie wird Grundgesetz der Kirche, wonach sich die Kirche orientieren soll. So wird das kirchliche Handeln diakonisch verstanden. Diakonie fungiert als Hauptprinzip der Aemter und Dienste in der Gemeinde. Sein Diakoniebegriff geht darueber hinsaus. Er spricht also von Sozial-Diakonie bzw. Oekumenischer Diakonie. Er versteht sie auch als Dienst an Gesellschaft und Welt. Letztendlich verlangt er von dem Heimrecht der Diakonie in der Theologie ausgehend im wahrsten Sinne deren volle Integration. Diakonie als Hauptprinzip der Theologie gilt, solange die Theologie ihren Mittelpunkt im Diakonos-Sein Jesu Christi stellt. Fuer ihn ist diakonische Theologie eine gesunde Theologie.

교수협력 과정에서 나타난 예비유아교사의 모의동작수업 평가 분석 및 교수협력의 의미 탐색

허우정,김영연,임소영 한국영유아교원교육학회 2010 유아교육학논집 Vol.14 No.2

This study analyzed the differences in the evaluation of teaching between the years through microteaching on a movement class of pre-service early childhood teachers, and examined the meaning of using the microteaching evaluation and co-teaching. First of all, teachers framed the lesson plan based on the discussion between them in order to minimize the discrepancy in their abilities, and they proceeded the their instructions after consultation. Through this they progressed the case study on a movement class for the last two weeks, and experienced the evaluation of their classes in this process. The results of this study are as follows;Firstly, there is a difference between the years due to teachers' epilogues, attitudes, and the ways they proceeded with their own classes. However, the students in different years were not subjected to change with the knowledge of movement classes and the emotional effects. Secondly, the meaning of microteaching is the concern for motility of the children, understanding of importance for creative movement class, expanding personal teaching efficacy, the relationship between pre-service early childhood teachers, the various teaching method experiences, and the opportunity for reflective thinking. Thirdly, the meaning of the co-teaching is the base of learning community development for experts, expanding instructors' satisfaction, the various data and teaching media share, abundant lecture contents, and clarification of lecture points. 본 연구는 부산시 B대학과 D대학에서 유아동작교과를 강의한 두 교수자간의 교수협력과정을 바탕으로 진행되었다. 이를 통해 수강한 예비유아교사들에게 모의동작수업평가에서 나타난 학년에 따른 평가내용의 차이와 그 의미를 살펴보고, 교수협력의 의미를 분석하였다. 연구의 결과로 첫째, 수업평가의 내용적인 측면에서 두 집단 간의 카이검증의 결과 제언, 수업구조, 동기유발, 유아발달, 수업전개, 교수매체 등에서 학년 간 차이가 나타났으며, 교수지식과 정서적 효과에서는 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 모의동작수업 평가의 의미는 유아의 운동성에 대한 배려, 창의적 동작수업의 중요성 인식, 개인적 교수효능감의 증진, 예비교사-예비교사간의 협력관계형성, 다양한 교수법을 경험, 반성적 사고의 계기로 드러났다. 셋째, 교수협력의 의미는 교사교육자 질적 성장을 위한 과정, 강의 만족도의 신장, 다양한 자료와 교수 매체의 공유, 강의 내용의 풍부화, 강의 목적과 목표의 명료화로 나타났다. 본 연구를 통하여 예비유아교사의 모의동작수업과 교수자간의 교수협력은 교사양성과정의 질적 향상에 긍정적인 의미를 갖고 있음을 시사한다.

IEC1131-3에 입각한 제어 시스템 설계 프로그램 개발

허우정(Woojung Huh),신경봉(KyeongBong Shin),김응석(Eung-Seok Kim),김문철(MoonCheol Kim),박정민(Jungmin Park),김성태(SungTae Kim) 대한전기학회 1996 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.1996 No.7